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視頻課題：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課四年級(jí)上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填海》黑龍江

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第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課四年級(jí)上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填海》黑龍江

 
四年級(jí)上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填海》
 
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
 四年級(jí)學(xué)生對(duì)古代神話文本的認(rèn)讀難度較大，設(shè)計(jì)本課時(shí)我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的五部曲，即讀準(zhǔn)字句、讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受，讀熟成誦。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生把文言文的學(xué)習(xí)化難為易，不僅加強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。
教材分析
本篇課文是本套教材中的第三篇文言文，選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作。講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜來(lái)西山木石填塞東海的故事，塑造了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。本課有4個(gè)生字和一個(gè)多音字“少”要求讀準(zhǔn)，以及5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，注意引導(dǎo)學(xué)生辨析容易混淆的地方。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。
4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。
2. 能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。 
教學(xué)過(guò)程
板塊一：拓展導(dǎo)入，猜測(cè)故事內(nèi)容。
1．拓展神話：本單元是神話單元，你們讀過(guò)哪些神話故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（盤(pán)古開(kāi)天地，普魯米修斯，女娃造人，嫦娥奔月）老師這有幾幅圖片，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（夸父追日、愚公移山、大禹治水、女?huà)z補(bǔ)天）
這些神話故事都充滿了神奇的想象，而且都出自《山海經(jīng)》一書(shū)，簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事——《精衛(wèi)填海》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2.猜測(cè)故事內(nèi)容：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看到題目你能猜測(cè)一下這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容嗎？
    預(yù)設(shè)一：精衛(wèi)要把大海填平。
預(yù)設(shè)二：精衛(wèi)要填塞大海的事。
3.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法
《精衛(wèi)填海》和以前的神話故事有點(diǎn)區(qū)別，它是一篇文言文。這已經(jīng)不是我們第一次接觸文言文了，誰(shuí)記得我們之前還學(xué)過(guò)哪篇文言文（三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》，三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》）當(dāng)時(shí)我們采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？學(xué)生自由匯報(bào)，教師總結(jié)：讀準(zhǔn)字音——讀通句子——讀懂內(nèi)容——讀出感受——讀熟成誦
這節(jié)課，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事。
板塊二：抓住詞句，理解故事內(nèi)容
（一）讀準(zhǔn)字句
1．請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到50頁(yè)。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.解決字詞。
3.再讀課文，讀準(zhǔn)句段。
文言文相對(duì)于現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)，篇幅短小，文言簡(jiǎn)練。但讀起來(lái)生硬、艱澀。這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。 
（二）讀通句子
1.劃分停頓，教師范讀。
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。（課件出示，學(xué)生劃分停頓）指名讀，教師范讀。  
2.借助停頓，讀出節(jié)奏感。
    同學(xué)們，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你一定能讀出古文的韻味。指名學(xué)生讀，評(píng)議。
（三）讀懂內(nèi)容
1．疏通字詞，明確句意
第一句：炎帝之少女，名曰女娃。
預(yù)設(shè)一：課文讀完了，你知道本課的主人公是誰(shuí)嗎？
出示圖片，簡(jiǎn)介精衛(wèi)
預(yù)設(shè)二：故事中還出現(xiàn)了哪個(gè)人物？
課件出示圖片，簡(jiǎn)介炎帝。
預(yù)設(shè)三：他和精衛(wèi)是什么關(guān)系呢？
精衛(wèi)是炎帝的女兒。（引出第一句話）
預(yù)設(shè)四：區(qū)別“少女”的古今含義。舉例子，如“走”（今義：行走；古義：跑。）
預(yù)設(shè)五：出示“曰”，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，了解字的演變過(guò)程。
預(yù)設(shè)六：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 
第二句：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
我們讀懂了第一句話，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自學(xué)第二句話，看看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào)）
預(yù)設(shè)一：按照我們現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣，“女娃游于東海”可以調(diào)整為“女娃于東海游”。就是“女娃在東海游玩”。
預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋了解“溺”是溺水、淹沒(méi)的意思。用擴(kuò)字組詞的方法知道了“返”是返回的意思，“故”是因此的意思。
預(yù)設(shè)三：“為”的讀音同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，你能來(lái)解釋一下它的意思嗎？“成為、化為、變?yōu)?rdquo;。“堙”是填塞的意思。
預(yù)設(shè)四：同學(xué)們我們來(lái)看看“銜”這個(gè)字，可以怎么理解。擴(kuò)字組詞的方法理解為“銜來(lái)”。我覺(jué)得精衛(wèi)是鳥(niǎo)，也可以理解為“叼著”的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。   
預(yù)設(shè)五：結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
預(yù)設(shè)六：句子的意思我們讀懂了，你能把整篇課文的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
2．梳理脈絡(luò)，了解內(nèi)容
大家讀懂了文章，你能梳理一下故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎？
預(yù)設(shè)一：女娃去東海游玩了。板書(shū)（起因：游于東海）
預(yù)設(shè)二：然后發(fā)生了什么呢？板書(shū)（經(jīng)過(guò)：溺而不返）
預(yù)設(shè)三：變成精衛(wèi)鳥(niǎo)后，做了什么？板書(shū)（結(jié)果：銜石填海）
（四）讀出感受
1.再讀課文，感受神奇。
你覺(jué)得文中什么地方讓你感受到了神奇？
預(yù)設(shè)一：一個(gè)小女孩居然敢去東海玩。
預(yù)設(shè)二：女孩死后沒(méi)灰飛煙滅，卻變成為精衛(wèi)鳥(niǎo)。太神奇了，誰(shuí)能讀出這份神奇？（指導(dǎo)讀出神奇）
預(yù)設(shè)三：小小的鳥(niǎo)，居然想用樹(shù)枝和石子把浩瀚的東海填滿。
2.感受精衛(wèi)精神，升華情感。
預(yù)設(shè)一：精衛(wèi)哪些行為讓你感動(dòng)？“常銜西山之木石，以堙于東海。”
預(yù)設(shè)二：“常”是“經(jīng)常”的意思，指“每天、總是”。誰(shuí)能讀出這種往返頻繁的感覺(jué)？你覺(jué)得這是一只什么樣的精衛(wèi)鳥(niǎo)？（堅(jiān)持不懈、持之以恒、不怕困難）板書(shū)：持之以恒
預(yù)設(shè)三：從“西山”運(yùn)到“東海”你覺(jué)得距離怎樣呢？誰(shuí)能讀出路途遙遠(yuǎn)的感覺(jué)？精衛(wèi)鳥(niǎo)填海的材料是什么?你覺(jué)得它銜起的木石能有多大？東海又給你怎樣的印象，你能用一個(gè)詞概括出來(lái)嗎？那你能朗讀表達(dá)出“木石”之渺小“東海”之浩瀚嗎？你覺(jué)得這又是一只什么樣的精衛(wèi)鳥(niǎo)？（不屈不撓、堅(jiān)韌執(zhí)著、毫不畏懼）板書(shū)：堅(jiān)韌執(zhí)著
預(yù)設(shè)四：大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會(huì)怎么說(shuō)？精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢？
教師小結(jié)：（結(jié)合插圖）一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。談何容易！但它毫不退縮，它的決心和毅力，真是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。同學(xué)們，如果你在學(xué)習(xí)中遇到困難，能像精衛(wèi)一樣持之以恒，堅(jiān)韌不拔，會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）希望同學(xué)們都能像精衛(wèi)一樣不怕困難，勇往直前，一定能走向成功的彼岸。
3．看視頻講故事。
精衛(wèi)填海這個(gè)故事非常感人，要想講好它，還需要在原文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮合理的想象，誰(shuí)愿意試著講講精衛(wèi)填海的故事。視頻中又有怎樣的講述呢？我們來(lái)欣賞一下。 
（五）讀熟成誦
古人用了短短的兩句話就講了一個(gè)神奇的故事，讓我們感受到了精衛(wèi)的堅(jiān)韌與執(zhí)著，老師覺(jué)得，像這樣的文章，我們應(yīng)該把它背誦下來(lái)。老師以填空的形式給大家做提示，同學(xué)們來(lái)試試。
板塊三：欣賞升華，推薦閱讀
1.    像這樣以文言文形式呈現(xiàn)的神話故事還有很多，我們來(lái)一起欣賞一下。（出示文言文，學(xué)生欣賞）
2.    盤(pán)古勇于犧牲開(kāi)天辟地，愚公不畏艱難挖土移山，精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著銜石填海。這一個(gè)個(gè)充滿魅力的神話表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民征服自然，改造自然的強(qiáng)烈愿望，也給我們的童年帶來(lái)了夢(mèng)幻般的想象。有興趣的同學(xué)課后可以閱讀《中國(guó)神話故事》和《搜神記》，去了解更多的神話故事。
 
板書(shū)設(shè)計(jì)  
      
起因：游于東海
精衛(wèi)填海    經(jīng)過(guò)：溺而不返  持之以恒  堅(jiān)韌執(zhí)著
                  結(jié)果：銜石填海
 
 
 

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