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視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課六年級上冊第24課《京劇趣談》浙江

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第三屆全國統編小學語文優質課六年級上冊第24課《京劇趣談》浙江

                六年級上冊第24課《京劇趣談》
                      （共1課時）              
一、教學目標
  （一）默讀課文，說說對京劇的了解，感受“馬鞭”和“亮相”兩種京劇藝術表現形式的特點。
  （二）借助語言文字，結合閱讀經驗、生活體驗等展開想象，體會京劇的藝術之美。
二、教學準備
（一）學生閱讀語文作業本第24課第3題的短文《京劇》，完成文后練習第1題。
（二）教師準備京劇《戰馬超》選段和武生的服飾、道具。
 
二、教學過程
（一）激趣導入，聊一聊“京劇”
1.學生交流對京劇的認識。同學們，這是我校京劇社團上央視少兒頻道演出時的劇照。大家對京劇有什么了解。
預設要點：
（1）京劇的臉譜。京劇的臉譜有很多的意思在里邊，不同的顏色有著不同的含義。
（2）京劇的行當。京劇分生、旦、凈、丑四大行當。
2.反饋預習情況。同學們還完成了語文作業本上的第3題，這篇短文分別向我們介紹了京劇的不同名稱、京劇的來歷、京劇臉譜、音樂伴奏、表演藝術家等方面的知識。（出示語文作業本）
3.揭題引入。今天我們學習的課文是京劇趣談，談點什么呢，還談得那么有趣。
（二）初讀課文，把握主要內容
1.明確學習任務。這是一篇略讀課文，打開書本讀一讀學習提示。它給我們提了哪些學習任務？
2.這節課我們就進一步去了解京劇，默讀課文，說說你對京劇有了哪些了解。（出示學習提示：默讀課文，說說你對京劇有了哪些了解）
3.交流感悟
預設要點：
（1）這篇文章是由“”馬鞭”和“亮相”兩則短文組成的。
（2）馬鞭是京劇表演使用的一種道具。
（3）除了馬鞭，文中還談到了其他的道具。
（4）亮相有兩種形式，分別是靜態亮相和動態亮相。
（三）學習“馬鞭”，感受道具的精妙
 1.京劇表演中為什么要使用馬鞭，如何使用馬鞭，它有什么作用呢？請同學們默讀《馬鞭》第1自然段，邊讀邊思考。
 2.交流感悟。
（1）了解馬鞭產生的原因

 
 
 

（2）感知馬鞭的用法

 
 
 

①演員在舞臺上是怎么使用馬鞭的？
②同學們再讀讀課文下面的注釋，說說你又了解到了什么？（以鞭代馬、以槳代船是京劇表演藝術中常用的表現手段）
（3）體會馬鞭的作用
①馬鞭具備一種裝飾的美。京劇中不同的人物通常會使用不同顏色的馬鞭。

猜一猜下面這些人物分別會使用哪種顏色的馬鞭，連一連。
皇帝		紅色
西楚霸王		粉色
呂布		黃色
劉備		黑色
穆桂英		白色

     ②不同的人物使用不同顏色的馬鞭，這就形成了一套約定俗成的方法，也符合中國的傳統美學。
3.研讀“好處”，展開想象，體會道具的精妙
馬鞭雖小，作用卻不小呀。同學們再讀讀這段話，一邊讀，一邊想象，你想到了怎樣的畫面。

 
 

   
（1）讀了這樣的文字，你想到了怎樣的畫面？ 
    （2）朗讀語段。誰來讀一讀？讀的時候我們全體同學閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面，如果這個畫面想到我們眼前了，說明朗讀成功了。
預設一：學生沒想到畫面，教師點撥引導：那該怎么讀呢？比如“跑半天還在家門口”，要讓人感覺到時間很長；“一抬手就走了一百里”，感覺走得那么遠。
預設二：學生想到了畫面，教師追問：他讀的真好！你想到了哪些畫面？
①演員高揚著馬鞭，似乎在策馬加鞭，無比開心的樣子；馬鞭低垂，似乎在勒馬緩行，準備下馬。
②演員揮舞著馬鞭，不停地舞臺上跑著；演員好像舉著馬鞭指向前方，快馬加鞭，一路狂奔。
（3）師生評價。想到了這么多豐富的畫面。你們也學會了一邊聽，一邊想象，把文字變成了畫面。
（4）現在男女生來對讀，邊讀邊想象畫面。
4.體會京劇中的道具藝術
（1）小小的馬鞭代表著一匹匹鮮活的馬兒，讓我們從虛看到了實，從實又想到了虛。京劇表演中用到道具的地方還有很多，同學們再往下讀讀，哪些地方寫得很有趣。
（2）重點交流
 
 
 

（1）想象畫面。這個“舔”的畫面的確很有趣，想象一下小生演員會怎么舔筷子？
（2）勾連舊知。這真是“無”遠遠勝過了“有”。還記得嗎，四年級學過的《天窗》一課，孩子們透過天窗從“無”中看出了“有”，從“虛”中看出“實”，京劇藝術也是這樣，虛中有實、實中有虛。
5.道具分類。現在你能給黑板上的這些道具分分類嗎？
6.回顧總結。京劇中道具的使用是實中有虛，虛實相生，給觀眾留下了想象的空間，這就是京劇藝術的魅力。
（四）互學“亮相”，體會藝術之美
1.明確學習任務。那京劇中的“亮相”有什么特點呢？下面我們來開展小組學習。
出示合作學習提示：
 
 
 
 
 

2.學生合作學習，教師參與小組活動。
3.交流展示
預設一：動態亮相

 
 
 

（1）朗讀語段。
（2）想象畫面。重點關注“掄圓了胳膊”“耍了個風雨不透”，引導學生想象，想到了怎樣的畫面。(刀槍在手中不停地會揮舞著，一圈連著一圈，耍得密不透風，凸顯出人物的英雄氣概)
預設二：靜態亮相
（1）小組表演“靜態亮相”。重點演好“雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器”這一場景。
（2）師生評價。說說哪些地方演得好。
（3）觀看京劇。欣賞京劇名段《戰馬超》中“靜態亮相”。
（4）交流感悟。說說自己的觀后感受。
4.回顧總結。京劇藝術講究的是化實為虛、動靜結合，這正是京劇藝術的高妙之處。
（五）暢談“京劇”，拓展延伸
1.回顧小結：通過這一節課的學習，你對京劇有了什么新的認識？
2.關于京劇，還有許多這樣有趣的方面，等著我們去了解。
3.布置課后作業。課后，我們可以開展綜合性學習。
（1）搜集。找一找京劇的某一個方面的資料（比如臉譜、角色、服飾等）。（2）閱讀。讀一讀京劇名家的故事、人物傳記。
（3）欣賞。看一看京劇的名段，并和同學交流。
 
板書設計        
                             京劇趣談
                      道具               亮相
                     虛 實               動 靜
    馬鞭  鞋底  飯碗  酒壺酒杯
    針線  飯菜  豆汁       
 
 
 
 

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