聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：My week
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：Get ready for the new school year—PEP Book5 Uint2 My week C Story Time浙江省 - 寧波
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
Get ready for the new school year—PEP Book5 Uint2 C Story Time浙江省 - 寧波
寧波市2019年“優課”教案
教師 姓名
單 位
上課年級
課題名稱
五年級
Get ready for the new school year
——PEP Book5 Uint2
C Story Time
教學 材料 分析
人教版小學英語教科書PEP（供三年級起始用）中，每個單元的C部分都設計了“Story Time”。這一專欄主要結合各單元主題，圍繞Zoom和Zip這對好友的日常生活而編寫的系列卡通故事。它是教材知識結構的有機組成部分，與教材各部分內容
相互補充，融為一體。
本單元的“Story Time”故事講述的是新學年到了，Zoom和Zip在商店里購買文具的趣事。Zoom按照新學年課程表開心地購置需要的學習用品，可是最后錢不夠，只能舍棄心愛的足球。這個故事處于My week單元主題之下，是對一周學校課程與周末活動的內容的故事化復習。教師需要在故事教學過程中體現單元主題并進行內涵挖掘與升華，給學生提供更多思維與語言運用活動。
教學 設計 說明
基于單元總話題My week，故事情境與Zoom的性格特征，本人確定本課主題為Get ready for the new school year. 引領學生理解新學年除了準備好學習用品還不夠，還需要有準備變得努力，能干和健康的決心與想法，這些便成為本課教學設計的思路。說明如下：
1. 巧用教材資源設計情境
本課從教材中檢索出大量Zoom的生活與學習圖片，組織成一段有內容有邏輯的Zoom的學期表現片段，讓Zoom可愛但又有點小懶惰的形象躍然課堂，為新學期到來要做更好的自己定下了合理的基調與情節的鋪墊。
2. 活用時機設計思維活動
為了讓學生通過本課故事的學習，得到語言思維的激活和語用能力的提升。本課在情境展開中，合理活用時機設計思維活動。第一個時機是，羊老師要給Zoom寫學期評語，她會怎么寫呢？此處讓學生看過Zoom的學期表現片段后，思考并進
2
行開放式表達。
第二個時機是因為錢不夠了，不能買足球。Zip會怎么安慰Zoom.第三個時機是爸媽也要給Zoom送禮物，是什么呢？創編對話。 第四個時機是Zoom思考怎樣變得能干，努力和健康，學生完成寫話。
這四個時機在課堂推進中適時經停，給學生提供了最佳的思維觸發點。
3. 善用主題設計育人目標
本課主題是為新學期做準備，課文文本內容只提到了為新學年購買學習用品，本人認為只準備學習用品對育人來說還是不夠的。還需要有變得努力，能力和健康的決心和想法，如此才能結合學科教學滲透育人目標，賦予語言學習濃墨重彩的一筆人文特質。
教學 內容 確定
圍繞主題，本人確定了從Zoom上學期表現到新學期新想法的主線，讓課文學習逐步從表層走向意義內涵，最終通過本課故事學習得到一種德育浸潤教育，新學年要做更好的自己。具體教學內容如下：
故事前：一學期結束，綿羊老師要給Zoom寫評語，她回顧
了一學年Zoom的表現，寫下了這樣的評語。Zoom是個可愛友善的孩子，但是還不夠努力，不夠能干，需要多做運動，期待下學期有更好的表現。
故事中：新學年開始了，Zoom和Zip在商店里購買學習用品，為新學期學習做準備。
故事后：回到家，爸爸和媽媽送給Zoom一件新學年禮物，是一把掃把，希望他能多做家務更能干，并且希望他更加用功，更加健康。Zoom寫下了新學年的決心。
教學 目標 定位
1. 學生能夠理解故事內容，正確、有感情朗讀故事，生動地表演故事，并進行合理續編。
2. 學生能依據Zoom的表現給出一個綜合評定，提升語言思維與整段語段表達的能力。
3. 學生能依據對情境與人物的理解續編Zip安慰Zoom的對話，提升建構對話能力。
4. 學生能依據生活經驗創編關于禮物的Zoom父子之間的對話，鍛煉想象與語言運用能力。
3
5. 學生能以Zoom的角色依據對三個關鍵詞helpful, hardworking 與healthy的理解，在語篇中正確書寫句子，將抽象的概念與具體的行動匹配。
6. 學生能懂得新學年除了做好物質上的準備還不夠，還要從心理上身體上做好準備，做最好的自己。
教學 重點 難點
1.故事中四處思維開放環節：為Zoom寫評語，創編Zip安慰Zoom
的話，創編爸爸送禮物給Zoom的對話和怎樣做到努力，健康，能干的寫話。
2.提煉故事的主題，揭示如何為新學年做好準備。
板書 設計
4
教學設計
教學 步驟
教師活動
學生活動
建議說明
Step1. Warm-up& Revision
1. Sing a song: Seven days in a week 2. Free talk
①T:What day is it today? ②T:From Monday to Friday, which day do you like?
②T: What do you often do on the weekend? 教師適時點評You are hardworking. You are helpful. 3. Guess who is he?
T: We have a friend in our books. He is tall and big. He is cute. He likes to eat very much.
4. Think about an evaluation for Zoom
(1) Review Zoom’s days in
the last school year.
T: It’s the last day of the
school year. Teacher Sheep
will write an evaluation for Zoom. What can she write? Let’s review his days in the last school year first. (2) How to evaluate Zoom?
①T:If you are teacher sheep, what will you evaluate Zoom? ②Read teacher sheep’s evaluation.
Zoom, you're a kind, friendly and cute boy.
學生齊唱歌曲。
S: It’s Friday.
S1: I like Mondays. Because we have PE on
Mondays.
S2: I like ... S3: I often read books and
do
homework. Sometimes
I
go shopping with mum.
學生猜出是Zoom.
學生觀看Zoom上學期的表現，上課遲到，亂吃東西，總是想睡
覺……
S1：Zoom, you are a little fat, a little lazy. You should eat more vegetables and do more sports.
S2: Zoom, you are late
歌曲復習星期表達。教師與學生的互動問答圍繞星期與周末展開，自然輕松切題，最后順暢引入到Zoom
的出現。
回顧Zoom一學年的表現，讓學生思考該如何給Zoom寫評語。這一活動極具開放性，培養了學生用語言表達所見所想的能力，語言思
維能力得到觸
發提升。最后羊
老師的評語為
故事后續發展
奠定了基調，鋪
墊了前因。
5
But you are not hard-working,
and
not helpful. And you should do more sports.
Wish you be better in the next new school year.
for school, you sleep in the
classroom.
But
you’re cute.
學生讀羊老師寫給
Zoom的評語。
Step 2. Presentation& Practice
1.Understand the story ①Look and answer T:Time flies. The new school year comes.Where is Zoom now?（PPT呈現故事圖片） T: So he says?(PPT呈現Zoom的話，It’s a new school year, I need to ____________.學生補白。)
②Read and answer
T:What does he need? Read and circle the things he need.
教師依據學生的回答，貼出
圖片。
③Read and write
T:Why does he need
notebooks and pencils?
教師依據學生的回答，填課
程表。 T：Read the story again and fill in your forms please. 教師依據學生的回答，繼續填表格。
④ 綜合陳述購買理由 T: So we can talk about the reasons. He needs some notebooks
and
pencils
S: He is in the shop.
S1:It’s a new school year, I need to do some shopping.
S1: He needs some
notebooks and pencils,
a ruler and a new
football.
S1: They have English on
Mondays and
Wednesdays.
學生讀故事填課程表。 S1:He has math on Tuesdays, he has art on Thursdays and he has PE on Fridays. S:He
needs
some
從看圖開始進入故事，提煉go shopping. 接著
回答兩個問題，需要什么，為什么需要。通過圈和填課程表讓活動下放到每個學生，讓每個閱讀活動有抓手，理解可視化。
依據板書綜合陳述信息，提升綜合表達的能力，理解故事大意。
6
because he has English on Mondays and Wednesdays. He needs... 教師引領學生陳
述。
⑤ 理解句子We can play
with it on the weekend.
T: He needs a football
because he has PE on Fridays,
and because...引出圖5. 學習句子We can play with it on the weekend.
⑥ Watch and answer T: Does he buy all the things? 播放故事視頻，讓學生回答問題。
T: Why doesn’t he buy the football? 呈現圖6，理解故事情節。引導學生學習句子We
don’t
have
enough money.
1. Continue the story
Imagine and role play
T: Zoom is unhappy. What will
Zip comfort him? Imagine and
have a role play.
2. Read the story ①同步讀
T: Let’s read with the computer. ②和同桌合作讀
T: Please read with your
partners. Try to get the four
notebooks and pencils because he has English on Mondays and
Wednesdays. He
needs...
學生學讀句子We can
play with it on the
weekend.
學生觀看故事視頻
學生學讀句子We don’t
have
enough
money, I’ll put back the football.
學生分角色創編Zip安
慰Zoom對話
學生跟錄音同步朗讀故
事
學生同桌分角色朗讀
觀看故事視頻，整體感知語言，理解故事。
創編Zip安慰
Zoom的對話，
激活了學生的
思維，讓課堂充
滿了創造的樂趣，學生能按照Zoom的人設創編合理的對話，鍛煉了語言表達，豐富了語言
輸入。
星級標準讓朗
7
stars. 呈現四星評價標準。
4.Act out the story Act out the story. T: Let’s act out the story. from
beginning
to
Zip comforts Zoom. Try to get the
four stars. 呈現兩星評價標準。
學生表演故事并續編故
事
讀有了明確的方向與標準，能引導學生更加關注朗讀細則和具體努力的方向。
有了之前對故事的提煉分析和安慰對話的創編作為鋪墊，整體表演故事并續編故事變得更加簡單有趣，加深了故事的體會理解。
Step3. Consolidation&Extension
1. Develop the story ①猜一猜爸媽的禮物 T:Zoom comes back home. Dad and Mum come. 呈現Mum的話
Mum:Are you ready for the new school year?
Zoom: Yes. I’m ready! 繼續呈現爸爸的話
Dad:Good, and we have a gift for you.
T: What is the gift? What will Zoom say? Imagine and have a role play. ②呈現爸媽的禮物 T: What is the gift?
PPT呈現禮物：一把掃把！ T: The gift is a broom! Why?呈現媽媽的話,請學生補白。
學生猜測Zoom的話
學生和同桌創編Zoom和爸爸之間關于禮物的對話
學生補白：You need to
順接故事情境， 想象爸爸送給Zoom的禮物并創編對話，啟動了學生按照故事情境自主理解并發揮想象，創造性運用語言的能力，是本課的又一大思維開放處。
呈現禮物掃把，
8
Mum: You need to be ______. 呈現爸爸的話
Dad: And you need to be h_________and h_________.請學生補白。
T: Yes, you need to be hardworking and healthy. But how to do? Zoom thinks and writes. Let’s write for Zoom.
2. Help Zoom write about the new school year.
be helpful. You
need
to
be hardworking
and
healthy.
學生寫話，寫下新學年
想法。
讓學生忍俊不禁，為什么會送掃把作為禮物。
引出了本課意欲走向的第一個意義點，要更加能干。接著讓學生繼續補白爸爸的話中以字母h開頭的兩個單詞，引出hardworking 和helpful. 與本課開頭遙相呼應，前后順承，非常自然地抵達了本課的育人目標點。
寫話讓口號的提出具體地落實到了行動上，具有可行性，同時這些語言又是本單元核心語言，再一次得到了鞏固加強。
Step4. Summary& Homework
1. Give a name for the story
2. Help students understand “Get ready for the new school year”.
T: How to get ready for the new school year? Look at Zoom. I need ...
學生為故事想題目
學生思考怎樣為新學年做準備，并思考怎樣表達。
讓學生提煉故事的題目，是凝練語言能力的提升。
最后所有的內容都整理提煉
9
指著板書上的學習用品 T: First get school things ready.
T: And Zoom says: I need to be helpful and hardworking. That is “Get mind ready.” T: Zoom says I need to be healthy. That is “Get body ready”
3.Homework
Read the story. Act out the story. Write about your new school year.
為三點，Get school
things
ready, get mind ready get body ready! 主題得到揭示，意義內涵得到提升，教育意義得到了落地。
分層作業體現了對不同學情的考慮。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
