視頻標(biāo)簽：條形統(tǒng)計(jì)圖

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元第2節(jié)《條形統(tǒng)計(jì)圖》重慶市 - 江津區(qū)

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復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 
 
 教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元第2節(jié)《條形統(tǒng)計(jì)圖》 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，會(huì)對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。（重點(diǎn)） 
          2.認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（難點(diǎn)） 
          3.能對復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)過程： 
一、 復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖 
直接在黑板上板書：條形統(tǒng)計(jì)圖 
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？ 學(xué)生：條形統(tǒng)計(jì)圖。 教師：以前學(xué)過嗎？ 學(xué)生：學(xué)過。 
教師：那你們學(xué)得怎么樣呢？老師來檢查一下。（多媒體課件顯示兩個(gè)學(xué)生做學(xué)具的圖片） 
教師：圖中的這些圖形是小蘭和小華做的學(xué)具，小蘭做的是紅色學(xué)具，小華做的學(xué)具是藍(lán)色的。請根據(jù)這張圖提供的信息分別統(tǒng)計(jì)出小蘭和小華做學(xué)具的情況。（課前發(fā)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖） 
學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并在課件中顯示統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生回答略） 
 
                    
             
                    
                             
2 
教師：比較這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出這兩幅統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)形式相同，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目相同只有統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)不同） 二、探究新知 
（一）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 
1.單式統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖 
教師：既然這兩幅圖的統(tǒng)計(jì)方式和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目都相同，只有統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)不同，那么我們大膽的猜測一下，能不能將這兩幅統(tǒng)計(jì)圖要統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目合到一幅統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)？（課件顯示一幅空白的統(tǒng)計(jì)圖）現(xiàn)在我們要統(tǒng)計(jì)的是哪些項(xiàng)目？ 學(xué)生回答略。 
教師：我們來看一看長方形學(xué)具。長方形學(xué)具分別是誰和誰做的？ 學(xué)生：是小蘭和小華兩個(gè)人做的。 
教師：既然是兩個(gè)人做的，那么我們要在統(tǒng)計(jì)圖的長方形這個(gè)項(xiàng)目中將他們兩個(gè)人做長方形學(xué)具的情況分別表示出來，你認(rèn)為我們要用幾根直條來表示？ 
學(xué)生：兩根。一根表示小蘭做的，一根表示小華做的。 
教師：既然我們要在一個(gè)項(xiàng)目中畫兩根直條，那你認(rèn)為這兩根直條怎樣排列比較好呢？排列好以后，我們又怎樣來區(qū)分哪根條形是小蘭做的學(xué)具，哪根條形是小華做的學(xué)具呢？ 
2.認(rèn)識(shí)排列方式和區(qū)分方式 
學(xué)生討論：兩根直條的排列方式和區(qū)分方式。（板書：排列方式、區(qū)分方式）并把你們的想法畫下來。 
學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣排列這兩根直條的？ 
 
                    
             
                    
                             
3 
學(xué)生的排列方式可能有重疊排列和并排排列等。先不評價(jià)學(xué)生排列的方法是否正確，讓學(xué)生把自己的畫法拿到視頻展示臺(tái)來向同學(xué)們展示，再讓學(xué)生自己比較評價(jià)哪種排列方式最合適。（如果學(xué)生說不清理由教師可以參與進(jìn)去一起評價(jià)這幾種方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并排排列的方式最合適） 
教師：看來我們已經(jīng)對兩根條形的排列方式達(dá)成了共同意見，用并排排列的方式。（補(bǔ)充板書）那誰又來回答老師的第二個(gè)問題，怎樣區(qū)分這兩根條形哪根表示哪個(gè)同學(xué)做的學(xué)具？ 讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。 
教師：有的同學(xué)用白色表示小蘭做的學(xué)具，也有同學(xué)用黑色表示，還有的同學(xué)用陰影來表示，誰能替老師說明一下老師是怎樣區(qū)分這兩根條形的。（課件顯示） 學(xué)生：紅色的條形表示小蘭做的學(xué)具，黃色的條形表示小華做的學(xué)具。 3.認(rèn)識(shí)圖例 
教師：對，不管同學(xué)們是用什么顏色來區(qū)分小蘭和小華做的學(xué)具，但我們都有一個(gè)相同點(diǎn)，那就是我們都是用不同的顏色來區(qū)分的。但是如果光用顏色區(qū)分而不說明哪種顏色的條形表示什么意思，你們能看懂這幅圖的意思嗎？ 學(xué)生：不能。 
教師：對，所以我們不僅要用顏色來區(qū)分這兩根條形，而且還要在旁邊加上一個(gè)說明。（將板書中的區(qū)分方式補(bǔ)充完整：不同顏色+說明，并在課件中顯示一個(gè)全是文字的說明）這就是這幅圖的說明，能看懂說明的意思嗎？誰來說一說。 學(xué)生：紅色條形表示小蘭做的學(xué)具，黃色學(xué)具表示小華做的學(xué)具。 
教師： 有了這個(gè)說明我們就能看懂圖中的信息了。不過，老師這里還有一種說明。（課件顯示一個(gè)既有圖片又有文字的說明），能看懂這個(gè)說明嗎？誰來說一
 
                    
             
                    
                             
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說？ 學(xué)生回答略 
教師：看來這個(gè)說明和剛才那個(gè)說明的意思是一樣的，如果要你們從這兩個(gè)說明中選擇一個(gè)，你認(rèn)為哪個(gè)說明看起來更直觀，更美觀？ 學(xué)生：第2個(gè)。（課件擦去前一個(gè)說明） 
教師：對，在這樣的統(tǒng)計(jì)圖中通常都是用這中說明，而這種說明在我們統(tǒng)計(jì)圖中就叫做 “圖例”（在說明后面板書圖例）圖例起到的就是說明的作用。 4.獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 
師：剛才我們用這樣的方法統(tǒng)計(jì)出了他們做長方形學(xué)具的情況，還剩下3個(gè)項(xiàng)目，我們能不能也用相同的方法來統(tǒng)計(jì)？ 學(xué)生操作完成統(tǒng)計(jì)圖 
5.比較單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 
教師：看，一幅統(tǒng)計(jì)圖這樣就完成了。比較一下這幅統(tǒng)計(jì)圖和我們前面學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別。 
學(xué)生：前面學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖每個(gè)項(xiàng)目只有一根條形，而今天這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)項(xiàng)目有兩根條形，而且旁邊還加上了圖例。 
教師：對，所以我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（把課題補(bǔ)充完整） （二）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)讀方法 
教師：今天我們就學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖主要要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的看圖方式和制作方式；今天這節(jié)課，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的看圖方式，至于制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法我們以后再研究。下面我們就根據(jù)我們掌握的知識(shí)來認(rèn)讀這幅圖。你認(rèn)為我們在看這幅統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)該先看
 
                    
             
                    
                             
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什么再看什么？ 
學(xué)生：我們應(yīng)該先看圖例，再看統(tǒng)計(jì)圖。 教師：為什么？ 
學(xué)生：因?yàn)槿绻�我們不先看懂圖例，那我們怎么能看懂哪種顏色的條形表示哪個(gè)年級呢？ 
教師：剛才這個(gè)同學(xué)說得很好，在看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)我們應(yīng)該先看圖例再看圖（板書）那誰來向我們說明一下這個(gè)圖例是什么意思？ 
學(xué)生：這個(gè)圖例的意思是白色的條形表示四年級的學(xué)生，紅色的條形表示五年級的學(xué)生。 
教師：我們來看野炊這個(gè)項(xiàng)目，哪根條形表示四年級的學(xué)生？有多少人參加？哪根條形表示五年級？有多少人參加？我們在來看后面的幾個(gè)項(xiàng)目。 學(xué)生回答略。 
（三）簡單分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 
    教師：看來同學(xué)已經(jīng)基本會(huì)認(rèn)讀復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖了。我們再來看下一幅圖，（課件顯示）看這幅圖時(shí)，我們應(yīng)該先看什么再看什么？ 學(xué)生：先看圖例再看圖。 教師：從圖例中你了解到了什么？ 學(xué)生回答略 
教師：對，從圖例中我們可以看出白色的條形表示男生的數(shù)據(jù)，紅色條形表示女生的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在請你們根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息完成數(shù)學(xué)書上116頁的填空。 學(xué)生完成后依次匯報(bào)結(jié)果 
教師：你還能根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 
 
                    
             
                    
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一個(gè)學(xué)生回答，請另一個(gè)學(xué)生解決問題  
三、全課總結(jié) 
教師：今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？ 學(xué)生回答略 
四、拓展延伸 
教師：在我們的生活中，根據(jù)實(shí)際需要，除了今天學(xué)習(xí)的這種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以外，還有許多各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示多種多樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖） 教師：這些統(tǒng)計(jì)圖和我們今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？我們今后將進(jìn)一步研究。 板書：              
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 
條形排列方式：并排排列 
區(qū)分方式：不同顏色+說明（圖例） 看圖方式： 先看圖例，再讀信息 

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