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視頻標簽：我是人民小騎兵
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版二年級下冊第4課美麗家園《我是人民小騎兵》四川省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版二年級下冊第4課美麗家園《我是人民小騎兵》四川省級優課
《我是人民小騎兵》教學設計
一、教材分析
《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子——A段——B段——A段變化重復——尾聲等五部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。描繪一
樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武
B段，表現小騎兵喜悅歡快的心情以及戰馬奔馳飛躍各種障
C段，是A段的變化再現和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰勝艱險后的歡快心情，描繪出戰馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，節奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節重復、音型級進、模進、變奏，旋律在低音、中音、高音區的上行、下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛，是一首趣味性強的好作品。 二、學情分析
學生現有階段的水平和能力：在樂曲欣賞方面能夠準確的判斷樂曲的情緒，并且能感受到樂曲中用到的樂器。二年級的學生
對分清這首樂曲段落相對又有一定難度，我把這個樂曲分段，分為五個部分。
第一部分：這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。
第二部分：小騎兵在美麗的大草原上和小伙伴擠奶并歡歌起舞的景象。
第三部分：第三段音樂的情緒從舒展到激烈，表現了小騎兵騎著戰馬迎著狂風暴風雨奮勇前進情景。
第四部分：這一段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現出小騎兵們克服困難，戰勝暴風雨后的喜悅心情。 第五部分：描繪了戰馬漸漸遠去的情景。 三、教學目標 1、
教學目標：
（1）了解蒙古族音樂，感受小騎兵愉快高興的心情以及騎馬揚鞭的威武形象。
（2）能聽出樂曲中音樂情緒的變化，能夠通過聽音樂展開自己豐富的想象。
（3）通過本課的學習，初步了解蒙古族的風土人情。 四、教學重點難點：通過歌舞的表現和打擊樂器的使用讓學生分清音樂段落，并能夠理解每段音樂所表現的內容。
五、教具、學具準備： PPT、鋼琴、雙響筒、木琴、沙錘、報紙、鼓 教學過程 一、導入
1、師：今天陳老師很高興能和同學們度過一節愉快的音樂課。初次見面，老師想用一個特別的方式跟大家問好～～“塞恩白努”。（師熱情的用蒙古語和學生問好，引起學生的興趣，與學生互動。） 師：老師希望你們能用這樣的方式跟老師也來問問好（師生再次問好）
師：那么這到底是哪里的問好方式呢？謎底馬上揭曉。現在老師先給小朋友們表演個小節目，請你根據老師的動作猜猜這是我國哪個少數民族？ 生：（蒙古族）
師：“塞恩白努”在蒙古語中就是“你好”的意思。 剛剛同學們說的很好，如果你能學學老師這樣來打招呼，老師會覺得你們的聲音能更美......
師：今天老師要帶大家走進美麗的蒙古族，現在請小朋友們一起來欣賞蒙古大草原的美麗景色！ 2、簡介蒙古族
師：內蒙古有一望無際的大草原，美麗的湖泊，星星點點的蒙古包在夕陽的映襯下顯得特別美，成群的牛羊、駿馬漫游在草原上，風吹草動，形成了一幅如詩如畫的景象。蒙古人民的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬，射箭、摔跤更喜歡唱歌跳舞，每到節日他們都會盛裝打扮，歡歌載舞地來贊美自己的家鄉。那兒的人們十分擅長騎馬，所以被稱為是“馬背上的民族”。
（師介紹蒙古族，邊解說邊播放有關蒙古族的視頻。） 師：在蒙古大草原上，有著這樣一群可愛的小朋友，他們個個騎馬術都非常棒，被人們稱為草原上的人民小騎兵。每天清晨，他們就騎上自己心愛的馬兒，去保衛美麗的大草原。你們聽！小騎兵們來了！（出示課題《我是人民小騎兵》。） 二、新課教學
1、師：現在請同學們靜靜地聽聽樂曲，感受一下小騎兵的心情是怎樣的？ （完整聆聽）
生：心情是愉快高興的。（師表揚）
師：那么現在請同學們也帶著愉快高興的心情，學著騎馬的動作一起參與到小騎兵的隊伍中去。 師表揚：剛剛小朋友們學得特別棒。 2、聆聽引子樂段
師：我們一起來聽聽樂曲的開始部分，想象一下這一部分描繪了怎樣的情景呢？
生：（自由回答）描繪了小騎兵騎著駿馬揮著鞭兒在大草原上巡邏的威武形象。
師： 你們聽到樂曲中有一種很特殊的聲音了嗎？老師想請一個
同學來模仿一下它是怎樣發出聲音的？（請學生參與后表揚） 師：老師給大家介紹，樂曲中特殊的聲音是由這樣樂器來演奏的（出示圖片）它叫做“木琴”。現在我們來感受一下木琴美妙的音色。
師：今天老師也給大家帶來了這個小朋友，是適合我們同學使用的小木琴。（請幾個同學感受一下）
師：除了木琴還能聽到其他樂器的聲音么？（師介紹手風琴） 3、復聽引子樂段
師：現在我們回過頭再來聽一遍樂曲的開始部分，請同學們仔細聽，馬蹄聲是怎樣像我們傳過來的？它的聲音有什么變化？ 生：是從遠處傳過來的，聲音由小變大了。（表揚聽得可真仔細，真棒）
師：老師這里有一個雙響筒，請小朋友們開動腦筋想想你可以怎樣用它來模仿馬蹄聲由遠到近、越來越強的聲音呢？（請一個同學參與）誰還可以用不同的方式來模仿（再請一人），老師覺得第一種更能模仿馬蹄聲在草原上奔跑的聲音，我們一起來模仿一下，第一組的同學用雙響筒，其他同學坐在凳子上模仿騎在馬背上的樣子。 4、聆聽第一樂段
師：剛剛同學們為小騎兵伴奏，小騎兵很是開心，騎著騎著，他和小伙伴相遇在了放牧的草原上，他們在藍天白云下，一邊歌唱一邊舞蹈，你們聽小騎兵的歌聲是這樣的.....請小朋友們也來
學學小騎兵美美的歌聲，讓老師來教教你們。（師彈唱主題旋律一,生學唱。出示旋律，紅色部分唱，其他部分跟老師點頭聆聽） 師：小朋友的歌聲可真美，那老師也想看看在座的小騎兵，你們的舞姿到底有多美！請小朋友們先靜靜地觀察老師是怎樣來做的。（師先示范，此處音樂為主題旋律二。）
師：剛才老師注意到前面這幾位同學觀察得特別認真，我請這幾位同學跟老師一起來模仿一下.......現在我們請全體同學一起來感受一下小騎兵的舞姿。 5、復聽第一樂段
師：之前那一段音樂表現了小騎兵在草原上巡邏的威武形象，那這一段音樂又表現了什么呢？請小朋友們開動腦筋，舉手告訴老師。（生回答） 6、聆聽第二樂段
師：小騎兵短暫的休息過后，又騎上了心愛的馬兒向草原奔去，那么接下來的音樂發生了什么變化呢？小騎兵又會遇到什么事情？（生自由回答）
師：這么激烈的音樂讓我們感受到，好像這時大草原呼啦啦地（刮風、下雨、打雷）師用肢體語言來引導。 7、復聽第二樂段
師：接下來老師想讓同學們來模擬一下暴風雨的場面。第一組的小朋友用雙響筒來代替馬蹄聲，第二組的小朋友用報紙代替風聲，第三組用沙錘代替下大雨的聲音，第四組的小朋友來表演小騎兵
在暴風雨中快速前進的模樣，老師使用大鼓模仿雷聲。（表揚合作的很好） 結合PPT
師：表現了小騎兵怎樣的一種精神？ 生：勇敢、不怕困難... 8、聆聽第三樂段
師：暴風雨過后又將會出現怎樣的場景呢？這段音樂帶給你怎樣的感覺？ （生自由回答）
師：活潑歡快的。表現出小騎兵們在戰勝了暴風雨之后怎么樣？ 生：戰勝暴風雨后的喜悅心情。
師：請小朋友們露出可愛的笑容，帶著喜悅的心情再來聽聽。 9、聆聽尾聲
師：一天的工作結束了，小騎兵騎著戰馬朝遠方奔去。 師：請你聽一聽這段音樂的馬蹄聲與開始部分有什么不一樣么？ 生：馬蹄聲越來越小了。 10、完整欣賞全曲
師：現在，讓我們再一次回味小騎兵生活的各個片段，讓小騎兵的形象牢牢地記在我們的腦海里。在聆聽的同時注意，我們每一段音樂要做不同的表演噢！（完整聆聽，分段做不同的表演。） 師小結：同學們表演的可真棒！老師發現好像你們也變成了活潑又勇敢的小騎兵了。小騎兵是快樂的勇敢的，老師相信我們的每個小朋友都一定會比小騎兵更棒，個個爭做校園小騎兵！
三、拓展
師介紹蒙古族的那達慕大會（結合視頻），讓學生體驗感受那達慕大會。 四、結束
師總結...（學生隨《我是人民小騎兵》背景音樂做騎馬揚鞭動作離開教室。）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
