視頻標(biāo)簽：語文園地三,詞句段運(yùn)用,日積月累

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元《語文園地三詞句段運(yùn)用和日積月累》安徽省 - 合肥

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元《語文園地三詞句段運(yùn)用 和日積月累》安徽省 - 合肥

課題 
《語文園地三  詞句段運(yùn)用 
和日積月累》 
學(xué)科（版本） 
小學(xué)語文部編版 章節(jié) 第三單元 學(xué)時(shí) 
第二課時(shí) 
年級(jí) 
三年級(jí) 
《語文園地三》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 
教材分析： 
語文園地三安排了“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊的內(nèi)容。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”兩個(gè)板塊。“詞句段運(yùn)用”是感知“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律，掌握簡(jiǎn)單的修改符號(hào)及其用法。“日積月累”是通過誦讀關(guān)于“道理”的名言警句，不斷豐富語言文字積累。 
學(xué)情分析： 
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、思考與探究能力，可以總結(jié)并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，教學(xué)中既要對(duì)他們的積極性予以充分的肯定與鼓勵(lì)，又有進(jìn)行適度的引導(dǎo)。“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過，可以以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。修改符號(hào)是學(xué)生首次接觸，有一定的難度，教學(xué)中盡量使用情境教學(xué)，用形象化的語言給學(xué)生講清楚、講詳細(xì)，同時(shí)也要給出一些例子供學(xué)生操練，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，學(xué)以致用。“日積月累”語言文字淺顯易懂，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?nbsp;
 
設(shè)計(jì)理念： 
本單元的主題是走進(jìn)童話世界，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段的身心特點(diǎn)，本節(jié)課采取情境化教學(xué)的方式，跟隨學(xué)習(xí)伙伴啄木鳥開啟語文園地之旅，在“漢字家族”“句子樂園”“智慧屋”中學(xué)習(xí)“偏旁表義”、修改符號(hào)、名言警句，讓課堂集趣味性與知識(shí)性于一體，情智共生。 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)目標(biāo)： 
1、 通過觀察探究與小組合作，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。 
2、 借助提取信息的方式了解修改病句的原則及方法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用“改正、增補(bǔ)、刪除”三種修改符號(hào)自主修改病句及習(xí)作，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力。 3、朗讀、背誦名言警句，能用自己的語言說出理解，并在具體的語言環(huán)境中學(xué)
會(huì)運(yùn)用，明確“理”的重要性，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 
教學(xué)重難點(diǎn)： 
1、掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律，積累關(guān)于“道理”的名言警句。 
2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的修改符號(hào)自主修改病句及自己的習(xí)作。 
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、偏旁花 
教學(xué)流程 
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三。語文園地的內(nèi)容豐富多彩，有字、詞、句……漫步其中就像在大觀園中一般，所以這節(jié)課老師請(qǐng)來了一位向?qū)А酒聊怀鍪咀哪绝B】打個(gè)招呼吧！【配畫外音：小朋友們好！很高興和你們一起游覽語文園地，希望你們用眼睛仔細(xì)觀察，用大腦認(rèn)真思考，用嘴巴大膽表達(dá)。加油哦!】 
過渡：啄木鳥先帶我們來到漢字家族。 
二、第一板塊：詞句段運(yùn)用 
（一） “偏旁表義”我知道 
1．猜猜看，這是誰的家？【課件出示“口”的字源演變】口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的樣子。 
2．【課件出示課本截圖】“口”是個(gè)大家庭，第一眼看到這三組和“口”有關(guān)的漢字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 
（預(yù)設(shè)：都是口字旁） 
3．頭腦中想著“口”的意思，再仔細(xì)觀察每一組漢字，還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？ 
設(shè)計(jì)意圖 
本組是“童話故事”單元，課堂伊始以情境化教學(xué)導(dǎo)入既切合本單元主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。 
“眼睛仔細(xì)觀察，用大腦認(rèn)真思考，用嘴巴大膽表達(dá)”既是學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是學(xué)習(xí)方法，貫穿在整個(gè)課堂及語文學(xué)習(xí)的始終。 
 
出示“口”的字源演變可以讓學(xué)生直觀感受“口”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究漢字的興趣。   
 
                    
             
                    
                            提示：從每組漢字所表示的意思進(jìn)行思考，比較三組漢字之間的異同點(diǎn)。 
集體交流，課件相機(jī)出示每組漢字的特點(diǎn)。 
4．結(jié)合課件小結(jié)：沒錯(cuò)，這三組漢字都用“口”作偏旁，但表示的意義不同，可分為三類：有表示嘴巴的動(dòng)作，如（指讀第一組漢字），有表示嘴巴發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)與強(qiáng)度，如（指讀第二組漢字），有直接表示聲音，也就是擬聲詞，如（指讀第三組漢字）。 
可見，所有用“口”作偏旁的漢字都與口本來的意思有關(guān)，這就是漢字家族中有趣的“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。 
5．掌握了“偏旁表義”的規(guī)律就可以幫助我們歸類識(shí)字，如：看到“金”字旁，就可以想到很多與金屬有關(guān)的漢字【課件出示偏旁開花】 
在漢字家族中，除了“口”和“目”，還有很多像這種“偏旁表義”的漢字，小組合作完成“偏旁開花”，花心寫偏旁，花瓣寫漢字。 
6．優(yōu)勝組展示、評(píng)議。 （二）修改符號(hào)我會(huì)用 
過渡：跟隨啄木鳥，我們來到句子樂園。 
1．咦，這是哪里？【課件出示：句子醫(yī)院】句子樂園中有許多句子生病了，你們?cè)敢獬蔀檫@些病句的醫(yī)生嗎？ 
2．同學(xué)們都超有愛心，當(dāng)好這個(gè)醫(yī)生需要注意什么？要學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？我們都知道啄木鳥是有名的“森林醫(yī)生”，快來聽聽它有什么好的建議。【課件出示畫外音：給句子看病，首先要遵守一個(gè)原則——不改變?cè)�意，也就是不要改變句子原來的意思。就像醫(yī)生給你們看病，吃藥能治好的就不要吊水，更不能隨意作截肢手術(shù)，這樣雖然把病治好了，但缺胳
膊少腿總會(huì)給人留下遺憾。其次要學(xué)會(huì)兩個(gè)方法——讀和想。我給大樹治病時(shí)總是用嘴巴在樹干上不停地叩擊，這樣就能查出樹干內(nèi)有沒有蟲子。你們給句子治病時(shí)一定要反復(fù)讀，
 
口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。
在觀察與分類中鑒別，學(xué)生發(fā)展了思維，增長(zhǎng)了知識(shí)。 
     
以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成“偏旁開花”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手及協(xié)作能力。 
     
 
比起老師空洞的說教，借啄木鳥之口將修改病句
的原則、方法與要領(lǐng)予以強(qiáng)調(diào)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，接受的效果應(yīng)該會(huì)更好。讀懂句子要表達(dá)什么意思，再想想哪里出了問題，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。最后你們要掌握三個(gè)妙招。這個(gè)嘛，一言難盡，多多練習(xí)自然就會(huì)了。有信心嗎？】 
3．啄木鳥醫(yī)生的建議你聽懂了多少？（指生說）現(xiàn)在你迫切想知道的是什么呢？（預(yù)設(shè)：三個(gè)妙招究竟是什么？）滿足你們的好奇心。瞧，啄木鳥醫(yī)生說的三個(gè)妙招其實(shí)就是三個(gè)修改符號(hào)【課件出示三個(gè)修改符號(hào)】，它們分別表示不同的意思（生依次讀）遇到什么樣的病句可以用這樣的修改符號(hào)呢？有請(qǐng)病句出場(chǎng)。 
4．【課件逐個(gè)出示3個(gè)病句】指導(dǎo)學(xué)生遵循不改變?cè)�意的原則，運(yùn)用讀和想的方法，找出病因，練習(xí)修改。 
5．讀讀修改后的句子，說說能感受到什么？（預(yù)設(shè)：修改后的句子用字、用詞更加準(zhǔn)確，前后連接更加流暢） 
6．牢記啄木鳥醫(yī)生的建議，我們就可以獨(dú)立給句子治病了，練一練吧！（生獨(dú)立完成作業(yè)紙上的修改病句） 
7．組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。 
8．葉圣陶先生說：“修改文章的權(quán)力首先屬于作者本人”，請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)作草稿，選擇其中的一段，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。教師巡視指導(dǎo)。 
9．展示個(gè)別作文。 
10．古人云“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，這句話告訴我們：好文章都是改出來的！今天學(xué)習(xí)了三種修改符號(hào)，希望同學(xué)們能在平時(shí)養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣，努力把作文寫得更流暢、具體。 
三、第二板塊：日積月累 
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，作為獎(jiǎng)勵(lì)，啄木鳥要帶我們?nèi)ブ腔畚菀挥巍Ｖ腔畚堇锊刂�什么智慧呢�?nbsp;
【課件出示丹.韋伯斯特的名言】齊讀，指生說理解。 1．讀準(zhǔn)“道理”：借助拼音自讀與“講道理”有關(guān)的名言警句【課件出示名言警句】多種形式檢查朗讀，把字音讀
  
請(qǐng)學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)了傾聽能力，也訓(xùn)練了提取和概括信息的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 
  
以課本上的三個(gè)病句為例，認(rèn)識(shí)三種最常見的修改符號(hào)，了解它們的用法，再練習(xí)修改不同的病句，進(jìn)而修改自己習(xí)作草稿，這是一個(gè)層層推進(jìn)的過程，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又舉一反三，提升了準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力。 
 
 
     
學(xué)習(xí)名言警句按照“讀準(zhǔn)——讀懂——運(yùn)用——
 
準(zhǔn)，句子讀順。 
2．讀懂“道理”：用自己的話說說對(duì)句子的理解，集體交流分享。 
3．運(yùn)用“道理”：出示語境【課件出示】將這三則名言對(duì)號(hào)入座。 
4．背誦“道理”：多形式練習(xí)背誦。 
四、總結(jié)收獲，提出希望 
同學(xué)們，在啄木鳥的引導(dǎo)下，我們今天的語文園地之旅就要結(jié)束了，有收獲嗎？（預(yù)設(shè)：我們了解了“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)用三種修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，還積累了三句和“道理”有關(guān)的名言警句。）語文的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)不斷積累豐富的過程，希望你們做生活的有心人，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多有價(jià)值的知識(shí)，做個(gè)真正有智慧的人。 
五、布置作業(yè)，遷移課外 
1. 繼續(xù)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文草稿。 2. 搜集有關(guān)“講道理”的名言警句，背一背。 3. 查找有關(guān)“講道理”的小故事，說一說。  
板書設(shè)計(jì)：  
語 文 園 地 三    
偏旁表義      （貼偏旁花）        仔細(xì)觀察 修改病句       保留原意           認(rèn)真思考                多讀多想           大膽表達(dá)                修改符號(hào) 名言警句       明理導(dǎo)行

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