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視頻標簽：松鼠
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：北師大版小學語文三年級下冊《松鼠》江蘇省 - 淮安市
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松 鼠
【教學目標】
1.會寫田字格里的13個生字，綠線內的10個生字只識不寫。理解生字詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性。
3.體會科學小品文的特點，學習課文用擬人、比喻等生動的修辭手法來準確說明事物的特點。能仿造第四自然段，學用表示先后順序的連接詞及連續精準的動詞來描寫一種動物的活動。
【教學重難點】
體會文藝性說明文的語言風格，學習課文用擬人、比喻等生動的修辭手法來準確說明事物的特點。能仿造第四自然段，學用表示先后順序的連接詞及連續精準的動詞來描寫一種動物的活動。
【教學時間】 兩課時 【教學過程】
第 一 課 時
一、游戲導入，檢測預習
今天我們學習說明文單元的第二篇文章，它是可愛的——《松鼠》 。 1. 首先我們來進行一個《挑戰松鼠》游戲。規則：看到舉牌的松鼠，迅速讀出牌子上的內容。
2. 課前，好多同學運用了思維導圖，把獲得的有關松鼠的信息分條寫了下來。（出現部分學生思維導圖的截圖），誰能用簡潔的語言匯報一下。
二、整
體感知，聚
焦結構
1.把同學交流的信息用一句話歸納,也就是作者開篇就告訴我們的。（出示：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。）
2.理解馴良：馴良在文中是什么意思？（出示“馴”的字形演變：說文解 字里注釋，馬順也，川，河流，河流順著河道，引申為，人的性格溫順、順和。這里可以說是松鼠的習性溫順。
3.“漂亮”“乖巧”“馴良”這三個詞順序能否調換？可不可以說成松鼠時一種很乖巧的小動物，馴良，漂亮，很討人喜歡。請同學們自由朗讀課文并思考。
（1）學生自主感悟文本結構。
（2）交流：第一節是寫漂亮的外表，而2--5節寫松鼠乖巧、馴良的生活習性。也就是說，介紹松鼠時，作者是從外表寫到習性。全文的說明順序是由表及里的。所以，“漂亮”“乖巧”“馴良”這三個詞序不能調換。（板書：漂亮、馴良、乖巧）
三、探究外形，品味語言
1.讓我們來見一見小松鼠吧。（出示松鼠的一組圖片） 2.作者是怎么介紹它的？指名朗讀第一自然段。
3.思考：作者是怎么寫出它的漂亮的，你發現這其中表達的奧秘了嗎？ 4.學生自讀感悟第一自然段的言語表達。
預設一：擬人、比喻——修辭美
“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。”運用了比喻的修辭，生動形象的寫出了尾巴的大而美。
利用古人帽子的圖片，理解“帽纓”。
文中“面容清秀”一詞運用了擬人的手法。既突出了松鼠的外形特點，又讓人感到親切、有趣。
預設二：形容詞——修飾美
作者用了很多的形容詞，如清秀、閃閃發光、矯健、敏捷、機警、玲瓏、漂亮，這些修飾性的詞語，形象傳神得寫出了松鼠美麗而富有活力的特點。可以說用詞傳神，把松鼠的形象表現得惟妙惟肖。
讓我們從布豐的另一篇說明文《天鵝》來體會形容詞的妙處。（出現片段： 天鵝身姿俊美，形體豐腴，容貌俏麗，色澤白麗；柔和而又傳神的動作，時而英姿煥發，時而悠然自得。）
小結：運用俊美、豐腴、俏麗、白潔、柔和、英姿煥發、悠然自得等修飾性詞語，寫出了天鵝的高貴、優雅，生動傳神，令人難忘。
預設三：層次美
作者第一段寫的層次也是美的。作者先寫面孔、身體、再寫尾巴、坐姿，層次非常清晰。
5.指導朗讀第一自然段。誰能讀出松鼠討人喜歡的外表。 指名讀、齊讀。
四、自主探究，深化情感
1.你認為松鼠討人喜歡的具體表現還有哪些？下面就請同學自主學習。出示閱讀提示：默讀課文2--5自然段，畫出你認為松鼠討人喜歡的具體表現的詞句； 趣說松鼠：請你以小松鼠的口吻向同學們介紹，說出松鼠最討人喜歡的一個方面可以從兩段或兩段以上的課文進行整合。
2.請看教師的范例：
我的尾巴功能可多啦！夏天，我可以躲在尾巴下歇涼；冬天，尾巴遮蔽風雪；橫渡溪流時，又可以用自己的尾巴當作帆和舵。（出示涉及到第2、3自然段，引導學習整合課文，個性表達的方法。）
預設一：
我的爪子是那么銳利 ，動作非常敏捷 。一棵很光滑的高樹，一會兒就能
爬上去。我能夠像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。
預設二：
我們是乖巧、馴良的 小動物！我們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上，在樹上摘果實，喝露水。夏天的時候，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑、玩耍、吃東西。
預設三：
我們松鼠和人類一樣懂得未雨綢繆。在秋天時,常會收集榛子等堅果,塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，或者挖洞將它們藏起來,以之作為冬糧。
預設四：
我是個高明的建筑師。我們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使我們的家足夠寬敞，足夠堅實。我們會在窩口造一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
五、感悟寫法，練筆拓展
1.從哪些地方特別能表現搭窩本領的高超。
師生交流：這里使用了一系列動詞,“搬、放、編扎、擠、踏”,(點紅）表
現了它的精明,能干和靈巧智慧.特別是它把窩口朝上,窩口上還有一個圓錐形的蓋,可以使雨水向四周流去,以上這些足以證明它那乖巧的靈性。
3. 比較表達：把這一段話，變成這樣，讀讀有什么不同？（出示：它們搭窩的時候，先搬些小木片，放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠一擠，踏一踏，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。
師生交流：去掉了這些修飾的詞語，松鼠搭窩時的靈巧、智慧就沒有原句來的明顯。
3.拓展閱讀。（出示：它走起路來神氣十足，一步一停。落步之前，總是先把白色制服下的腳掌高高抬起，再合上腳蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會這樣的姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。瞧它那姿態，那步履，它同村里其它的鵝講話時的那種語調——全是海軍上將的風度。）
小結：巧用聯想寫動作，能把動物的活動給寫得鮮活。 4. 仿寫第四自然段，寫螞蟻搬家。
5.按照標準，評價交流。 六、走進作者，閱讀延伸 1.小結升華，走進作者。
2.課后作業：同學們閱讀布豐的《馬》《天鵝》等文章，繼續感受運用人性化的筆觸，賦予動物們人性的光彩；繼續完善《螞蟻搬家》小練筆。
板書設計：
松 鼠
用詞準確 外 表
討人喜歡 條理清楚 習 性
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
