視頻標簽：不甘屈辱,奮勇抗爭

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視頻課題：道德與法治人教五年級下冊《不甘屈辱，奮勇抗爭——虎門銷煙》成都

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道德與法治人教五年級下冊《不甘屈辱，奮勇抗爭——虎門銷煙》成都市鹽道街小學

《不甘屈辱，奮勇抗爭——虎門銷煙》
教學設計
一、【教材分析】
本課選自部編本道德與法治教材，五年級下冊第三單元第七課《不甘屈辱，奮勇抗爭》，本課包括三個主題活動“虎門銷煙”、“圓明園的訴說”和“甲午風云”，這是三個主題活動都是引領學生了解中國近代屈辱與奮斗的歷史，以此為契機，激發學生愛國主義精神，初步樹立歷史責任感和使命感。
二、【學情分析】
五年級的學生能夠通過影視、報刊、書籍等各種途徑，對中國近代史中的一些事件和歷史人物有所了解，易于接受和理解歷史故事，產生敬仰民族英雄的情感，但學生尚不具備對歷史進行探究和反思的意識。
三、【教學目標】
1. 通過歷史圖片、數據圖表，使學生知道英國向中國販運鴉片，給中國社會帶來的危害和發動侵略戰爭的罪惡目的。了解林則徐虎門銷煙的簡單情況。
2. 通過歷史故事、視頻，感受林則徐、關天培等民族英雄面對外來侵略奮勇抗爭的愛國精神，激發學生愛國主義精神。懂得要用自己實際行動表達愛國之情。
3. 了解中國鴉片戰爭失敗的原因，懂得落后就要挨打，自強不息才能立于不敗之地的道理。
 
四、【教學重點】
1. 感受林則徐、關天培等民族英雄面對外來侵略奮勇抗爭的愛國精神，激發學生愛國主義精神。懂得要用自己實際行動表達愛國之情。
2. 懂得落后就要挨打，自強不息才能立于不敗之地的道理。
五、【教學難點】
激發學生愛國主義精神，用自己實際行動表達愛國之情。
六、【教學準備】
1. 教師：課件、視頻資料
2.學生：了解虎門銷煙的歷史背景，了解鴉片戰爭中的英雄人物。
六、【教學方法】
探究學習、合作學習
八、【教學活動】

教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
環節一： 圖片導入，創設情境	1. 同學們，這張圖片，讓你想起了哪一個歷史事件？ 2. 這是人民英雄紀念碑底座上的第一塊浮雕，為什么虎門銷煙會成為碑刻被呈現在世人面前，永遠紀念呢？帶著這個問題，進入今天的學習。說到虎門銷煙，就一定要提到一位民族英雄——林則徐，下面我們就跟隨林則徐的腳步，一起回到1839年的廣州去看看。	1.觀察圖片，回憶歷史事件 2.思考問題，帶著問題進入學習情境。	利用歷史事件的典型圖片，直接揭示課題，并利用圖片，提出問題，激發學生的學習興趣。
環節二: 了解虎門銷煙，感受愛國之情	1.1839年的春天，林則徐接到道光皇帝的諭令，來到廣州查禁鴉片，當他風塵仆仆趕到廣州，站在街頭，他看到了這樣的場景，走進軍營，走到港口，他看到了這樣的場景。試想你就是林則徐的，看到這樣的場景，你有什么樣的感受，想說些什么？選擇一幅圖說一說。 2.一個有血性的中國人，面對鴉片給中國帶來巨大的災難，你想怎么做？（禁煙）你們都是有遠見的孩子，林則徐就是看到鴉片巨大的危害，決心禁煙。一到廣州，他就采取了一系列嚴厲措施：查封煙館、沒收鴉片、嚴防海關，沒收了200多萬斤鴉片，取得了禁煙的巨大成功，現在我們就走進歷史，親歷虎門銷煙。（出示虎門銷煙視頻） 3. 看完視頻，現在，你知道為什么虎門銷煙能夠被刻在人民英雄紀念碑上了嗎？ 4.正如大家所說，虎門銷煙是中國人民奮起反抗的偉大勝利，正是它所表現出來的先輩們的愛國精神，奮勇抗爭的民族精神，讓它成為了碑刻，被永遠立在世人面前。 5. 視頻中、石碑上呈現的只是虎門銷煙的高光時刻，這背后林則徐面臨的是重重的壓力和困難，你能想象嗎？他可能會面臨哪些？ 6.這樣的阻攔之下，林則徐仍舊迎難而上，這背后是什么在支撐他呢？讀讀他的故事？	1.傾聽敘述，選擇圖片，討論看到圖片內容后的感受和想說的話。 2.從圖片中思考鴉片給當時的中國會帶來怎樣的危害？ 3.面對鴉片對中國的荼毒，說說你想怎樣做？觀看視頻，思考為什么虎門銷煙能夠被記錄在人民英雄紀念碑上？體會林則徐的愛國之情和中國人民奮起反抗的精神。 4.結合之前的學習，想象林則徐禁煙可能會面臨什么困難？ 5.閱讀林則徐的故事，進一步感受林則徐的精神。	1.因為學生與歷史事件之間有一定的距離，所以，以林則徐的視角，通過圖片為學生創設了情境，幫助學生直觀感受鴉片對中國的危害，為之后感受林則徐偉大的愛國之情，做好鋪墊。 2.利用視頻，直觀感受虎門銷煙大快人心的場面，體會中國人民奮起反抗的精神。 3.了解林則徐禁煙所面臨的困難，從而進一步深入感受林則徐的精神。
環節三: 知道鴉片戰爭，明白落后挨打	1. 中國禁煙的消息傳到倫敦，英國很快對中國發動了蓄謀已久的侵略戰爭，史稱“鴉片戰爭”。在戰爭中，涌現了很多的愛國英雄，你覺得他們有哪些愛國行為打動了你？。 2. 如此多的英雄奮起反抗，換來的卻是一紙喪權辱國的《南京條約》，我們是去了土地、失去了金錢、失去了主權……中國也逐漸開始淪為半殖民半封建社會。 3. 有人說如果沒有虎門銷煙，就不會有鴉片戰爭，也不會有如此屈辱的《南京條約》，你同意嗎？請發表你的見解。先討論，再自由發言。 4.  一個國家落后了，即使有這么多的愛國英雄，也難以扭轉敗局！這告訴我們落后就會——挨打！	1.收集分享鴉片戰爭中的愛國故事，說說那些愛國行為打動了你？ 2.簡單了解《南京條約》地內容及意。 3.思考是不是沒有虎門銷煙，就不會有鴉片戰爭，也就不會有《南京條約》？并發表自己的見解	1.通過愛國故事的分享，抓住具體的愛國行為，感受愛國應該是在具體的實際行動之中。 2.通過一個思辨性的問題，加深思考，理解失敗的根本原因就是當時中國的落后。
環節四:  鏈接疫情，爭做愛國小英雄	1. 歷史的車輪從不停止，今年，我們也正在經歷一場沒有硝煙的戰爭，這次戰役中也涌現了很多和林則徐一樣具有愛國精神的英雄，一起來看看他們的故事。他們哪些愛國行為打動了你？ 2. 在這場戰役中，每一個人都是戰士，與年齡無關，而每一個保護好自己的人都是英雄。在座的英雄們，你又為自己的哪些抗疫行為而驕傲呢？ 3. 疫情還在變化，在座的愛國小英雄，如何用自己的愛國之行，應對新的疫情形勢。	1.觀看視頻，想一想，他們有哪些具體的愛國行為打動了你？ 2.結合自己的抗疫生活，說說你在抗疫中做了哪些愛國的小舉動？在變化的疫情之下，你又打算怎樣做呢？	結合疫情熱點和自己的抗疫生活，理解愛國就在點滴的小事之中，要用自己的實際表達對祖國的熱愛。
環節五： 總結全課，深化主題	同學們，愛國之行在實際小事中，把自己的想法變為實際行動，用自己的實際行動，一起爭做愛國小英雄！	理解愛國之情，應用實際行動表達，從小事做起。	愛國不應該是喊口號，讓學生知道愛國就是在自己的實際小事中。

九、【課堂實錄】
（一）圖片導入，創設情境
師：同學們，這張圖片，讓你想起了哪一個歷史事件？（出示圖片）
生：虎門銷煙
師：這是人民英雄紀念碑底座上的第一塊浮雕，為什么虎門銷煙會成為碑刻被呈現在世人面前，永遠紀念呢？帶著這個問題，進入今天的學習。說到虎門銷煙，就一定要提到一位民族英雄——林則徐，下面我們就跟隨林則徐的腳步，一起回到1839年的廣州去看看。
（二）了解虎門銷煙，感受愛國之情
師：1839年的春天，林則徐接到道光皇帝的諭令，來到廣州查禁鴉片，當他風塵仆仆趕到廣州，站在街頭，他看到了這樣的場景，走進軍營，走到港口，他看到了這樣的場景。（出示圖片）試想你就是林則徐的，看到這樣的場景，你有什么樣的感受，想說些什么？選擇一幅圖說一說。
生1：我選擇的是圖三，我感覺很震驚，清朝的軍隊因為吸食鴉片，沒有戰斗力。
生2：我選擇的是圖一，我感覺很痛心，中國的百姓因為吸食鴉片，身心受損。
生3：我選擇的是圖三，我感覺很憤怒，英國向我們的大量輸入鴉片，就是想掠奪我們的白銀；而且這其中還有政府官員加入其中，清政府很腐敗。
師：一個有血性的中國人，面對鴉片給中國帶來巨大的災難，你想怎么做？
生：禁煙
師：你們都是有遠見的孩子，林則徐就是看到鴉片巨大的危害，決心禁煙。一到廣州，他就采取了一系列嚴厲措施：查封煙館、沒收鴉片、嚴防海關，沒收了200多萬斤鴉片，取得了禁煙的巨大成功，現在我們就走進歷史，親歷虎門銷煙。（出示虎門銷煙視頻）
師：看完視頻，現在，你知道為什么虎門銷煙能夠被刻在人民英雄紀念碑上了嗎？
生1：虎門銷煙是我們禁煙的成功
生2：林則徐的愛國精神
生3：中國的百姓奮起反抗
師：正如大家所說，虎門銷煙是中國人民奮起反抗的偉大勝利，正是它所表現出來的先輩們的愛國精神，奮勇抗爭的民族精神，讓它成為了碑刻，被永遠立在世人面前。
師：視頻中、石碑上呈現的只是虎門銷煙的高光時刻，這背后林則徐面臨的是重重的壓力和困難，你能想象嗎？他可能會面臨哪些？
生1：政府內的反抗勢力；吸食者多
生2：英國商人和政府的威脅
師：這樣的阻攔之下，林則徐仍舊迎難而上，這背后是什么在支撐他呢？讀讀他的故事？
生1：林則徐為官清廉，愛國愛民。
生2：林則徐很有責任感。
生3：有遠見，看到了鴉片不盡后患無窮。
（三）知道鴉片戰爭，明白落后挨打
師：中國禁煙的消息傳到倫敦，英國很快對中國發動了蓄謀已久的侵略戰爭，史稱“鴉片戰爭”。在戰爭中，涌現了很多的愛國英雄，你覺得他們有哪些愛國行為打動了你？
生1：我覺得關天培誓與炮臺共存亡的行為打動了我。
生2：在鴉片戰爭中，還要一群村民拿著棍棒抵御英軍，這樣的行為感動了我。
師：如此多的英雄奮起反抗，換來的卻是一紙喪權辱國的《南京條約》，我們失去了……
生：（齊讀）失去了土地、失去了金錢、失去了主權……中國也逐漸開始淪為半殖民半封建社會。
師：有人說如果沒有虎門銷煙，就不會有鴉片戰爭，也不會有如此屈辱的《南京條約》，你同意嗎？請發表你的見解。先討論，再自由發言。
生：我覺得會爆發，清政府本身腐敗，中國自身就有很多問題。
師：一個國家落后了，即使有這么多的愛國英雄，也難以扭轉敗局！這告訴我們落后就會——挨打！
（四）鏈接疫情，爭做愛國小英雄
師：歷史的車輪從不停止，今年，我們也正在經歷一場沒有硝煙的戰爭，這次戰役中也涌現了很多和林則徐一樣具有愛國精神的英雄，一起來看看他們的故事。他們哪些愛國行為打動了你？（抓小點）
生1：火神山里面的建筑工人感動了我，他們努力工作，在短短十天建成了火神山醫院。
生2：鐘南山爺爺感動了我，他年紀那么大還是堅持上一線。
生3：一線的醫生感動了我，他們不管危險努力救治病人。
……
師：在這場戰役中，每一個人都是戰士，與年齡無關，而每一個保護好自己的人都是英雄。在座的英雄們，你又為自己的哪些抗疫行為而驕傲呢？
生1：我響應號召，宅家不出門。
生2：我堅持戴口罩，不去高風險地區。
……
師：疫情還在變化，在座的愛國小英雄，如何用自己的愛國之行，應對新的疫情形勢。
生1：把自己抗疫經驗，分享給大家
生2：不去高風險地區
生3：繼續堅持戴口罩
……
（五）總結全課，深化主題
同學們，愛國之行在實際小事中，把自己的想法變為實際行動，用自己的實際行動，一起爭做愛國小英雄！
十、【板書設計】     
 
虎門銷煙
——爭做愛國小英雄
林則徐          愛國愛民              鴉片
虎門銷煙        奮勇抗爭          軍隊無戰斗力
                                  殘害身心     災
鴉片戰爭        落后挨打          白銀外流     難
《南京條約》                       政治腐敗
十一、【教學反思】
本課從教學流程上來說，環環相扣。一開始出示了典型的歷史圖片，直接引出課題，并借此圖片，提出質疑“為什么虎門銷煙能夠被刻在人民英雄紀念碑上？”以這一問題引導學生重點關注虎門銷煙所體現的精神，做好情感體悟的鋪墊。同時在課程中抓住典型英雄人物——林則徐，先從圖片入手，直觀了解鴉片危害，再讓學生了解禁煙難度、林則徐成長簡介，層層推進，體會林則徐的愛國之情，不斷豐富人物形象。最后，鏈接了生活實際，緊抓抗疫，讓學生明白做好簡單的小事，就是愛國。
本課在設計的層次上來說，比較清晰。先從歷史上的愛國之行，再到現在身邊人愛國之行，最后落腳在自己身上，該如何踐行愛國之行。從歷史人物、歷史事件中感受愛國之情，再從身邊人、身邊事中思考、理解自己該如何做到愛國。
本課在課堂呈現上來說，有需要進步之處。首先，因為課堂內容比較多，所以在學生感受身邊事、提出能做的愛國小事的環節上，處理稍顯倉促，如果能夠再給孩子一些發言、討論的時間，效果可能會更好。其次，在課堂中，采用了小組合作討論的方式來學習，但在小組評價上做得不夠，如果能夠充分利用好小組資源，多發動學生進行補充發言，探究學習的成果會更深入，也會更豐富。
在之后的教學過程中，要在不足之處特別加強，做好課后的反思總結。

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