視頻標簽：語文園地二

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視頻課題：部編人教版小學語文二年級下冊語文園地二（第1課時）浙江省級優(yōu)課

教學設(shè)計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文二年級下冊語文園地二（第1課時）浙江省級優(yōu)課

二下冊語文園地二（第1課時） 
一、教材分析 
本次“語文園地”安排了6個板塊的內(nèi)容，分別是“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”，預(yù)設(shè)3課時完成。本課時選取“識字加油站”“字詞句運用”這兩個板塊的內(nèi)容。 
為了更好地適應(yīng)二年級學生的學習心理，化枯燥為有趣，我們創(chuàng)設(shè)了“園地”這一情境，以學生熟悉喜愛的小豬佩奇為園地引導(dǎo)員，激發(fā)孩子的學習興趣。在識字教學中立足學生的學習起點，鼓勵學生自主識字，交流方法，學以致用，讓學生充分感受到識字的快樂。字詞句的學習，借助學習伙伴小豬佩奇的提示引領(lǐng)，讓孩子們仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來 ；學會用換近義詞、聯(lián)系生活實際等方法體會詞語的意思，發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同的語境中意思也會有所不同，感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習的欲望。 
二、教學目標 
（一）認識“程”、“魔”、“術(shù)”等11個生字，正確認讀“教師”、“工程師”等10個詞語，聯(lián)系生活實際，在情境中理解詞語意思。 
（二）仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。 
（三）學會用換近義詞、聯(lián)系生活實際等方法體會詞語的意思，發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同的語境中有著不同的意思。 
三、教學準備：詞卡、兒歌、課件 四、教學流程 （一）揭題導(dǎo)入 
導(dǎo)語： 小朋友們好，今天我們將要一起去語文園地二采摘知識的果子，到時候?qū)⒂幸粋�熟悉的的朋友帶領(lǐng)我們前往，他是誰呢？和它打個招呼吧（佩琪，你好）佩奇，你也和大家打個招呼吧。 
小豬佩奇： 大家好，我是園地的引導(dǎo)員小豬佩奇，歡迎你們來到語文園地二。今天們要到園地采摘知識的果子哦，你們準備好了嗎？      
                            （二）第一站——加油站（識字學詞）（課件出示第一題“識字加油站”） 
 小豬佩奇： 歡迎來到第一站：“識字加油站”，這些詞語里面都藏著生字寶寶呢，請小朋友們借助拼音讀一讀，在難讀的詞旁邊打個問號，多讀幾遍。 
1. 自由讀。 
2.挑戰(zhàn)讀：誰來挑戰(zhàn)一下?（師拿卡片）開火車讀。（難點：營業(yè)員后鼻音） 3.咱們來玩?zhèn)�游戲：在做游戲之前請先小朋友像我一樣給他們標上序號。 我做動作，你來猜一猜我是做什么工作的？猜出來了別忘了說出它的序號。（做理發(fā)師、裁判員、服務(wù)員、魔術(shù)師、飼養(yǎng)員的動作）生猜，適時趣味評價，情境互動。  
4.語文作業(yè)本：那看圖還能猜出來嗎？打開作業(yè)本第19頁，完成第2題。我看小朋友們都做好了，那我們看看這一位同學的答案，有沒有不同意見?恭喜你們，全都正確。把語文作業(yè)本合上輕輕發(fā)在桌角。 
5．介紹身邊人的職業(yè)：其實這些人就在我們身邊呢。比如：我是一名教師。（把“教師”詞卡貼在自己胸前）（課件出示泡泡內(nèi)容“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。” ） 你身邊還有從事這些職業(yè)的人嗎？誰也來向大家介紹介紹。 
6.讀詞發(fā)現(xiàn)職業(yè)名稱的特點：現(xiàn)在我把這些詞語的位置移一移，左邊一列右邊一列，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？其實這些都是職業(yè)名稱，“從事某種工作的人”，可以稱作什么師，或什么員。那你還知道有什么“師”？還有什么“員”呢？ 
7、拓展積累其他職業(yè)：像這種類型的詞語還有很多，比方說像畫家——（活動詞卡：作家、歌唱家、藝術(shù)家、舞蹈家……）歌手——（活動詞卡：旗手、水手……）你們長大了想當什么呀?   
8.課中兒歌鞏固（課件出示《課中操》兒歌,我們都是有遠大理想的孩子。起立，我們一起來講一講。 
我們從小有理想， 今天就來講一講： 紅紅要當好教師， 明明要當工程師， 丁丁要當魔術(shù)師， 亮亮要當建筑師， 平平想當大演員， 京京想當營業(yè)員， 歡歡想當飼養(yǎng)員， 樂樂想當服務(wù)員。 你要問我想當啥？      哈哈，我想當個裁判員！ 
裁——判---員! 
 （二）第二站——寫話屋 （照樣子寫話） 
 1．小豬佩奇：小朋友們真會學習，快跟我去第二站吧。這是我們園地中的寫話屋。悄
悄告訴你們，這首小詩是我寫的。不知道你們會不會喜歡這首小詩呢，快來讀一讀吧。 （出
示小詩） 
2．自由讀：佩琪會寫詩了呀，小朋友們快去讀一讀吧。 
3．師生合作讀：你喜歡這首小詩嗎？老師也很喜歡這首小詩，我想和你們合作著再讀一遍，好不好？我讀黑色的字，女同學讀紅色的字，男同學讀黑色的字，但這一遍讀要加大難度，請同學們邊讀邊想，這三節(jié)小詩有什么相同之處？ 4.梳理提升：(都是先寫景物、再寫什么樣子，最后寫像什么）板貼：“景物”、“樣子”、“像什么”。 
5.感知趣味：是啊，每節(jié)小詩都寫出了景物的樣子，像什么，那佩奇眼中的田野是什么樣子？像什么呢？在這大片大片的蔥蔥綠綠的田野上你想干什么呀？軟軟的就想是毯子，要是在打幾個個滾多舒服呀，咱們一起來美美地讀一讀。 
6.佩奇的詩里還寫了什么景物呀？ 
a（出示白云綿羊圖片） 像不像呀？你覺得這些小綿羊怎么樣啊？（可愛）你喜歡嗎？請你來讀讀這節(jié)小詩。 
b天上的白云還會變魔術(shù)呢，變一變它又像什么呢了呢？（出示小白兔樣子的白云）生說，誰能像佩琪的這樣來說一說。（小詩去掉最后一行，讓生填寫說話） 
c（出示云朵和棉花糖的圖片）生說。那你也能像小詩一樣來說一說嗎？（小詩去掉最后一行，讓生填寫說話） 
 
                    
             
                    
                            D變一變又會像什么呢？這回不給你們看圖片了，還能說嗎？評價：多么有趣的白云，多么美妙的想象啊！   
 7.仿寫：大自然里還有好多景物呢，（出示圖片）有——有——還有很多很多，我們能不能像佩琪一樣，照著小詩的樣子，把自己喜歡的景物寫下來，請小朋友們拿出練習紙，寫一節(jié)就能得到兩顆星哦。小詩人們，開始你的想象之旅吧。  大樹              露珠                                又粗又壯          亮晶晶的                              像                 好像                                 
8.展臺反饋提升。   
（四） 第三站——詞語吧（辨析多義詞） 
小豬佩奇：小朋友們，歡迎來到第三站詞語吧，悄悄告訴你們，這里面的詞語藏著小秘密呢，你們有信心解開謎底嗎？ 
1. （課件出示題目）  
   
2.師說要求：讀句子體會加點詞的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。加點的詞語又有什么意思呢，你又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？請你們先去讀一讀句子，然后和同桌討論討論。  （課件出示意思相近的詞：十分、非常、格外；與眾不同） 
3.學習“經(jīng)過”這兩句話  
（1）剛才兩句話中，‘特別’的意思你們不僅理解，還能解釋得清清楚楚，真棒。接下來的兩句話中也有兩個一樣的詞語，讀一讀，發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示兩句話，學生自己讀） 
（2）這兩個“經(jīng)過”的意思也不一樣，有什么不一樣呢？（學生肯定說不清楚，但是可以讓他們有一個嘗試的意會的過程。） 
（3）你們是不是已經(jīng)知道它們的意思是不一樣的，就是說不清楚？（順應(yīng)學生的學習起點）這不能怪你們，這個意思是很難說清楚的。要不我們換一種方式吧，
讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。 ◇ 這糕要很多很多人才能做成，一定特別．．大。 ◇ 難道它的味道很特別．．
嗎？ 
                    
             
                    
                            來看看你們是不是知道它們的意思了我們把第一句話中的“經(jīng)過”標上①號，把第二句話中的“經(jīng)過”標上②號。老師這里也有兩句帶有“經(jīng)過”這個詞語的句子，你看看這個兩個句子里的“經(jīng)過”應(yīng)該和①號是同一個意思，還是和②號是一個意思。你可以用手勢表示。 
出示第一句：放學后，我經(jīng)過老師的辦公室，看到老師還在工作。     出示第二句：經(jīng)過老師的指點和自己每日的練習，我的小提琴 演奏水平有了很大進步。 
       （4）其實，像這樣一個詞語在不同的句子中表示不同的意思，我們在平時
說話寫話時經(jīng)常會用到。老師送給小朋友一張小書簽，同桌兩個小朋友的句子是不一樣的，你們可以互相讀一讀。（同桌互相讀） 
（5）老師在書簽下面留了兩行空行，希望你們也做生活和閱讀的有心人，遇到這樣的詞語和句子，把它們記錄記錄在書簽上。 
（三）小結(jié)延伸 
    今天我們跟著佩琪去了識字加油站，寫話屋，詞語吧，收獲了知識的果子，下節(jié)課咱們繼續(xù)跟著佩奇去其他的屋子采摘知識的果子，好嗎？這節(jié)課我們就上到這，下課。

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