視頻標簽：分數的初步認識

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視頻課題：蘇教版三年級（上冊）《分數的初步認識》安徽省 - 廬江

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蘇教版三年級（上冊）《分數的初步認識》安徽省 - 廬江

教學目標
1.初步感知分數源于等分。感受分數的產生來自生活實際的需要。
2.通過等分整體的操作活動,以及對整體與部分的觀察比較,概括出幾分之一的含義。
3.能正確讀寫幾分之一,并能借助圖形會比較幾分之一的大小。
2學情分析
從整數到分數,對學生來說是認知上的突破,為了給學生搭建突破的平臺,教學時應提供豐富的貼近學生生活實際、學生感興趣的現實情境,讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。每個學生學習數學的基礎不同,他們在學習新的知識之前絕不是一張白紙,有的學生已經通過不同的途徑接觸、甚至已經初步認識了分數,他們對數學知識的學習不應是被動接受的,而應該是主動構建。因此,在教學時,應提供充分動手實踐的機會,讓學生在動手、動腦、動口的過程中學習新知識。
3重點難點
教學重點:直觀認識幾分之一,理解幾分之一的含義。
教學難點:幾分之一含義的理解和表達,在使用分數前先判斷是否等分。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】認識幾分之一
一、創設情境,揭示課題
1.談話:看過《西游記》的同學相信對孫悟空和豬八戒不陌生。今天他們遇到了與數有關的問題,想請同學們幫忙解決。
2.課件出示例題情境圖——分食品:怎樣分才公平呢?
4個蘋果平均分成2份,每人分得( )個。
2瓶礦泉水平均分成2份,每人分得( )瓶。
師:這里只有一個蛋糕,還能平均分嗎?(生匯報后課件直觀演示)。這里的半塊該用怎樣的數來表示呢?()
3.揭題:平均分的時候,如果分的結果不夠1,就不能用整數表示。比如像半個,為了表示這樣的結果,我們就來認識一種新的數、我們的新朋友——分數。
二、操作探究,認識分數
(一)認識
1.結合課件演示回憶一下怎樣得到一塊蛋糕的。
2.實際操作,體驗。
(1)拿出一張長方形紙,折一折,涂一涂,表示出它的。
(2)學生操作后指名匯報:你是怎樣表示出這張長方形紙的?生上臺交流不同的折法,師張貼學生的作品。
(3)組織小組討論:同樣一張長方形紙,折法不同,為什么涂色部分都是它的呢?
(4)判斷:下列圖形中的涂色部分是整個圖形的嗎?(課件出示題目)
(5)回顧總結:不管像一個蛋糕這樣的物體,還是長方形、正方形、三角形等這樣的平面圖形,只要將它們平均分成2份,其中的每一份都可以表示出它的。
(6)分數的讀寫與意義的結合:
①自學課本了解分數各部分的名稱。
②怎么讀,怎么寫呢?(先寫什么表示平均分?再寫什么表示平均分成兩份?最后寫什么表示這樣的1份?)
③師小結:其實讀和寫的過程就是讓我們再次重溫了這個分數產生的過程。
(二)認識幾分之一
(1)師:通過折一折、涂一涂的方法,我們對有了更深的了解,你還想認識幾分之一呢?
(2)生動手折一折、涂一涂,表示出自己想要得到的幾分之一。
(3)匯報交流:你將這個圖形平均分成幾份,涂色部分又占這個圖形的幾分之一呢?
(4)練一練:想想做做第1題。
(三)分數的大小比較
(1)師:不同圖形可以表示出同一分數,相同的圖形中也能表示出不同的分數。
(2)生觀察黑板上張貼的相同大小圓形紙片表示出的和,思考哪個分數更大一些。呢?
(3)質疑:分母4比2大,為什么卻比小呢?
(4)結合分蛋糕的過程思考,平均分的份數越多,每一份就越小。
三、實際運用,鞏固內化
1.想想做做第3題。
①估一估涂色部分分別可以用幾分之一來表示。你是怎樣想的?
②如果這樣分下去你還能想到幾分之一?
2.拓展運用(課件出示)
3.生活中的分數。
四、課堂小結
共1學時

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