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視頻標簽：一年級下冊,我多想去看看
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文人教課標版一年級下冊2我多想去看看-廣東省省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文人教課標版一年級下冊2我多想去看看-廣東省省級優課
《2.我多想去看看》教學設計
順德一中附小新德業學校 黃俊云
【教學目標】
1.借助拼音讀準生字。隨文認識12個生字，認識足字旁；會寫“北京”兩個字。 2.正確朗讀課文，能讀好感嘆句和長句。
3.讀懂課文，能提取明顯信息，感受兒童的美好愿望。 4.學會用“我多想„„”表達心愿。
【教學重難點】
重點：1.認識12個生字、足字旁；會寫“北京”。 2.正確朗讀課文，讀好感嘆句和長句。 難點：1.讀懂課文，提取明顯信息。
2.學會表達心愿。
【教學過程】 *課前談話
1、玩游戲：看圖猜地點�？达L景圖，猜猜它所在的城市或地區。 2、學生搶答。
（設計意圖：課前互動，活躍氣氛，讓學生盡快集中注意力，準備投入學習。通過看圖猜地點，讓學生將地名和景點連接起來，為后續的學習埋下伏筆。）
一、揭示課題，引出心愿 1、談話引入課題。
2、齊讀課題。正音：“看看”是疊詞，后一個讀輕聲。
3、修改課題：我想去看看，對比讀，體會“多”字表情達意的作用。 4、再讀課題，選擇對應感情的標點符號。初步體會感嘆句表達的語氣。 5、介紹文中兩位小朋友，通過帽子來區分民族特色。 6、引出問題。
（1）他們想去哪里看看？ （2）他們想去看什么？ （3）數一數，課文有幾個小節？
（設計意圖：題目是文眼，透過題目大致了解課文的脈絡。對于一年級學生來說，讀準字音、有感情朗讀是基本要求，因此，從題目入手，讀好疊詞，體會“多”字表情達意的作用，以及讀出感嘆語氣，可謂見縫插針，教學落到實處。）
二、初讀課文，了解心愿 1、學生自由讀文，邊讀邊思考。 2、學生匯報找到的課文信息： （1）課文有幾個小節？（2節）
（2）他們想去哪里看看？相機板書“北京、新疆”，指導讀準后鼻音。 （3）他們想看什么？相機板書“天安門、升旗儀式、天山、雪蓮”，指導讀準翹舌音。
3、用完整的話說清楚“誰想去哪里看什么。”引出心愿。 4、集體學習難認字。
（1）出示生字：想、告、訴、廣、非、常、壯、觀。 （2）哪個字你不認識？請指出來。
（3）請小老師來教一教。你是怎么認識這個字的？
（4）教師相機總結識字方法：組詞、在生活中認識、熟字加減法等 5、指導書寫“北京”。
（1）出示生字。帶領學生用“三看法”觀察字形：一看高矮，二看寬窄，三看壓線畫。
（2）學生觀察后說說書寫時要注意的筆畫。 （3）老師示范，學生書空。 （2）學生描紅。 （3）指名評價。
（設計意圖：學生帶著問題初讀課文，并且提取相關信息，這是對學生進行語文學習能力培訓。學生匯報時相機出示生字，是隨文識字的方式，這樣的方式基于學生的學習過程，更貼近學生的學習需要。認字和寫字是低年級語文課堂必不可少的內容，要落到整體學習中。）
三、學文悟情，讀懂心愿 1、出示全文。全班齊讀。 2、認識“路”字。
（1）引出“路”字，指名認讀。 （2）觀看課件“路”的字形演變。 （3）引出足字旁。觀看微課，認識足字旁。 （4）認識其它帶有足字旁的字：跳、踢、跑„„
3、回到課文，圖文分辨兩名小朋友走的不同的路，補充（ ）的路。 4、加上動作理解：彎彎的小路、寬寬的公路。 5、理解“遙遠”，指導讀好句子。
3、修改課題：我想去看看，對比讀，體會“多”字表情達意的作用。 4、再讀課題，選擇對應感情的標點符號。初步體會感嘆句表達的語氣。 5、介紹文中兩位小朋友，通過帽子來區分民族特色。 6、引出問題。
（1）他們想去哪里看看？ （2）他們想去看什么？ （3）數一數，課文有幾個小節？
（設計意圖：題目是文眼，透過題目大致了解課文的脈絡。對于一年級學生來說，讀準字音、有感情朗讀是基本要求，因此，從題目入手，讀好疊詞，體會“多”字表情達意的作用，以及讀出感嘆語氣，可謂見縫插針，教學落到實處。）
二、初讀課文，了解心愿 1、學生自由讀文，邊讀邊思考。 2、學生匯報找到的課文信息： （1）課文有幾個小節？（2節）
（2）他們想去哪里看看？相機板書“北京、新疆”，指導讀準后鼻音。 （3）他們想看什么？相機板書“天安門、升旗儀式、天山、雪蓮”，指導讀準翹舌音。
3、用完整的話說清楚“誰想去哪里看什么。”引出心愿。 4、集體學習難認字。
（1）出示生字：想、告、訴、廣、非、常、壯、觀。 （2）哪個字你不認識？請指出來。
（3）請小老師來教一教。你是怎么認識這個字的？
（4）教師相機總結識字方法：組詞、在生活中認識、熟字加減法等 5、指導書寫“北京”。
（1）出示生字。帶領學生用“三看法”觀察字形：一看高矮，二看寬窄，三看壓線畫。
（2）學生觀察后說說書寫時要注意的筆畫。 （3）老師示范，學生書空。 （2）學生描紅。 （3）指名評價。
（設計意圖：學生帶著問題初讀課文，并且提取相關信息，這是對學生進行語文學習能力培訓。學生匯報時相機出示生字，是隨文識字的方式，這樣的方式基于學生的學習過程，更貼近學生的學習需要。認字和寫字是低年級語文課堂必不可少的內容，要落到整體學習中。）
三、學文悟情，讀懂心愿 1、出示全文。全班齊讀。 2、認識“路”字。
（1）引出“路”字，指名認讀。 （2）觀看課件“路”的字形演變。 （3）引出足字旁。觀看微課，認識足字旁。 （4）認識其它帶有足字旁的字：跳、踢、跑„„
3、回到課文，圖文分辨兩名小朋友走的不同的路，補充（ ）的路。 4、加上動作理解：彎彎的小路、寬寬的公路。 5、理解“遙遠”，指導讀好句子。
（1）沿著路走，就會看到什么？指名讀。 （2）思考：從新疆出發到北京，遠嗎？
（3）課件演示，地圖上從新疆到北京，對比四種交通方式所需要的時間，感受“遙遠”。
（4）有感情朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門。” 6、理解“雄偉”，指導讀好句子。
（1）出示圖片，對比感知“雄偉”指的是建筑物的宏偉。 （2）男女生比賽讀：雄偉的天安門。
7、看視頻，感受“壯觀”，指導讀好句子：廣場上的升旗儀式非常壯觀。 8、填空：（ ）的升旗儀式 9、指導讀長句，初步了解節奏線。齊讀。 10、了解感嘆號，指導讀好感嘆句。 （1）引讀：
（師）原來天安門這么雄偉，怪不得我說：（生）我多想去看看！
（師）原來升旗儀式這么壯觀，怪不得我說：（生）我多想去看看，我多想去看看！
（2）仔細觀察標點，知道重復的話，后半句讀得比前半句重。齊讀。 11、把第一小節變成詩歌，師生合作讀。
12、學生自由朗讀第二自然段，根據詩歌填空提示來提取內容。 13、學生當小詩人，從第二節找到合適的詞語填一填，再說一說。 14、播放圖畫，感受天山一年四季的美。
15、出示雪蓮圖片，學生觀察并填空：（ ）的雪蓮。
16、指導朗讀：遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著/潔白的雪蓮。
（設計意圖：繼續隨文認識路字、足字旁、遙遠、雄偉、壯觀。通過字源演變，學生清晰知道足字旁的來歷，并且遷移到認識帶有足字旁的生字，一箭雙雕。“遙遠、雄偉、壯觀”都是抽象詞語，只能讓學生意會，通過看圖、看視頻、列數字等方式讓學生了解詞語的意思，從而更好地指導朗讀，在理解中朗讀感悟，在朗讀中加深理解。）
四、拓展延伸，分享心愿 1、仿寫練習。 （1）出示句式。 我多想去（ ）看看， 那里有（ ）的（ ）。 我多想去看看， 我多想去看看！ （2）同桌之間練說。 （3）全班匯報。
2、布置作業：制作心愿卡。用“我多想„„”來開頭寫心愿。
（設計意圖：學有所用，學以致用。通過對課文的學習，從第一節的剖析，到第二節的幫扶，到最后環節的放手，學生學會如何表達“我想去哪里看看”的心愿。不但能說，還能寫，切切實實地把聽、說、讀、寫巧妙地融合在一節課里，一篇課文里。長期訓練下去，學生的語文素養必定能得到有效提升。）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
