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視頻標簽：最大的麥穗
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：蘇教版六年級下冊課文16 最大的麥穗-江蘇省
教學設計、課堂實錄及教案：蘇教版六年級下冊課文16 最大的麥穗-江蘇省
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會三個生字，理解生字詞。會用“雖然……但是……”、“即使……也……”表達自己的觀點。
3．能夠聯系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的感受。
4．憑借課文的語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
2學情分析
對于六年級的學生來說，已經有了一定的理性思維能力和生活閱歷，在學習了《談禮貌》《滴水穿石的啟示》《學與問》《學會合作》等說理性文本后，積累了較為豐富的說理性文本的表達方式，可以結合本文的特質，進一步進行深入學習，促進言語與精神的同構共生。
3重點難點
1.會用“雖然……但是……”、“即使……也……”表達自己的觀點。
2．能夠憑借課文的語言材料，聯系實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的感受。
4教學過程
4.1第二學時
4.1.1教學目標
1．揣摩人物語言，感受蘇格拉底的教育智慧 ，繼而聯系實際理解“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
2．研讀“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”體會語言的邏輯力量，嘗試運用這種表達方式說理。
4.1.2學時重點
揣摩人物語言，感受蘇格拉底的教育智慧 ，繼而聯系實際理解“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
4.1.3學時難點
研讀“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”體會語言的邏輯力量，嘗試運用這種表達方式說理。
4.1.4教學活動
活動1【導入】談話導入，直奔主題
古希臘有位大學者，叫蘇格拉底，他學識淵博，德高望重，有人稱他為希臘的“孔子”。這節課，我們將與這位兩千多年前的哲學大師進行的對話，聆聽他的聲音，感受他的智慧，尋找那——（齊讀）最大的麥穗。
通過上節課的學習，同學們一定了解了在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？哪三句話？誰找出來讀一讀？
有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領略這位哲學大師的智慧， 去解讀這位哲學大師的精神世界。
活動2【講授】品味語言，走進內心
（一） 第一句話： “你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
1.指名讀
2.你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？“只許進不許退”意味著什么？ 你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來……）
3.蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令） 出示：蘇格拉底________對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
4.怎么讀才能讓弟子們聽懂？
小結：看來大家不僅體會得好，讀得更好。
（二） 第二句 “你們已經到頭了。”
1.誰來讀一下？
2.幾個字？（七個字）這七個字告訴弟子們什么？
3.從這七個字中你還讀出了什么？ (時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了……)
4.蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑……）
5.弟子們此時的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？
6.難道他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀……）
7.但是他們為什么沒摘到最大的麥穗呢？現場采訪： （1）采訪不同表現的弟子（埋頭前行的，摘了又扔的，邊看邊搖頭的……） （2）采訪不同形態的麥子（顆粒飽滿的，長勢一般的，搖頭晃腦的……）
8.是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？（你覺得應該怎么做？）
小結：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。
（三）第三句 “這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1.蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？出示，指名讀
2.你認為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）
3.為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？
4.指名讀 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇格拉底之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？ 如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？
5.看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思，這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？
是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理。真是一個高明的老師！ 弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？
（引讀課文最后一段）
活動3【活動】智學智用，情意共生
（一）【牛刀小試】有的同學時常抱怨現在教他老師如何不好，感慨自己沒有遇到最好的老師，請你試著勸說他吧！
大多數人都要經歷近20年的求學生涯， 在你所上的學校里肯定_____________________， 但你未必______________； 即使______________， 也未必能準確判斷________________。 因此最好的老師就是現在教你的老師。
（二）【辯出精彩】牛頓說：“我之所以成功，是因為我站在巨人的肩膀上。”其實，想成功不一定非得站在巨人的肩上，也可以站在凡人的肩上。我們甚至還可以說，站在凡人的肩上可能會更容易成功，因為——
巨人的肩膀太高，你未必夠得著；
即使你夠得著，巨人也未必同意你站上去。
因此，得到一群凡人的支持也許要比站在一個巨人的肩上更加容易取得成功。
（三）【螢窗小語】
日光傾城， 未必溫暖； 即使身體溫暖， 也未必心情舒暢。 因此活好當下， 讓陽光永駐心間， 才堪稱智者。
（四）【思辨提升】
人非圣賢，孰能無過。 這個世界上肯定有一個人是最壞的， 但你們未必能碰見他； 即使碰見了， 也未必能作出準確的判斷。 因此最壞的人就是你現在遇到人。
人之初，性本善。 這個世界上肯定有一個人是最好的， 但你們未必能碰見他； 即使碰見了， 也未必能作出準確的判斷。 因此最好的人就是你現在遇到人。
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