教材分析評(píng)論

《凱皮拉的小火車(chē)》是七年級(jí)下冊(cè)第四模塊中的一首欣賞曲目。作品中既應(yīng)用了巴赫古典音樂(lè)的創(chuàng)作技巧,又充分吸收了巴西民間音樂(lè)的元素。悠長(zhǎng)的民歌旋律,動(dòng)感的切分節(jié)奏,全曲大小調(diào)的交替變化,力度的強(qiáng)烈對(duì)比,豐富的和聲效果以及管弦樂(lè)隊(duì)中的巴西特色打擊樂(lè)器都生動(dòng)的描寫(xiě)出巴西的農(nóng)場(chǎng)工人在火車(chē)上飛奔前行的心情。樂(lè)曲以巴西民間音樂(lè)《采果人之歌》為主旋律,二次重復(fù),并且用銅管樂(lè)器和木管弦樂(lè)器的演奏對(duì)兩次主旋律的出現(xiàn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)淖兓�和擴(kuò)充,使得音樂(lè)更加豐富。作品因?yàn)轱L(fēng)格獨(dú)特有了許多可以深入挖掘的元素。《凱皮拉的小火車(chē)》是七年級(jí)下冊(cè)第四模塊中的一首欣賞曲目。作品中既應(yīng)用了巴赫古典音樂(lè)的創(chuàng)作技巧,又充分吸收了巴西民間音樂(lè)的元素。悠長(zhǎng)的民歌旋律,動(dòng)感的切分節(jié)奏,全曲大小調(diào)的交替變化,力度的強(qiáng)烈對(duì)比,豐富的和聲效果以及管弦樂(lè)隊(duì)中的巴西特色打擊樂(lè)器都生動(dòng)的描寫(xiě)出巴西的農(nóng)場(chǎng)工人在火車(chē)上飛奔前行的心情。樂(lè)曲以巴西民間音樂(lè)《采果人之歌》為主旋律,二次重復(fù),并且用銅管樂(lè)器和木管弦樂(lè)器的演奏對(duì)兩次主旋律的出現(xiàn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)淖兓�和擴(kuò)充,使得音樂(lè)更加豐富。作品因?yàn)轱L(fēng)格獨(dú)特有了許多可以深入挖掘的元素。

2學(xué)情分析評(píng)論

?  初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)欣賞中的節(jié)奏、旋律走向和力度變化有了初步的聽(tīng)覺(jué)辨別能力,而音樂(lè)中的動(dòng)感切分節(jié)奏,強(qiáng)烈的力度對(duì)比都有利于學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨,對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全有能力完整欣賞的,并且音樂(lè)中一些有趣的打擊樂(lè)器演奏出的聲音將農(nóng)場(chǎng)工人在往返農(nóng)場(chǎng)乘坐小火車(chē)的心情,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。在課程難度加深的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于調(diào)性的變化,旋律線的走向還不是非常清晰,需要層層深入,不斷引導(dǎo)。

3教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

    1.情感態(tài)度和價(jià)值:能隨著老師的課堂走進(jìn)巴西,了解巴西民

間音樂(lè)和現(xiàn)代管弦樂(lè)相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生什么樣的火花。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)巴西民間音樂(lè)的了解度,能從節(jié)奏、旋律、調(diào)性和打擊樂(lè)器上總結(jié)巴西民間音樂(lè)的特性特點(diǎn),能通過(guò)有感情的演唱樂(lè)曲感受描繪性音樂(lè)的作用和魅力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力。

    2.過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)火車(chē)啟動(dòng)和停止的音樂(lè),讓學(xué)生掌握力度和速度的變化;層層遞進(jìn)深入,讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè),同時(shí)用展示譜例、畫(huà)旋律線、填入歌詞去演唱的方式讓學(xué)生理解巴西民間音樂(lè)的特點(diǎn)。

    3.知識(shí)與技能:能夠用簡(jiǎn)單的節(jié)奏型即興模仿火車(chē)行進(jìn)的聲音,并且能完整的描述整首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。欣賞時(shí)可以較為準(zhǔn)確通過(guò)圖形譜掌握音樂(lè)的旋律走向、色彩變化和節(jié)奏特點(diǎn)。能正確使用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器,并模擬音樂(lè)中的尾聲片段。

4重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.感受連續(xù)切分節(jié)奏、大小調(diào)的交替變化、力度的對(duì)比和管弦樂(lè)隊(duì)中的特色樂(lè)器。

2. 熟練掌握巴西民間音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.有感情的的演唱《采果人之歌》。

2.在實(shí)踐體驗(yàn)中感受巴西音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

3.能夠?qū)⒁魳?lè)與實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合,能創(chuàng)編音樂(lè)。

5教學(xué)過(guò)程

5.1第一學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】視頻導(dǎo)入評(píng)論

1、教師簡(jiǎn)單介紹曲名意義和作曲家 

2、播放‘微課’視頻,交代音樂(lè)和作曲家背景,觀看巴西鄉(xiāng)村風(fēng)情。跟著音樂(lè)走入巴西。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中介紹作曲家和曲名,了解作者意圖和歌曲背景,讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣,同時(shí)在微課中加入凱皮拉小火車(chē)的主旋律,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)留下一絲印象。)

活動(dòng)2【講授】新課講授評(píng)論

1、模擬火車(chē)行進(jìn)聲音,制作屬于學(xué)生自己的小火車(chē)

給出4種節(jié)奏型,讓學(xué)生將不同的火車(chē)用人聲表示帶入到節(jié)奏中。比如“嗚”“器”“哐次次”“轟隆”等。

(模擬火車(chē)的聲音,讓學(xué)生邊玩邊體驗(yàn)音樂(lè)中出現(xiàn)多次的切分節(jié)奏型,為之后的欣賞埋下伏筆。)

2、對(duì)比聆聽(tīng)片段A和片段B

(1)聆聽(tīng)音樂(lè)片段A

教師活動(dòng):

①播放《凱皮拉的小火車(chē)》引子部分,提問(wèn):音樂(lè)在力度上有什么變化?音樂(lè)在速度上有什么變化?描述了什么情景?

②分析音樂(lè)片段A的力度、速度和情境。

學(xué)生活動(dòng):

聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題。

(2)聆聽(tīng)音樂(lè)片段B

教師活動(dòng):

①播放《凱皮拉的小火車(chē)》尾聲部分,提問(wèn):音樂(lè)在力度上有什么變化?音樂(lè)在速度上有什么變化?描述了什么情景?聽(tīng)到了哪些 打擊樂(lè)器音色?  

②分析音樂(lè)片段B的力度、速度和情境,并點(diǎn)到尾聲出現(xiàn)的幾種打擊樂(lè)器。

學(xué)生活動(dòng):

聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(兩次聆聽(tīng)采用對(duì)比聆聽(tīng)的方式,讓學(xué)生感受到火車(chē)在啟動(dòng)和停止時(shí),音樂(lè)力度和速度的變化。并且在尾聲段讓學(xué)生聽(tīng)到打擊樂(lè)器的出現(xiàn)和使用,用以作為課程后半段體驗(yàn)活動(dòng)的鋪墊。)

3、第一次聆聽(tīng)音樂(lè)片段C

教師活動(dòng):

①音樂(lè)小游戲:用唱譜的形式演唱兩個(gè)樂(lè)句,提問(wèn):結(jié)束音落在哪? 哪一句音樂(lè)色彩明亮,哪一句音樂(lè)色彩暗淡?

②總結(jié)自然大調(diào)和自然小調(diào)的主要特點(diǎn)。(主音、色彩)

③學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)調(diào)性變化。

④播放音樂(lè)片段C,讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的調(diào)性變化做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,歸納巴西音樂(lè)主要的調(diào)性特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):

①回答問(wèn)題。

②師生共同總結(jié)自然大小點(diǎn)的主要特點(diǎn)。

③根據(jù)教師范唱,用動(dòng)作表示調(diào)性變化。

④現(xiàn)場(chǎng)反饋,歸納巴西音樂(lè)主要的調(diào)性特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(初一下期的學(xué)生對(duì)于調(diào)性已經(jīng)有所了解,但是還不夠熟悉,所以用一個(gè)調(diào)性色彩的小游戲鞏固學(xué)生對(duì)于調(diào)性的認(rèn)知,同時(shí)通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作檢驗(yàn)學(xué)生是否完全明白。最后找出并歸納出巴西音樂(lè)中調(diào)性的主要特點(diǎn)。)

4、再次聆聽(tīng)音樂(lè)片段C

教師活動(dòng):

①邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)圖形譜。

②直觀的感受樂(lè)句結(jié)束時(shí)長(zhǎng)音和附點(diǎn)音符、弱起的出現(xiàn)。

③教師用生動(dòng)的形象描繪切分節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。

④通過(guò)圖形譜歸納音樂(lè)旋律走向。

⑤歸納巴西音樂(lè)中旋律、節(jié)奏的主要特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):

①邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)圖形譜。

②找出每次樂(lè)句中出現(xiàn)的長(zhǎng)音。

③觀看圖形譜總結(jié)歸納旋律和節(jié)奏的主要特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(通過(guò)圖形譜,可以形象的描繪火車(chē)行進(jìn)時(shí)的路線,而且每個(gè)樂(lè)句的長(zhǎng)音都在譜中得到明顯的體現(xiàn),音樂(lè)奔放歡快的旋律在圖形譜的描繪下直觀而充滿(mǎn)高低起伏,連續(xù)切分的節(jié)奏在圖形譜中表現(xiàn)著火車(chē)加速減速的音樂(lè)形象。)

5、完整聆聽(tīng)呈示部

教師活動(dòng):

①播放《凱皮拉的小火車(chē)》呈示部,提問(wèn):采果人的主旋律在此樂(lè)段中出現(xiàn)幾次?在音色上有何區(qū)別?

②通過(guò)管弦樂(lè)器的音色區(qū)分a和a1的不同。

學(xué)生活動(dòng):

①聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(呈示部中,主旋律一共出現(xiàn)兩次,分別用銅管樂(lè)器和木管樂(lè)器的演奏區(qū)分開(kāi)音樂(lè)層次,讓 學(xué)生通過(guò)音色的對(duì)比來(lái)區(qū)分音樂(lè),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)呈示部音樂(lè)結(jié)構(gòu)a+a1的認(rèn)知。)

6、學(xué)唱《采果人之歌》

教師活動(dòng):

①用鋼琴帶學(xué)生演唱《采果人之歌》旋律。

②在旋律基礎(chǔ)上加入教師創(chuàng)編的歌詞,讓學(xué)生有感情的演唱。

學(xué)生活動(dòng):

跟著教師的鋼琴一起學(xué)唱音樂(lè)主旋律《采果人之歌》,帶入歌詞有感情的演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(多次聆聽(tīng)后,學(xué)生對(duì)《采果人之歌》已經(jīng)非常熟悉了,在這個(gè)基礎(chǔ)上加入歌詞能讓學(xué)生更好的體會(huì)和感受巴西農(nóng)場(chǎng)里的“凱皮拉”們乘坐火車(chē)去上班的心情,能夠在欣賞的過(guò)程中注入更多的理解和情感體驗(yàn)。)

7、完整聆聽(tīng)全曲

 教師活動(dòng):

①播放整首樂(lè)曲。

②請(qǐng)一位學(xué)生將黑板上的圖片和音樂(lè)結(jié)構(gòu)按順序擺放。

③讓每個(gè)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中用不同的顏色的紙牌表示音樂(lè)從引子--呈示部--尾聲的變化。

學(xué)生活動(dòng):

一邊聆聽(tīng),一邊用不同的顏色牌表示音樂(lè)引子、呈示部和尾聲的切換。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),不僅讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)有了更深的理解和認(rèn)識(shí),而且通過(guò)變換紙牌顏色來(lái)直觀反饋學(xué)生是否掌握這一知識(shí)點(diǎn),有效簡(jiǎn)單又明了。)

【設(shè)計(jì)意圖】:

(《凱皮拉的小火車(chē)》屬于非常典型的巴西音樂(lè),用到了許多有民族特色的打擊樂(lè)器,讓學(xué)生自主去感受每種樂(lè)器的聲音和使用,想辦法模擬出火車(chē)到站的聲音,能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)打擊樂(lè)器在巴西音樂(lè)中出現(xiàn)的作用和意義。并且再次完整的聆聽(tīng)和體驗(yàn)也是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的一種反饋。)

 

活動(dòng)3【練習(xí)】拓展練習(xí)評(píng)論

教師活動(dòng):

①請(qǐng)學(xué)生小組討論,如何用樂(lè)器來(lái)描繪尾聲中火車(chē)到站的聲音。

② 播放整首樂(lè)曲,引子部分出現(xiàn)時(shí)學(xué)生需要用人聲模擬火車(chē)聲,呈示部a出現(xiàn)時(shí)需要演唱旋律,a1出現(xiàn)時(shí)有感情的演唱歌詞部分,最后尾聲時(shí)用手中的打擊樂(lè)器來(lái)模擬火車(chē)到站的音樂(lè)形象。

學(xué)生活動(dòng):

討論,并按教師要求完成音樂(lè)聆聽(tīng)中的環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(《凱皮拉的小火車(chē)》屬于非常典型的巴西音樂(lè),用到了許多有民族特色的打擊樂(lè)器,讓學(xué)生自主去感受每種樂(lè)器的聲音和使用,想辦法模擬出火車(chē)到站的聲音,能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)打擊樂(lè)器在巴西音樂(lè)中出現(xiàn)的作用和意義。并且再次完整的聆聽(tīng)和體驗(yàn)也是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的一種反饋。)

活動(dòng)4【講授】小結(jié)部分評(píng)論

教師活動(dòng):

完成表格,總結(jié)歸納巴西民間音樂(lè)的主要特點(diǎn),總結(jié)本課程。

學(xué)生活動(dòng):

完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖】:

(總結(jié)回顧巴西音樂(lè)的民間音樂(lè)在音樂(lè)要素方面的特點(diǎn),讓學(xué)生課下去尋找巴西音有描繪性題材的音樂(lè),加強(qiáng)對(duì)描繪性音樂(lè)的認(rèn)知和感受,關(guān)注更多生活中的描繪性題材音樂(lè)。)