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視頻標簽：生活中的負數,溫度
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：第五屆全國小學數學教學應用大賽一等獎視頻《生活中的負數－溫度》
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第五屆SMART杯交互式電子白板教學應用大獎賽
教學設計表
| 學校 | |||
| 課名 | 溫度 | 教師 | |
| 學科（版本） | 數學（北師大版） | 章節 | 第七單元 |
| 學時 | 第一學時 | 年級 | 四年級 |
| 教學目標 |
知識與技能 了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫；會比較兩個零下溫度的高低；讓學生初步了解負數在生活中的作用。 過程與方法 在教學中通過各種數學活動注重培養學生觀察`比較的能力，自主探究能力和合作交流的能力。 情感態度價值觀 通過創設各種生活情景讓學生體會數學與生活緊密聯系，積極創設情境激發學習的積極主動性和興趣。 |
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教學重點難點 以及措施 |
了解零下溫度的表示方法，會正確看、讀出溫度計的數據，會零下溫度的比較和溫差的計算。通過白板互動演示突出重點，突破難點。 | ||
| 學習者分析 |
學生是第一次接觸負數，要建立負數的概念不太容易，但負數對于學生來說并不是那么遙遠與陌生。課前，我作了大膽的猜測，所有的學生都收看或收聽過天氣預報，對零下溫度也有一定的認識，但這樣的認識僅僅停留在生活化的基礎之上。生活化并非數學化，因此，這節課就是要利用學生的已有經驗將生活化常識轉變為數學化知識 |
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| 教學環節 | 教學內容 | 活動設計 | 活動目標 | 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） |
| 一、游戲互動，引入新知： |
同學們我們來做一個游戲，游戲的名稱叫做“說反話”規則是你說的或做的必須和老師相反， 我向上看 … 我向左轉… 我在銀行存了200元….. 我向南行了500米…… 同學們我們剛才游戲中哪些具有相反意義的詞語在語文中叫什么？（反義詞） 其實在數學中我們也有這樣的現象，今天起我們就開始學習第七章 生活中的負數 今天我們先來學習第一課時 溫度 |
學生根據老師的要求說出意思相反的話： 我向下看 … 我向右轉… 我在銀行取了200元….. 我向北行了500米…… |
學生根據老師的要求說出意思相反的話： 我向下看 … 我向右轉… 我在銀行取了200元….. 我向北行了500米…… |
添加背景和主題 課題淡入效果。 |
| 二、自主探究，合作交流： |
1、探究溫度的讀法，會認讀溫度計上的溫度。 老師當一回天氣預報員，給大家播報一下以下四個城市的同一天的最低氣溫。 從我國最南端的海南省的省會海口看起，一路向北認讀臺北、青島、北京的溫度。 （2）探究溫差的計算方法。 學生播報溫度，利用smart溫度計，撥出昆明，西藏，哈爾濱的一天最高溫和最低溫，并求出溫差。 小結一個零上溫度一個零下溫度的求溫差方法。 師：你學會了嗎，現在老師要考考你。 利用模版做溫差練習。 小結：計算兩個零上溫度或兩個零下溫度的溫差要用減法。計算一個零上溫度，一個零下溫度的溫差要用加法。 （3）神奇溫度現象 師：很好!剛才，同學們學會了溫差的計算，接下來大家再仔細觀察溫度分布圖，當我國最南端最低溫度為１２℃，我國最北端的漠河同一天的最低氣溫是－３０℃，你能算一算它們的溫差嗎？ 正因為它們一個在我國最南端，一個在我國最北端，由于地域差異的影響溫差較大。但在我國有一個地方，同一天之內溫差就有四十幾攝氏度，你們知道是哪里嗎？ 介紹新疆維吾爾自治區的吐魯番盆地的九月份一天的溫度。諺語：早穿棉襖，午穿沙，晚上圍著火爐吃西瓜。 |
學生認讀溫度，了解０℃，以及零上溫度，零下溫度的記法。 學生播報溫度并在溫度計上撥出溫度。 計算兩個零上溫度的溫差； 計算兩個零下溫度的溫差； 計算一個零上溫度一個零下溫度的溫差。 學生通過模版游戲練習鞏固溫差的計算。 學生通過計算海口和漠河的溫差感受我國國土面積廣大，溫差大。 學生猜一猜。 通過課外知識的學習了解吐魯番盆地獨特的地形形成的獨特現象。 |
本環節是讓學生在熟悉的天氣預報的情境中學習溫度的認讀和記法，讓學生體會到生活中處處有數學。 在學習如何計算溫差時，從兩個零上溫度的比較開始，逐步過渡到一個零上溫度，一個零下溫度的比較，由易到難，漸進突破。最后通過基本練習鞏固溫差的計算，這也是本節課的一個重要的學習目標。 這個環節設計的主要目標是為學生創設一個思考、活動、探索的環境，提供一個均等的學習、參與機會，使他們主動參與知識的形成過程，讓學生在探索、合作、交流中獲取新知識，同時使學生的情感、態度、價值觀和學習能力得到培養和發展。 學生天生就有強烈的求知欲，適當的穿插一些課外知識有利于拓展知識面，激發學生的學習興趣。 |
魔術筆 翻板 屏幕遮蓋 拖拽放大 淡入 放大鏡 聚光燈 圖形 選擇模版 色子模版 排序模版 |
| 三、鞏固應用 |
1、游戲：猜溫度 2、課本P８８練習； 哪個溫度低？ 3、利用模版讓學生把溫度從高到低排列。并介紹比大小的方法。 4、比大小。 練習鞏固 。 5、課本練習。 完成練一練1、2、題。 |
學生先自己猜一猜，再按照同學的提示進行調整，最后猜中老師預設溫度。 看圖說一說哪個溫度低。 說一說比溫度的方法。 |
創設“猜溫度”的游戲鞏固、檢測學生是否理解了溫度的高低，將全課在學生饒有興致、意猶未盡的狀態下推向高潮。如我事先預想一樣，學生玩起來興致很高，絕大多數都能按提示往高或往低的方向去猜。 通過多種形式的練習，讓比較溫度大小。 把剛剛學習到的知識進行拓展延伸，使學生靈活應用本節課所學溫度知識解決問題。 |
書寫功能 選擇模版 圖片選擇功能 |
| 四、布置作業 | 調查全國部分地區同一天的氣溫。 | 課后完成 | 能將知識應用到生活中去。 | |
| 五、全課總結 | 溫度記法，讀法。溫差算法。 | 學生回憶知識。 | 課后總結有利于學生對整節課的知識進行梳理，歸納記憶。 | |
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視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
