視頻標(biāo)簽：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字,竹鄉(xiāng)之歌

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視頻課題：北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字——竹鄉(xiāng)之歌》河南省 - 新鄉(xiāng)

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《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字——竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
教材簡(jiǎn)析： 
《竹鄉(xiāng)之歌》是一年級(jí)下冊(cè)14單元“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”中為了配合學(xué)習(xí)竹字頭的字編寫(xiě)的詩(shī)歌。這是一首熱情贊美傣家竹鄉(xiāng)美好風(fēng)景與生活的詩(shī)歌，富有童趣的語(yǔ)句讀起來(lái)朗朗上口，因此孩子們很容易理解及背誦。重點(diǎn)在于結(jié)合多種識(shí)字法以及教師的朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遷移。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的理解與感情朗誦全文，進(jìn)而展開(kāi)豐富的想象力，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 
1.認(rèn)字8個(gè)，積累竹字頭這個(gè)常用偏旁，體會(huì)漢字形旁表意的特點(diǎn)，利用該特點(diǎn)拓展性識(shí)字。 
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。 
3.正確流利有感情地朗讀課文,了解傣家人的生活。 學(xué)情分析： 
學(xué)生通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)文中所描寫(xiě)的傣家人的生活也比較感興趣。但是學(xué)生注意力不持久，不善于發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。因此，教學(xué)中要運(yùn)用多種識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓識(shí)字寫(xiě)字變得趣味多多,最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。 教學(xué)重難點(diǎn):  
 
                    
             
                    
                            重點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)字、寫(xiě)字。 
難點(diǎn)：體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)，利用該特點(diǎn)拓展性識(shí)字。 教學(xué)方法： 
創(chuàng)設(shè)情境   自主探究    感悟朗讀  教學(xué)準(zhǔn)備： 
  多媒體課件    生詞卡片 課時(shí)安排： 
兩課時(shí) 
第一課時(shí) 
課前談話(huà) 
猜字游戲水、果、茶、竹，引申水鄉(xiāng)、果鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、竹鄉(xiāng)。 （設(shè)計(jì)理念：課前通過(guò)猜字并相機(jī)理解了竹鄉(xiāng)的含義，不但引發(fā)學(xué)生的積極參與，消除了緊張感而且為導(dǎo)入新課做了很好的鋪墊。）  一、導(dǎo)入新課，激趣書(shū)寫(xiě)課題 
傣族是我國(guó)眾多少數(shù)民族中的一個(gè)，他們能歌善舞，勤勞勇敢。今天就讓我們走進(jìn)傣族兒女世代生活的竹鄉(xiāng)，去聆聽(tīng)竹鄉(xiāng)小朋友心中的歌。 
1.板書(shū)課題。 
強(qiáng)調(diào)：“竹”一個(gè)豎無(wú)鉤，一個(gè)豎帶鉤，合在一起，筆直清瘦。“之”字最后一筆一波三折，“歌”字左右結(jié)構(gòu)，欠字旁。齊讀課題。 
2.指導(dǎo)“竹”字的書(shū)寫(xiě)。 
（設(shè)計(jì)理念：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入新課，滲透了解傣族習(xí)俗并進(jìn)行
 
                    
             
                    
                            寫(xiě)字指導(dǎo)） 
二、初讀課文，感知認(rèn)讀生字 1.教師范讀，聽(tīng)讀識(shí)字。 2.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。 3.出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀音。 
（1）出示詞語(yǔ)“圍墻 巧手；傍晚 最?lèi)?ài)；籬笆  風(fēng)箏。 （2）指名讀，齊讀。 （3）認(rèn)識(shí)“竹字頭”。 
①出示生詞“籬笆  風(fēng)箏”，比較發(fā)現(xiàn)相同處。 
②學(xué)習(xí)“竹字頭”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：竹字頭要寫(xiě)正，左右兩邊要?jiǎng)蚍Q(chēng)。下面‘由’字要注意，筆順占位都要對(duì)。 
4.認(rèn)識(shí)帶有竹字頭的字。 （1）圈畫(huà)文中帶有竹字頭的字。 
（2）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)帶有竹字頭的字多與竹子有關(guān)這一特點(diǎn)。 （3）字形小魔術(shù)，認(rèn)讀帶有竹字頭的字。 （4）找規(guī)律，滲透識(shí)字方法。 5.生字回歸文本。 
（設(shè)計(jì)理念：讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一要義，在本環(huán)節(jié)中有層次地使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，對(duì)于一些難讀準(zhǔn)的音著重強(qiáng)調(diào)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，引出漢字形旁表意這一特點(diǎn)。） 
三、再讀課文，隨文學(xué)字學(xué)詞    （一）朗讀第一句，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞。 
 
                    
             
                    
                             1.指名朗讀。 
2.結(jié)合圖片學(xué)習(xí)“竹樓”。 
3.結(jié)合圖片理解“青竹籬笆，花圍墻”。 4.指導(dǎo)朗讀。 
    （二）朗讀第二句，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞。      1.指名朗讀，學(xué)習(xí)“風(fēng)箏，籮筐”。      2.學(xué)習(xí)“金鑰匙”。      3.學(xué)以致用，看圖猜字。      4.指導(dǎo)朗讀。 
   （三）朗讀第三句，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。 
1.指名朗讀，指導(dǎo)朗讀。 2.學(xué)習(xí)“笛聲，竹筒飯”。 3.學(xué)習(xí)“笛”字。 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“笛”字。 
（四）朗讀第四句，學(xué)習(xí)相關(guān)生字。 1.朗讀理解詩(shī)句。 
2.結(jié)合課件，指導(dǎo)空書(shū)“傳”字。 
（設(shè)計(jì)理念：在閱讀中識(shí)字學(xué)詞，隨文釋義，利用多種方法理解字詞的意思。適時(shí)使用識(shí)字教學(xué)平臺(tái)突破識(shí)字、寫(xiě)字難點(diǎn)。） 四、積累字詞，拓展延伸識(shí)字 1.感情朗讀。 
學(xué)有余力的學(xué)生看著黑板上的詞語(yǔ)提示嘗試著背誦小詩(shī)。 
 
                    
             
                    
                            2.回顧詞語(yǔ)、生字。 
3.總結(jié)：帶有竹字頭的字都和竹子有關(guān)，掌握了這個(gè)規(guī)律相信我們一定能夠認(rèn)識(shí)更多的生字。 
4.布置作業(yè)。 
    課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏�活中找一找還有哪些帶有竹字頭的字，做成識(shí)字簡(jiǎn)報(bào)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。 
（設(shè)計(jì)理念：不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中是一條提高識(shí)字效果的捷徑，多次的生詞復(fù)現(xiàn)夯實(shí)了識(shí)字教學(xué)。利用形旁表意的特點(diǎn)拓展性識(shí)字將學(xué)習(xí)延伸到生活之中。） 
 
板書(shū)設(shè)計(jì)：                 
 鄉(xiāng)之歌 
                                                
  
             竹樓            籬笆  
       風(fēng)箏             籮筐         
          笛聲                 竹筒飯 

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