視頻標(biāo)簽：snack bar

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視頻課題：小學(xué)英語譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 At the snack bar Story time江蘇省 - 南通

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小學(xué)英語譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 At the snack bar Story time江蘇省 - 南通

教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)和能力目標(biāo)
( 1 ) 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀noodles, hamburger, sandwich, a cup of coffee等詞匯。
( 2 )能初步掌握日常交際用語:What would you like? I’d like … What about you? Anything else?
( 3)  能整體理解故事內(nèi)容,有感情地朗讀并嘗試表演故事。
2.情感態(tài)度目標(biāo)
通過故事的學(xué)習(xí),樹立健康飲食的習(xí)慣。
2學(xué)情分析
本次教學(xué)的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,他們經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的英語語言知識(shí),具備了簡(jiǎn)單的英語語言運(yùn)用能力,也具有一定的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。他們活潑好動(dòng),模仿表演能力強(qiáng),能積極參與課堂活動(dòng),樂于表現(xiàn)自己。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 掌握的單詞noodles, sandwich,a glass of, a cup of的發(fā)音。
2. 靈活運(yùn)用句型“What would you like? Anything else?”向別人征詢意見進(jìn)行交流。
3. 掌握對(duì)話中部分句子連讀、升降調(diào)的朗讀技巧。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】Activity　one
1.Enjoy a song (課前)
Listen to the song and say.
T: Do you like this song? What food or drinks can you hear from the song?  (教授新單詞 hamburger sandwich juice milk)
T: What other food or drinks can you name?  (教授新單詞rice  noodles  coffee  tea)
設(shè)計(jì)意圖: 歌曲能迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,通過提問檢測(cè)學(xué)生聽歌曲的效果,激活學(xué)生腦中已有的知識(shí)儲(chǔ)備,又為他們閱讀和理解故事做好準(zhǔn)備。
2. Game: Magic box
T: Boys and girls, look at this box. (引導(dǎo)學(xué)生贊美) This is a magic box. The magic box can show you a lot of food and drinks. If you like them, stand up and shout: I’d like…(呈現(xiàn)板書)  Clear?
設(shè)計(jì)意圖:教師通過游戲,讓學(xué)生在腦中進(jìn)行鏈接,為學(xué)生提供語言支架“I’d like…”來操練本課的目標(biāo)詞匯和語篇中的核心句型,為學(xué)生接下來的閱讀掃除部分障礙,降低理解的難度,為下面語篇的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)2【活動(dòng)】Activity　two
1. Look and say.
T: This time the magic box will tell us a story. I like stories. What about you? So what do you want to know about this story? (板:who, where, what)
T: Look at the picture, who are they? Where are they? (板書課題并新授At the snack bar)
設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑問,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣,更有利于激活學(xué)生的思維,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)解決自己的疑問。
2. Watch and match
 T:(指What)What would Mike like? What would Helen like? What would Dad like? Watch the cartoon and try to remember.
設(shè)計(jì)意圖: 看動(dòng)畫,整體感知文本,解決疑問,為語篇教學(xué)活動(dòng)的有序開展做好準(zhǔn)備。帶著疑問走進(jìn)故事,帶著疑問看動(dòng)畫,探尋答案,有助于解放和活躍學(xué)生的思維。教師讓學(xué)生通過觀察句子的聲調(diào),歸納朗讀的規(guī)律, 在朗讀中感悟語調(diào)的變化和規(guī)律。
Read and underline.
T: Now we know that they are at the snack bar. Mike would like … Helen would like …Mr Green would like … How do they order the food? Please read the story quickly, underline the questions. What sentences have you got? (呈現(xiàn)板書:兩個(gè)問句并新授)
設(shè)計(jì)意圖:從泛讀深入到精讀,提取文本的細(xì)節(jié)信息,對(duì)故事的閱讀進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo),簡(jiǎn)單的句子,讓學(xué)生看標(biāo)記自己讀,稍微復(fù)雜的句子請(qǐng)學(xué)生示范讀,再難的句子讓學(xué)生課上聽錄音模仿讀,逐層深入,將朗讀貫穿課堂始終,朗讀策略在讀中滲透,扎扎實(shí)實(shí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】Activity　three
1.跟讀模仿
T: Boys and girls, let’s follow the computer. Try to imitate the pronunciation and intonation. Pay attention to the marks.
2.角色扮演
T: Now boys and girls, it’s time to act out. To get one star, you can do like this. To get two stars, you can do like this. To get three stars, you can do like this.
設(shè)計(jì)意圖: 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀能力,在之前的朗讀鋪墊中,學(xué)生已經(jīng)掌握了如連讀、弱讀的句子,再次提醒學(xué)生模仿時(shí)注意節(jié)奏和發(fā)音技巧,如語調(diào)、意群、連讀等;讓學(xué)生來借助課文插圖進(jìn)行表演,即加深了學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解,又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3.綜合運(yùn)用
T: Do you like the food at the snack bar? What can we  say at the snack bar? Now work in pairs. Use  your sentences .
學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)?然后小組展示對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),并利用閱讀后環(huán)節(jié),圍繞“At the snack bar”這個(gè)主題進(jìn)行拓展,創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的情景,引導(dǎo)學(xué)生在新的語境中運(yùn)用語言。利用小組合作表演的方式,降低了該部分語言輸出的難度,關(guān)注了不同層次學(xué)生的語言發(fā)展。
4. Homework
1.Read and imitate the story.
2.Invite your friends to enjoy the food at the weekends. Please communicate with the sentences we learnt today.
3.Rewrite the lyrics, make your own song. Sing it to your friends.
 
設(shè)計(jì)意圖:第一項(xiàng)作業(yè)有助于學(xué)生形成正確的語音、語調(diào),又有助于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的故事;第二項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活,去做力所能及的事,將課堂語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活語言和實(shí)際行動(dòng),關(guān)注語言的持續(xù)性發(fā)展;第三項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生利用課上教學(xué)資源改編歌曲,布置實(shí)踐類的作業(yè)學(xué)生樂意完成。
 
Unit6 At the snack bar 
(Period one: Story time)

• 英漢互譯。

1．我想要                  __           2. snack bar                           
3. 一些米飯                ____         4. Anything else?                          
5. 一杯果汁                             6. What would you like?                 __
二、選擇合適的表達(dá)。

a. Anything else? b. I’d like some noodles. c. Can I help you? d. What would you like, Mum? e. Here you are.

(    ) 1. 你到餐廳就餐，服務(wù)員會(huì)說：
(    ) 2. 服務(wù)員想知道你還需要?jiǎng)e的什么，他會(huì)問：  
(    ) 3. 你想要一些面條，你可以說：
(    ) 4. 你想知道媽媽想吃什么，你可以問：           
(   ) 5. 服務(wù)員將你點(diǎn)好的食物交給你，他會(huì)說：

• 選出正確的應(yīng)答句。

(    ) 1. Do you like coffee?           A. I have a hamburger.
(    ) 2. Would you like a hamburger ?   B. Some noodles, please.
(    ) 3. What would you like?         C. Five, please.
(    ) 4. How many pies do you have?   D. Yes, I do.
(    ) 5. What do you like?            E. Yes, please.
(    ) 6. What do you have?           F. I like cats.

• 連詞成句。

1. two   I   cups   have   of   tea   ( . )

 

2. would   some  noodles   like   you(?)

 

3. like   cup    of   a  coffee   I’d  (. )

 

4. go   to    bar   let’s   snack  the  ( . )

 
 
 

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