視頻簡介：
視頻標簽：船工號子
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：《船工號子》初中音樂人音版（簡譜）蘇州工業園區星洲學校
教學設計、課堂實錄及教案：《船工號子》初中音樂人音版（簡譜）蘇州工業園區星洲學校
教學目標評論
通過聆聽《船工號子》,感受川江號子豪放、有力的特點;通過模唱、律動、師生合作、生生合作,體會并對比見灘號子、上灘號子、拼命號子、平水號子、下灘號子的基本特點;通過圖譜、五線譜、視頻欣賞、全曲聽賞,感受船工拉船喊號的動人場面,并關注勞動強度與音樂的速度、力度、節奏及節拍間的聯系;通過本作品的學習,知道民歌是歌曲創作的源泉,藝術高于生活的道理。
2教學重點評論
通過體驗、感受、對比、欣賞《船工號子》各樂段,以及不同類型的勞動號子,掌握音樂要素與作品風格間的聯系。
3教學難點評論
喜歡并主動探索川江號子的風格特點,積極模仿、表現《船工號子》的不同場景。
4學情分析評論
《船工號子》屬于七年級上冊第五單元《勞動的歌》,七年級學生平時對勞動號子接觸較少,在初次聽賞時,甚至會表現出怪異、驚訝的情緒。但是《船工號子》吸收了川江號子的民歌特點,與勞動生活非常貼近,欣賞時從生活經驗引導,讓學生著重聯想船工團結一致拉纖時的動感場面,從而對本課產生興趣并加深對勞動號子的理解。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【導入】評論
PPT顯示兩幅圖片:1(江南水鄉)、2(長江三峽)
師:猜一猜今天繆老師的音樂將帶大家去到哪里,為什么?
聆聽音樂片斷(《船工號子》引子部分)
生:長江三峽
師:音樂告訴了你什么?
生:這段音樂起伏很大,演唱者的音色很嘹亮,所以是在開闊的長江三峽。
活動2【活動】一評論
PPT顯示文字:腳蹬石頭手拋沙,拉纖駝背石上爬,風里雨里峽中走,把錢掙來養活媽。
師:今天繆老師將帶大家去長江三峽去認識一群不一般的人,他們是做什么職業的呢?
生:纖夫(船工)
師簡單介紹纖夫的生活環境,模仿拉纖動作,生展開想象,對船工在拉船時的姿態有初步的了解。
播放音樂(《船工號子》引子部分)
師:工頭在號召船工們時,是用什么樣的聲音演唱的?
生:很有力、高亢。
師模唱引子部分的吆喝聲。
生模仿吆喝聲。
師提出音調高亢、音色明亮,可加入肢體語言,把自己想象成船工的一份子。
生再次模仿到位。
活動3【活動】二評論
師:剛才聽到的這段音樂是什么演唱形式?
再次播放引子部分音樂。
生:一領眾和。
師帶生回顧勞動號子、襯詞
師:每一次齊唱部分的音高都一樣嗎?
再次播放引子部分音樂。
生:不一樣。
師將每一句“嘿喲”的音高展示,并帶學生一同唱一唱音名,生模仿。
師糾正演唱時的音色,要有力、集中。
師生合作一領眾和,生唱齊唱部分,師領唱部分。
師:船工在拉纖時唱的歌聲是靠近胸口發聲還是用喉嚨發聲?
生:胸聲。
師:為什么?
生:如果用喉嚨發聲的話,不適合用力拉船,因為是彎腰駝背用力拉船時唱的。
師帶生再次模仿齊唱部分吆喝聲“嘿喲”,并輔以彎腰模仿動作。
師生再次合作一領眾和引子部分。
活動4【活動】三評論
師:我們現在已經集結在了一起,但是接下來并沒有這么簡單,讓我們聽一聽接下來會發生什么?
生打開PAD,將聽到的旋律用旋律線的方式畫出,并上傳共享。
播放音樂片段共3遍,學生2人一組討論、思考、畫出旋律線。
師挑選2、3位學生的旋律線展示,并引導學生說一說從速度、力度、節拍上,這段音樂發生了怎樣的變化。
再次播放音樂,師與音樂同步進行畫出旋律線。
師:剛才聽到的這段音樂就是所有的船工們齊心協力、奮力拼搏的場面。
師展示樂譜
師:拍號(4拍子、3拍子、2拍子)變化。不僅拍號、音調發生了變化,同時情緒也發生了變化。現在請大家再與繆老師一同合作拉船。
師領唱,生齊唱。生感受力度、音調、節奏、節拍的變化
師生交換體驗,生領唱部分,師齊唱部分。
活動5【活動】四評論
師:我們度過了最緊張的場面,在船上清風吹過,這時候又會響起怎樣的歌呢?
播放音樂片段,PPT展示樂譜。
師:這段音樂的旋律與前面的風格一樣嗎?
生:不一樣
師:來說一說這段音樂給你什么樣的感覺?
生:柔和、連貫。
師:“峽”谷柔情,船工也有柔情的一面,繆老師現在親自為同學們演唱這段歌曲。
師自彈自唱。
師:這短短一段旋律其實非常好唱,繆老師現在為大家準備了五線譜。
展示五線譜,帶學生跟旋律唱詞。
師鋼琴伴奏,生完整唱。
活動6【活動】五評論
展示周艷參加星光大道演唱視頻。
師:她在最后一段與我們剛才演唱的一段有什么區別?
生:有激情,離我們遠去。
師:我們的聲音要響徹三峽,我們的歌聲和船共同輕松過三峽。
師范唱最后一段,生模唱。
師:看一看這一段有什么創作手法。
分析樂譜:第一句句尾與第二句開頭,第二句句尾與第三句開頭,是一樣的,這種寫作手法叫做魚咬尾。有前后呼應的感覺,一環扣著一環,一浪接著一浪的感覺。
師:每一句句頭的音符呈什么方式排列?
生:下行。
師:所以繆老師給這一段取名“飛流直下”。
生全體起立演唱最后一段。
活動7【活動】六評論
師:我們剛才欣賞的這首作品叫做《船工號子》,屬于什么體裁?
生:勞動號子。
師:我們欣賞的每一段歌曲,根據不同的速度、力度、情緒、節奏,呈現出的是船工們在不同的情況下拉船的場面,分別叫做:見灘號子、上灘號子、拼命號子、平水號子、下灘號子。
每一段旋律與風格帶領生一同回憶、總結。
第一段見灘號子師生合作演唱、第二段上灘號子生與音樂合作唱齊唱部分,第三段拼命號子略聽,第四段生直接唱出歌曲部分,第五段師生共同合作演唱。
活動8【講授】一評論
師總結第五單元所有類型的勞動號子。
軍民大生產(工程號子)、抬木號子(搬運號子)、船工號子(川江號子)、杵歌(農事號子)
根據人們的勞動環境、勞動力度、勞作方法不同,產生了不同風格的勞動號子。
活動9【講授】二評論
全曲完整聽賞
PPT配圖
總結本課
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