視頻標簽：電阻

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中物理人教版九年級第3節(jié)《電阻》四川省優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中物理人教版九年級第3節(jié)電阻-四川省優(yōu)課

人教版九年級物理導(dǎo)學(xué)稿
16.3電阻
班級：九(   )班   學(xué)生：_________   ___月___日
一.課標點擊
1、知道電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量；
2、知道電阻及其單位，能進行電阻的不同單位之間的變換；
3、經(jīng)過探究知道影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
二.互動探究
  ㈠什么是電阻？
1、課本上的小實驗16.3—1表明不同導(dǎo)體對電流的               作用大小不同。導(dǎo)體的這種作用就叫做              ，符號      ；在電路圖中的符號是            。
2、電阻的單位有      、       、         ；符號分別為        、        、       
單位換算：1KΩ=          Ω        1MΩ=            KΩ=             Ω
㈡影響電阻大小的因素有什么？
猜想：影響電阻大小的因素有        、          、            、……
設(shè)計實驗：
進行實驗
由于探究過程中涉及到多個因素,因此實驗時采用             的實驗方法對各個因素逐個研究。通過比較電流表示數(shù)的大小來比較電阻的大小，電流的計數(shù)越大，接入電路中的電阻絲的電阻越      。
(1)探究電阻的大小跟材料的關(guān)系
需要控制的變量是                       ，改變的變量是                 ，因此應(yīng)選擇的電阻絲是     和      進行實驗。
結(jié)論1：                                                     。
(2)電阻的大小跟導(dǎo)體長度的關(guān)系
需要控制的變量是                       ，改變的變量是                 ，因此應(yīng)選擇的電阻絲是     和      進行實驗。

導(dǎo)線序號	材料	長度	橫截面積	小燈泡	電流表	電阻

   結(jié)論2：導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體的材料      關(guān)。相同情況下，導(dǎo)體的橫截面越大電阻越    。
(3)電阻的大小跟導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系
需要控制的變量是                       ，改變的變量是                 ，因此應(yīng)選擇的電阻絲是     和      進行實驗。

導(dǎo)線序號	材料	長度	橫截面積	小燈泡	電流表	電阻

    結(jié)論3：                                                                     。
（4）除以上因素外，你們小組認因?qū)�體的電阻還與什么因素有關(guān)？設(shè)計實驗并動手探究一下吧。
猜想：影響電阻大小的因素還有                     
經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)                                                                   。
綜上所述，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定與導(dǎo)體的          、           
      、             、              。

三.當堂檢測
1．A、B是兩根材料相同，長度相同的導(dǎo)體，如果A導(dǎo)體的橫截面積是0.5cm²，B導(dǎo)體的橫截面積是5mm²，則導(dǎo)體A的電阻                  導(dǎo)體B的電阻。
2．有三根相同材料制成的導(dǎo)體A、B、C，在相同的溫度下，A比B長，粗細相同；C與B長度一樣，C粗些．這三根導(dǎo)體的電阻由大到小的排列順序為　　　　　　　　　　　。
3、關(guān)于導(dǎo)體的電阻，下列說法中正確的是（    ）
       A．導(dǎo)體中有電流，導(dǎo)體才能有電阻
       B．導(dǎo)體電阻的大小取決于通過它的電流的大小
       C．導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與通過的電流無關(guān)
       D．導(dǎo)體的電阻只與導(dǎo)體的長度有關(guān)
4．下列說法正確的是（     ）
       A．鐵導(dǎo)線的電阻一定比銅導(dǎo)線的電阻大
       B．兩根長度相同的鎳鉻合金導(dǎo)線，橫截面積較小的電阻一定大
       C．長度相同的兩根導(dǎo)線，細的導(dǎo)線電阻一定大
       D．長度相同，材料相同，橫截面積也相同的導(dǎo)線，在任何情況下，電阻都一樣大
5．a是長1m，粗0.1mm²的康銅線；b是長1m，粗0.2 mm²的康銅線；c是長0.5m，粗0.2mm²的康銅線；d是長1m，粗0.1m ²的鎳鉻線，要研究導(dǎo)體的電阻與材料是否有關(guān)，應(yīng)選取做實驗的金屬線是(    )
A．a和b          B．b和c          C．a和c          D．a和d
四.拓展延伸
6．在如圖1所示電路中，開關(guān)閉合后，電流表的示數(shù)是0.6A，當緩慢地給線圈加熱一段時間后，觀察電流表的示數(shù)，可以看到電流表的示數(shù)將(    )
A．小于0.6A        B．等于0.6A        C．大于0.6A        D．無法判斷

7．如圖2所示，AB和BC是由同種材料制成的長度相同、橫截面積不同的兩段導(dǎo)體，將它們串聯(lián)后連入電路中．比較通過它們的電流的大小，有（     ）

    A． IAB＜IBC          B． IAB＝IBC         C．IAB＞IBC　　　　                  D．無法確定

8．小芳同學(xué)在探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”時，做出了如下猜想：
    猜想①：在溫度不變時，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)；
    猜想②：在溫度不變時，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)；
    猜想③：在溫度不變時，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫被面積有關(guān)．
 供她選擇的導(dǎo)體如下表所示：

序號	材料	長度（m）	橫截面積（mm2）
A	鎳鉻合金	0.8	0.5
B	錳銅	0.8	1
C	錳銅	0.8	0.5
D	錳銅	1.2	0.5

她畫出了實驗電路圖，并按要求正確地連接了電路．請完成下列填空（只填序號）：
 (1)要驗證猜想①，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是      和       ；
(2)要驗證猜想②，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是       和      ；
(3)要驗證猜想③，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是        和      ；
（4）這種物理研究方法，通常叫做                  。
五、教學(xué)反思
關(guān)于本課題，你有什么收獲？

教學(xué)目標
 一、知識與技能
  1.認識電阻的概念、知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
  2.能畫出電阻在電路圖中的符號，知道電阻的單位及單位換算。
  3.能在實驗探究的基礎(chǔ)上理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積及溫度有關(guān)。
  二、過程和方法
 　.體會用控制變量法探究電阻與哪些因素有關(guān)，積極動手進行實驗。
三、情感、態(tài)度與價值觀
    通過了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。
    借助于對歐姆事跡的了解，激發(fā)學(xué)生樹立遠大的科學(xué)抱負，及堅持不懈的科學(xué)研究精神。
 
2教材分析、學(xué)情分析及教學(xué)建議
       電阻是繼學(xué)習(xí)電流、電壓后的又一個電學(xué)中的重要的物理量，它是初中電學(xué)學(xué)習(xí)的核心之一。本節(jié)類容由“電阻”和“決定電阻大小的因素”兩部分構(gòu)成。教師可把不同的電阻絲接入電路，通過觀察小燈泡的亮度或者電流表示數(shù)的不同，引導(dǎo)學(xué)生對是什么原因?qū)е聼襞萘炼炔煌�或者電流大小不同的思考。這樣做，可以讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題并進一步思考問題的原因，有利于對“決定電阻大小的因素"進一步教學(xué)。另外，在課前引導(dǎo)時還可以借助于一些類似的現(xiàn)象進行引入，例如：物體移動時，會遇到障礙物阻礙物體的運動；水流的形成會遇到石頭的阻礙等等，在理解電阻時對學(xué)生的思考方向有一個導(dǎo)向的作用，有利于學(xué)生對電阻概念的建立。學(xué)生通過一年多對物理方法和規(guī)律的學(xué)習(xí)和探索，對于用“控制變量法”進行科學(xué)實驗探究應(yīng)該是輕車熟路了，所以，在設(shè)計實驗方案及步驟時，不妨放手讓學(xué)生通過小組力量去獨立進行，并鼓勵學(xué)生能將自己小組的成果大膽的展示在大家面前，而教師在學(xué)生展示小組方案時加以引導(dǎo)和總結(jié)，將實驗方案加以完善則已。
3重點難點
【教學(xué)重點】
 引導(dǎo)學(xué)生對電阻概念的建立，及轉(zhuǎn)換法的使用 探究。
【教學(xué)難點】
 通過實驗說明決定電阻大小的因素有哪些。
4教學(xué)準備
教師演示：學(xué)生電源、靈敏電流表、酒精燈、白熾燈燈芯、日光燈燈芯、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻絲演示板。
學(xué)生分組器材：學(xué)生電流表、電池組、電阻絲演示板、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時
5.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】電阻
【教學(xué)進程】
 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
       用水流和車流引入，電路是電流的路徑。
       引導(dǎo)提問：生活電路中，一般用銅導(dǎo)線，重要的電器設(shè)備甚至還用到昂貴的銀，卻很少使用即多又便宜的鐵導(dǎo)線？
       引入課題：帶著這個問題，讓我們一起走進今天的物理課堂——“電阻”
 
二、電阻：
     （一）主題引導(dǎo)：
      演示實驗：手對水的阻礙作用
    （目的：對電阻的理解及轉(zhuǎn)換法做知識鋪墊。）
     （二）不同導(dǎo)體對電流的阻礙
      第一階段：利用演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解電阻。
      1、引入演示實驗：
     提問1：此時電路中用電流嗎？你是怎樣知道的？
     提問2：如果將不同的兩段導(dǎo)體接入該電路，電路中的電流會相同嗎？
     2、請生演示，教師在表格中記錄實驗現(xiàn)象。
     3、教師引導(dǎo)：比較兩次實驗中燈泡的發(fā)光情況和電流表的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
    提問：相同電壓下，可能是什么原因造成電流差別的呢？
     4、學(xué)生討論，抽生回答，教師利用PPT（企鵝摔跤）總結(jié)：物體在移動過程中，總會遇到一些障礙，阻礙著我們 移動。
     利用水流，類比過渡到電流形成的原因，利用動畫fiash講解，幫助學(xué)生理解導(dǎo)體對電流的阻礙作用。
      5、回看實驗，引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)換法如何判斷導(dǎo)體對電流的阻礙作用。并指出：在物體學(xué)中，我們用“電阻”來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。
     第二階段：學(xué)生演示，信息發(fā)布。
     學(xué)生看書電阻部分。
     學(xué)生小組總結(jié)該部分知識。
     學(xué)生發(fā)布本部分知識，教師補充。
 
三、影響電阻大小的因素：
    （一）引入探究：
     1、將塑料直尺接入電路，觀察現(xiàn)象，并分析原因。
     2、總結(jié)：材料不同的物體，對電流的阻礙作用是不同的。
     3、同種材料制成的銅塊、銅棒、銅導(dǎo)線電阻相同嗎？
   （二）探究影響電阻大小與材料、長度、溫度的關(guān)系：
     1、提出問題：在材料相同的情況下，電阻還與哪些因素有關(guān)？
     2、猜想與假設(shè)：
       電阻可能還與······有關(guān)。
     3、 引導(dǎo)設(shè)計實驗：
     思考：電阻可能與材料、長度、橫截面積有關(guān)，我們能同時探究出電阻與他們?nèi)�者的關(guān)系嗎？
     引導(dǎo)學(xué)生將問題分解為三個探究題目：
    （1）、探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系；
    （2）、探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系；
    （3）、探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。
      學(xué)生小組討論其中一個探究題目的具體實驗方案和實驗表格，并抽三組上臺演示實驗過程。教師引導(dǎo)并總結(jié)實驗方法及要求。
      由于探究過程中涉及到多個因素,因此實驗時采用 （           ） 的實驗方法對各個因素逐個研究。通過比較電流表示數(shù)的大小來比較電阻的大小，電流的計數(shù)越大，接入電路中的電阻絲的電阻越（           ） 。
      4、進行實驗并收集數(shù)據(jù)，
      5、得出結(jié)論。（注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)論的正確敘述）
      6、反思與拓展：
    （1）、實驗還有哪些不足之處？
    （2）、實驗現(xiàn)象可以從燈泡的亮暗反應(yīng)出來，還可以用電流表反應(yīng)出來，當變化不大時，誰更能準確的反應(yīng)出電阻第變化。
     （三）導(dǎo)體和絕緣體的實質(zhì)：
       1、16.3-4圖像處理：
       在其他條件相同的情況下，電阻較小的材料導(dǎo)電性能較強，電阻較大的材料導(dǎo)電性能較弱。圖16.3-4        展示的是不同材料在導(dǎo)電性能上的排序，由此圖像你可以獲得哪些信息？
       學(xué)生小組討論并發(fā)言。
       教師總結(jié)：導(dǎo)體與絕緣體的實質(zhì)。
       導(dǎo)體：容易導(dǎo)電，是因為導(dǎo)體對電流的阻礙作用較小。
       絕緣體：不容易導(dǎo)電，是因為導(dǎo)體對電流的阻礙作用較大。
      2、半導(dǎo)體
      有一些材料，導(dǎo)電性能界與導(dǎo)體和絕緣體之間，如鍺、硅，我們把它稱為半導(dǎo)體。
      同學(xué)看書科學(xué)世界“半導(dǎo)體”了解半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能還受什么的影響，以及它在我們身邊的應(yīng)用。
    （四）電阻與溫度的關(guān)系：
      1、 提問：生活中常見的玻璃，它的導(dǎo)電性能特別差，是因為它的電阻特別大，如果將一支無燈絲的燈芯接入電路中，想通過兩導(dǎo)線間的玻璃導(dǎo)電，電流表會發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)嗎？為什么？
     2、讓我們來見證一個奇跡的發(fā)生， 將燈芯接入電路，觀察實驗現(xiàn)象，并引導(dǎo)分析，得出結(jié)論： 當其他條件一定時，電阻還與溫度有關(guān)，也說明了導(dǎo)體與絕緣體之間沒有一定的界限，在一定條件下，導(dǎo)體和絕緣體可以相互轉(zhuǎn)化。
     3、 提問：我們生活中的一般導(dǎo)體電阻會隨溫度的變化而變化嗎？
     4、 用有燈絲的日光燈芯驗證實驗并得出結(jié)論：一般導(dǎo)體的電阻也與溫度有關(guān)，一般導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大，隨溫度的降低而減小。
     5、提問：如果我們用特殊的技術(shù)使溫度降到了足夠的低，將會發(fā)生什么奇妙的現(xiàn)象呢？ 引入并了解“超導(dǎo)現(xiàn)象”和超導(dǎo)材料的應(yīng)用前景及應(yīng)用難度，激發(fā)學(xué)生樹立遠大的科學(xué)抱負。
     
     四、借助對歐姆事跡的了解，對學(xué)生進行情感人文教育，激發(fā)學(xué)生樹立遠大的科學(xué)抱負，及堅持不懈的科學(xué)研究精神。
    
      五、課堂小結(jié)：
 
      六、板書設(shè)計：
                                                           第三節(jié)         電阻
     一、電阻
      1、電阻：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。
      2、電阻的單位：有      、       、         ；符號分別為        、        、        
           單位換算：1KΩ=          Ω      1MΩ=            KΩ=             Ω
      3、電路符合：
     二、影響電阻的因素：
    （一）、探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系；
    （二）、探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系；
    （三）、探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系；
    （四）、電阻與溫度有關(guān)。
 

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