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視頻標簽：木瓜恰恰恰
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人教版四年級下冊第四單元唱歌課《木瓜恰恰恰》重慶市優課
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教學目標
(1)能通過旋律、節奏、力度等音樂要素區分音樂基本段落,并能夠運用體態做出相應反應。
(2)在聆聽、對比、模唱、學唱的過程中用歌聲準確的表現出叫賣歌曲歡快、活潑、幽默、詼諧具有濃厚生活氣息的風格特點。
(3)感受弱起小節、切分節奏在歌曲中的表現作用,并能運用此樂理知識轉化為表現歌唱的能力。
(4)能與同學默契合作,用統一、和諧的聲音演唱二部合唱。
2學情分析
四年級學生學習態度積極,學生思維敏捷,接受能力較強,對于新事物有很強的興趣,在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱,做到聲情并茂,但對于音樂的信息量還不夠,再分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足.《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏,使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體,大調式。歌詞非常生活化,表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。運用“以審美為核心、以興趣愛好為動力;面向全體學生,注重個性發展;強調音樂實踐,鼓勵音樂創造”等教學理念,結合發展性教學評價的實施與探索,從結合本課風格的叫賣歌曲的老師表演開課,指導學生由淺入深地感受音樂、理解音樂、創造音樂、表現音樂以及合唱訓練為重點的一系列教學環節。
3重點難點
1、感受并掌握切分節奏、弱起小節賦予歌曲歡快、活潑的情緒及其表現作用。
2、能與同學默契合作,用統一、和諧的聲音演唱二部合唱。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、 創設情境
1、導入語:歡迎孩子們來到今天的音樂課堂!請看黑板!這個詞叫?生:趕集 師:誰能來解釋一下什么叫趕集?生:回答
師:趕集是一種民間風俗,它是為了方便人們買賣東西,定期的聚集在某個市場進行商品交易的活動.瞧!(點擊圖片)這趕集的場面可熱鬧了!有·········(點擊圖片師生一起說)
2、師:今天張老師想用歌聲來表現這趕集熱鬧的場面!
3、師:演唱表演
4、師:從你們的掌聲中我感受到了我唱的還可以!誰來說說你的感受?生:回答 師:張老師在扮演一個什么角色?生:回答
5、師:是的 張老師在扮演賣商品的小販!這首歌曲的名字叫《新貨郎》瞧!今天我們的打扮像不像!而且是個很帥氣的貨郎!是的!像這種以歌唱的方式來叫賣自己商品的歌曲我們稱它—叫賣歌。它具有歡快、活潑 風趣 幽默 的風格特點!這種叫賣歌不僅咱中國有,外國也有!今天張老師帶來了一首印度尼西亞的叫賣歌!同學們仔細聽聽這歌里都賣了些什么?(點音樂)
6、聆聽錄音
生:回答 師:(出示水果)這么多水果,那賣水果的心情怎么樣?生:回答 師:歌曲中有一個很有特點的節奏準確巧妙的表現了水果商販的喜悅心情!它是?生:恰恰恰 師:讓我們用輕巧 富有彈性的聲音讀一遍!(發音練習:提示聲音—笑起來 眉毛揚起來讀)
7、師:今天我們就有動和唱的方式來學習這首木瓜恰恰恰!
活動2【講授】學習歌曲
(一)為樂曲分樂段
1 教師:(點擊樂譜)現在張老師完整的演唱這首歌曲,請同學們幫我一個忙,凡是有“恰恰恰”的地方請你們邊拍手邊幫我唱!我們先試一試!(師生)同時思考這首歌曲分為幾個樂段?你覺得在哪個地方節奏和情緒發生了變化就在哪個地方分?孩子們準備好了嗎?
2、聽范唱(師生合作)
3、揭示三段體
(二)感受、學習歌曲
1、學習歌曲第一樂段
教師:現在,我們走進A段用動態的方式感受A段的旋律!
(師生動態活動)
(1)、師:通過剛才的律動,同學們發現沒有,這個A段分為幾個樂句?生:四句
(2)、師:(點擊圖片)同學們請看這四個樂句,節奏有什么特點?生:相同(師把節奏條貼在黑板)
(3)、師:再仔細觀察第一個小節有幾拍?(講解弱起小節)師:這首歌曲是四拍子的應該每個小節4拍,因此它是一個不完全小節也叫弱起小節,顧名思義 是在弱拍上開始的!那其余的三拍去哪里了?這種首尾相加構成了一個完整的小節!
(4)、師:我們就輕聲的唱一唱歌譜感受一下弱起小節!(糾正指導)
(5)師:現在我們帶上歌詞唱一唱!
(6)師:這個商販挑著這些水果進程趕集時候的心情怎么樣?生:回答 師:對 他非常的興奮,他興奮的時候會做什么樣的表情?我們帶著這種興奮唱起來!(唱第二段歌詞)
(8)、師:瞧!他們的水果賣的有多好!城里人都爭著來選購!他是不是很得意!那咱們就得意的拍起來唱起來!(唱第三遍放伴奏)
(9)、師:我已經從你們的歌聲中感受到了這種興奮!
2、學習歌曲第二部分
(1)、師:范唱B樂段 ;這就是歌曲中的B段旋律,對比一下B段跟A段旋律在情緒上有什么不同?生:回答
(2)師:對了,B段旋律要比A段旋律舒展 連貫!(點歌譜)這種舒展、連貫的效果是音樂當中一種常用的節奏起了很大的作用,仔細看看你能找出是什么節奏?
(3)切分節奏的講解(切分節奏改變了重音的位置,重音到了第二個音因此連續的切分節奏給人以連貫舒展搖擺的感覺)
(4)師:那我們又動起來,感受切分節奏!(體態律動)
(5)師:通過剛才的律動,誰來說說B段有幾個樂句組成?
生:回答
(6)師:對了,我們輕聲的唱唱旋律!(糾正)
(7)師:大家仔細觀察兩個樂句的節奏是?那旋律也是完全一樣的嗎?不是!不同的地方在哪里呢?誰來指一下!我們唱的時候要注意這個不一樣的地方!
(8)師:我們完整的把B段的旋律唱一遍!
(9)帶上歌詞唱一遍!
(10)師:瞧!我們還有這么多水果,快!揮動你的手臂,讓更多人都來買呀!(動態演唱輕唱一遍、放伴奏唱一遍)
3、合唱教學
(1)、師:孩子們唱的不錯!你們的歌聲,你們的熱情感染了所有的人!現在又一波小伙們也來幫忙了!聽!(播放合唱版本歌曲)
(2)師:聽出來了嗎?是的,張老師在歌曲原有的基礎上加上了一個聲部,這種演唱形式叫?對!合唱!它又帶給你怎樣的感受?生:回答(更有趣了!歌曲更豐富!更動聽了!)
(2)師:那我們就一起來學唱二聲部的旋律吧!現在老師要考考孩子們的音樂聽辨記憶能力!老師唱完后你們靠記憶演唱出來(師邊彈琴邊做手勢)
(3)出示歌譜唱一遍旋律(提示輕巧富有彈性的聲音演唱)
(4)帶詞演唱(抽學生演唱);加上體態律動
(5)、合伴奏唱一次
(6)、師:現在的水果市場熱鬧極了,有介紹水果的、有吆喝的還有二聲部。現在大家來分分工!讓我們的水果賣的更好!分聲部練習(師指導)
(7)、現在我們來展示一下你們各自練習的成果!
(8)分聲部用各種方式和教學手段解決重點難點
(9)師:在大家的共同努力下,我們的水果賣得越來越好了!來!我們給自己加加油,鼓鼓勁!一聲部你們的動作!二聲部你們的動作!
4、學習第三樂段
師:木瓜便宜吧?你們也來唱一唱!
師:同學們唱的太好了!我來請孩子單獨為我們表演表演!(放伴奏)其他的同學在“恰恰恰”的地方給他伴奏吧!
5、完整表現歌曲
(1)、師:我發現今天我們的水果賣的實在是太好了!現在我們一塊兒完整演唱歌曲(鋼伴奏一次 錄音伴奏一下加上動作)
(2)、師:師:有你們的幫忙,我的水果全部賣完了,張老師要獎勵你們,一起來聽原汁原味印尼語版的《木瓜恰恰恰》慶祝我們的水果大熱賣!全體起立!(師生活動)
小結:師:我們不僅收獲了這么多的音樂知識,還賣出了這么多的水果!在兩個聲部同學們的努力下,我們的歌聲是那么的和諧那么的美妙!這就是合唱的魅力!這就是歌唱帶給我們的快樂!期待下次再見!
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