視頻標(biāo)簽：良好的人際關(guān)系,同理心

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視頻課題：小學(xué)心理健康教育良好的人際關(guān)系《同理心》遼寧省 - 營口

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心理健康教育教學(xué)設(shè)計模板 
課  題 《同理心》 
專 題 
良好的人際關(guān)系 
年  級 
六年 
課  時 
1 
一、 教學(xué)目標(biāo) 
(一)知識與技能 
     發(fā)現(xiàn)每個人的思考角度的不同，懂得換位思考，  理解同理心的深層內(nèi)涵，懂得同理心的運用方法，以及應(yīng)用范圍，促進學(xué)生良好人際交往能力形成。  
        (二)過程與方法 
       通過課堂上的思維游戲、微課、動畫、觀看后，小組交流研討、通過課上的真實情感互動和共情模擬，來真實發(fā)現(xiàn)人與人的思維的不同，有些事物沒有唯一定論，也集體總結(jié)出同理心的深層內(nèi)涵和同理心的意義。 
(三) 情感、態(tài)度與價值觀  
體驗同理心的力量；懂得尊重、接納別人的情緒；理解，包容與自己觀點的不同，促進學(xué)生的新的思維模式的建立，體驗到被人共情的溫暖，和給予別人精神上的支持的快樂。        二、學(xué)情分析 
小學(xué)六年級學(xué)生正值進入青春期的年齡，他們的思維正處在二元對立思維成熟期，應(yīng)轉(zhuǎn)向更高級的思維形式——辯證思維模式。所以此時的他們是同理心學(xué)習(xí)的最佳時期。而且對人際關(guān)系也具有探索，和良好處理的欲望，內(nèi)心的助人情結(jié)也會推動他們同理心的發(fā)展。 
同時小學(xué)六年級學(xué)生也具備了一定的自學(xué)能力和合作交流的方法，所以把微課和視頻提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生把這些內(nèi)容在預(yù)置性學(xué)習(xí)中觀看，能形成自己一定的獨立觀點，在利用課上良好的資源直接進行探討交流，完成這部分的翻轉(zhuǎn)課堂，即節(jié)省時間，又提高效率。 
     
三、教學(xué)重點、難點 
  
重點：同理心的理解和體驗   難點：同理心的深層體驗和運用。    
 
                    
             
                    
                             
 
四、教學(xué)亮點（紅筆標(biāo)出） 
   
教師最佳配圖的設(shè)計巧妙，能讓學(xué)生未交流前有一種錯覺，覺得自己的配圖是最佳的，當(dāng)交流過后恍然大悟，覺得沒有什么唯一，各有各的角度和道理，促進同理心的理解和運用，體驗式學(xué)習(xí)效果好于理論學(xué)習(xí)。    
五、現(xiàn)代信息技術(shù)資源 
課前預(yù)置性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自家的移動終端里下載下微課和動畫資源，并提前觀看。 
 
課上利用課件幻燈片展示觀察心理雙關(guān)圖片進行理念引入。 
 
課上利用ipad投屏，進行匯報交流。和現(xiàn)場反復(fù)觀看微課視頻進行討論。 
  
五、教學(xué)過程（教學(xué)亮點用紅色字體）（可靈活運用） 
教學(xué)環(huán)節(jié) 
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)媒體（資源） 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 激活心靈  營造氛圍 
播放心理雙關(guān)圖并引導(dǎo)思考體會 觀看心理雙關(guān)
圖，初步發(fā)現(xiàn)換
位思考理念 
課件幻燈片 多媒體演示 引入理念，破冰熱
身 
合作探究
激發(fā)體驗  
漸入佳境 
活動一 
（題目自擬） 
最佳配圖指導(dǎo)
連線方法（需獨立，可無序） 
獨立完成后，平板電腦投屏展示匯報，說出不同想法。 Ipad 多媒體演示 
發(fā)現(xiàn)思維的不同
角度性，促進換位
思考。引出同理心
的深度學(xué)習(xí)。 
小結(jié)：教師最佳配圖的設(shè)計巧妙，能讓學(xué)生未交流前有一種錯覺，覺得自己的配圖是最佳的，當(dāng)交流過后恍然大悟，覺得沒有什么唯一，各有各的角度和道理，促進同理心的理解和運用，體驗式學(xué)習(xí)效果好于理論學(xué)習(xí)。  
 
 
                    
             
                    
                             
 
活動二 
提出問題，課上組織播放觀看微課，動畫，引發(fā)學(xué)生思考。組織回答，引導(dǎo)區(qū)分同理心與同情心等的不同 
帶著問題可以利用手中ipad反復(fù)觀看視頻，小組探討交流對問題的看法，集體間交流匯報。 
Ipad 多媒體演示 
理解同理心的深層含義，走出同理心誤區(qū)，了解同理心應(yīng)用領(lǐng)域，懂得尊重和接納別人的不同意見和情緒情感。促進平等
的人際交往，重點得以突破。      
小結(jié)：從感悟換位思考升華到對同理心的深層次理解，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。 
活動三 
組織小組現(xiàn)場體驗同理心的力量，引導(dǎo)學(xué)生通過談收獲，明白什么是情感上的支持和溫暖（同理心的量）也明白建議是實際行動的支持。 
組內(nèi)一名傾訴自己的心結(jié)，小組同學(xué)努力感受他
的內(nèi)心情感，先
共情再提出建議。然后每個人談收獲。 
多媒體課件提示
活動要求。 
真實體驗同理心的力量，區(qū)分行為和感受的支持是不同的。突破難點，深度理解同理心和學(xué)會運用。促進平等良好的人際交往。 
小結(jié)：再由理性回歸到感性，學(xué)習(xí)運用到真實的情感生活實際。并拓展到以后的各個領(lǐng)域：工作、家庭等的人際交流中。 
總結(jié)反饋 激勵成長 強化行為 
 
教師小結(jié)同理心的力量 學(xué)生吶喊“精神支持” 
—— 
激勵成長，促進行
為。 
六、板書設(shè)計 
 
                    
             
                    
                             
 
 
 
 
同理心  
換位思考 
 ≠了解 ≠贊同 ≠同情  ＝連結(jié) 
   
七、教學(xué)反思 
課上學(xué)生熱于參與體驗式學(xué)習(xí)，能從內(nèi)心得到體會，所以課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度高漲，情緒高漲.預(yù)置性學(xué)習(xí)，能利用課堂的有效優(yōu)良資源進行交流和匯報，，確實節(jié)省了課上時間確實提高了效率。一個同學(xué)在發(fā)言中，有不當(dāng)?shù)恼Z言，教師沒有給與評價和糾正，而是通過同類問題的其他發(fā)言來表達教師的感受，暗示學(xué)生在課堂中不要有恐怖性的發(fā)言。但由于時間關(guān)系，學(xué)生在區(qū)分精神支持和行動支持不是很透徹，這樣教師點明后，今后注意引導(dǎo)和體驗。 

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