視頻標(biāo)簽：角的初步認(rèn)識(shí)

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)與觀察物體》重慶市 - 合川區(qū)

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重慶市合川區(qū)濮湖小學(xué)“行知品質(zhì)幸福5+1”導(dǎo)學(xué)案 
學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 
角的初步認(rèn)識(shí) 
年級(jí) 
 二 
執(zhí)教者 
張力丹 
課型 
新授 第幾課時(shí) 
 1 
時(shí)間 
 
活動(dòng) 
學(xué)情分析 二年級(jí)是進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第二年，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說仍然充滿了好奇和有趣,老師要抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)孩子樹立正確的
學(xué)習(xí)觀。二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平依舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，所以教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開教學(xué)。 
教學(xué)目標(biāo) 1、初步認(rèn)識(shí)角，能在平面圖中辨認(rèn)出角，了解角的各部分名稱。 2、認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。   
重   難  點(diǎn) 
 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)角，能說出角的各部分名稱。  教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。 
教   具  準(zhǔn)備 
多媒體課件，一副直角三角板，小棒，手工紙等  
教學(xué)資    源利用 
 多媒體 教學(xué)方法 觀察法、談話法 
教學(xué)過
程     幸   福   5 + 1   
導(dǎo)學(xué)單 教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第27-28頁 
環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)過程 
自學(xué)自問 
培養(yǎng)孩子自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。 
擺一擺（擺小棒） 
師：同學(xué)們用2根小棒，能擺出哪些我們學(xué)過的圖形？用你們手里的小棒，擺一擺，四人小組交流，完成的小組靜息，然后請(qǐng)一個(gè)小組代表上臺(tái)匯報(bào)。開始吧。 生：匯報(bào)。 
師（評(píng)價(jià)）：剛才這個(gè)小組的同學(xué)通過互相合作，擺出了這么多種，真了不起。 
老師指著∠的圖形說：在數(shù)學(xué)符號(hào)里，這個(gè)叫做“小于”；但在數(shù)學(xué)圖形的王國里，這個(gè)叫做“角”。今天這堂課，我們就來初步認(rèn)識(shí)角。老師也把這個(gè)角搬到黑板上面來。 板書《角的初步認(rèn)識(shí)》 
注：學(xué)生一旦說出“＞”之類的，直接引入課題，并板書，畫角。 
互學(xué)互助 
孩子通過相互學(xué)習(xí)、相互幫
助，讓會(huì)說的孩子引領(lǐng)不會(huì)說的孩子，取長補(bǔ)短、共同提高 
折一折（用正方形紙折角） 
數(shù)學(xué)書P27，例2 
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課桌里面，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的手工紙，跟著老師一起折一折角。摸一摸角，同學(xué)們，感受到了什么呢？ 學(xué)生舉手：尖尖的點(diǎn),邊. 
師：這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上叫角的頂點(diǎn)。通過觀察，每個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？ 生：1個(gè)頂點(diǎn)。板書（都有一個(gè)頂點(diǎn)） 師：除了頂點(diǎn)以外，還有什么？生：邊。 師：幾條邊？生：2條邊。 師：1個(gè)頂點(diǎn)，2條直直的邊， 注：頂點(diǎn)先用不同顏色標(biāo)記出來。 
探學(xué)互研 
學(xué)生通過自主
探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，再小組交流，找到解
變一變（拉動(dòng)活動(dòng)角） 
師：孩子們，下面我們來玩一個(gè)游戲——變角。看誰能根據(jù)老師的口令準(zhǔn)確的完成任務(wù)，請(qǐng)拿出我們準(zhǔn)備好的活動(dòng)角。聽口令。 
師：舉起一個(gè)活動(dòng)角，喊：慢慢變大，慢慢變小。 
 
                    
             
                    
                             
決問題的方法 
 
師：同學(xué)們，你們通過拉活動(dòng)角，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（邊變角，邊摸角） 生：拉得越開，這個(gè)角就越大。(師點(diǎn)評(píng)：真是個(gè)善于觀察的孩子） 師：張口越大，角就越大。 
師：找到它們的共同特征，我們判斷起角來，就方便了。 
師：孩子們現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們手中的練習(xí)單，運(yùn)用剛才學(xué)到的本領(lǐng)，完成第1題，第2題。同桌兩個(gè)同學(xué)都完成了，可以交換一下意見。 師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說一說，你是怎么判斷的？ 生：判斷 
展學(xué)互鑒 
將好的學(xué)習(xí)方
法全班交流匯報(bào)，達(dá)到共同提高。 
動(dòng)一動(dòng)（教學(xué)直角） 
師：剛才認(rèn)識(shí)了什么是角，同學(xué)們，拿出你們的三角板，摸一摸，三角板都有哪些角？ （1）教師指著一塊三角板上的直角指出:三角板上這個(gè)角是直角。 
（2）現(xiàn)在老師把這個(gè)直角搬到黑板上（粉筆畫），請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來指著說各個(gè)部分名稱。（直角的頂點(diǎn)和邊）。 
我們用手里的三角板來比一比，這個(gè)是直角，可以在直角上標(biāo)符號(hào)“┓”來表示直角。 教師出示視頻1。 
師：我們的數(shù)學(xué)書封面有沒有直角呢？如果有，有幾個(gè)（獨(dú)立完成） 黑板面有沒有直角呢？如果有，有幾個(gè)？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來量一量。 
師：數(shù)學(xué)書的封面課黑板面都是長方形，四個(gè)角都是直角。 
猜一猜：三角板上的直角和黑板面的直角，誰大呢？（用教師的三角板來比黑板上的角） 只要判定了一個(gè)角是直角，無論它在哪個(gè)面上，都是一樣大的。 
注意：比的時(shí)候，一定要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊。 
師：四人小組合作完成數(shù)學(xué)書30頁第3題。用直角符號(hào)標(biāo)出圖中的直角 請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào)。 
延學(xué)互動(dòng) 
  
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
新能力，拓展孩子的知識(shí)視野 
  
想一想 
教學(xué)例1 
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的組成（一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊），還認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的角叫直角。生活中，你還在什么地方看到過角嗎？ 生：學(xué)生舉手說例子。 
師：老師也找了幾個(gè)生活中常見的角，我們一起來看一看吧。 
出示例1，再配一個(gè)視頻。 
出示圖片的時(shí)候，學(xué)生手指隔空勾出來。  
師:生活中的角真是無處不在呀，就像老師手里的四葉草，這里也是一個(gè)角（邊說邊摸），量一量，這里是一個(gè)直角。但其實(shí)它是缺少了一片葉子，孩子們能告訴老師，缺少了哪一片嗎？ 生：幸福。 
師：咱們濮湖小學(xué)定位“幸福教育”，這“幸福”可不能少！可是老師手里有2片幸福的樹葉，應(yīng)該是哪一片才能拼出完整的四葉草呢？請(qǐng)你說說理由？（師：舉出兩塊角度不同的樹葉，都寫著“幸福”） 
師：把四葉草拼完整。 
評(píng)學(xué)反思 
 
讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，善于思考 
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 
生：初步認(rèn)識(shí)角，了解角的各部分名稱，初步認(rèn)識(shí)直角，掌握判定直角的方法。 
師;今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，積極思考，積極動(dòng)手，積極發(fā)言。在這里老師想對(duì)同學(xué)們說：小小四葉草，快樂幸福草，揚(yáng)帆筑夢(mèng)共創(chuàng)造，愿你們明天更美好！ 
板書 
              
 
 
練
習(xí) 
數(shù)學(xué)書上練習(xí)八，第1,2,3題 
反思 
   
備注：幸福5+1步驟：自學(xué)自問、互學(xué)互助、探學(xué)互研、展學(xué)互鑒、延學(xué)互動(dòng)，評(píng)學(xué)反思，僅供大家參考，步驟不分過細(xì)，順序教師要靈活運(yùn)用。

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