視頻簡介：
視頻標簽：G大調,弦樂,小夜曲
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：八年級下冊《G大調弦樂小夜曲》重慶市江北區觀音橋實驗初級中學
教學設計、課堂實錄及教案：八年級下冊《G大調弦樂小夜曲》重慶市江北區觀音橋實驗初級中學校
教學目標評論
1、了解莫扎特的音樂風格。
2、聆聽《G大調弦樂小夜曲》,能夠了解作品的幾個主題情緒并哼唱。
2學情分析評論
初二年級,對古典音樂不感興趣,對作曲家也不了解。
3重點難點評論
重點:了解莫扎特的音樂風格
難點:主題情緒的欣賞與對比。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】G大調弦樂小夜曲評論
組織教學 師生問好
導入
請欣賞兩段視頻《》、《不想長大》,思考它們的旋律是否相同?
師:聽完了以后,請同學們告訴老師,這兩首曲子的旋律是相同或相似的嗎?——是。同學們知道第二首歌曲的名字嗎?——(《不想長大》)。對,這首《不想長大》是我們21世紀的流行歌曲,那么請問同學們,你們知道第一首交響曲的作曲家是誰嗎?——莫扎特。對,這是莫扎特的《g小調第四十交響曲》。莫扎特是十幾世紀的人呢?(18世紀),這兩首作品屬于不同的時代但旋律卻非常的相似,這是現代的作曲家對優秀的音樂作品的新的繼承和發展。
三、進行新課
(一) 對于莫扎特你了解多少?莫扎特留給我們非常多的優秀作品,你知道哪些?(同學舉手回答)——老師總結補充并配以幻燈片形象說明,莫扎特被譽為“音樂神童”是歐洲維也納古典樂派的代表人物之一,1756年出生于奧地利的薩爾茲堡的一個宮廷樂師家里,3歲開始學琴,5歲開始作曲,1791年死于傷寒年僅35歲。莫扎特短暫的一生中寫了非常多的作品(幻燈片),他一生追求自由,在25歲時毅然離開宮廷教會開始了獨自創作演出的生活,雖然困苦、清貧、疾病纏身,但仍不能改變他追求自由的理想與渴望。
關于莫扎特,愛因斯坦曾說:死亡意味著什么?就是再也聽不到莫扎特的音樂。日本實驗家做過一個實驗,把水放置在器皿里然后播放《g小調第四十交響曲》,最后水結晶成了非常美麗的花!(幻燈片)所以在眾多的優秀的作曲家中,為什么莫扎特能成為世界著名的大師,是因為他自己獨特的音樂風格。那么莫扎特的風格是怎樣的呢?我們也從音樂當中去體會吧!
(二) 欣賞莫扎特《G大調弦樂小夜曲》第一樂章
(1) 簡單了解小夜曲和弦樂的組成
請問同學們弦樂一般有哪些樂器組成?——小提琴 大提琴 中提琴
什么是小夜曲?生回答。
師:在水上城市威尼斯年輕的小伙子乘著小船行至一扇有燈光的窗戶下,里面有個美麗的影子,小伙子手拿曼陀林邊彈邊唱著他心里的話語,這樣的題材就叫做小夜曲。經過后來的不斷加工,現在主要用于室內樂的嬉戲曲。
(2)思考:第一樂章分為幾個部分?哪兩個部分比較相似?
教師哼唱主題一第一句。
樂曲的情緒是怎樣的?悲傷?快樂?速度是舒緩?歡快?
生:三個部分,一、三部分相似。歡快,充滿激情。
師出示幻燈片:呈示部A 展開部B 再現部A’
3、欣賞呈示部四個主題,簡單了解主部主題與副部主題
師:主部主題與副部主題就像是作曲家為作品設計的兩個形象,好比一個男生與一個女生,形象不同,性格也就有所不同。當然同樣的一個人也有不同的性格,接下來我們就把主部主題喻為一個男生,把副部主題喻為一個女生,他們究竟是什么性格呢?我們馬上去揭開他們神秘的面紗吧!
4、依次欣賞呈示部的各個主題
A、主部主題一 :在聆聽的時候,請思考樂曲的情緒是怎樣的?速度?旋律線條的起伏是怎樣的?
生:情緒非常的歡快、流暢、有力,速度稍快,旋律線條起伏較大。
師:同學們分析得非常好,看來這個男生給我們展示了他陽光健康、強壯有力的一面。接下來請男生和老師一起隨琴一起用“beng”哼唱這一主題,注意帶上剛才我們分析出來的情緒進行演唱。女生也隨著旋律的進行看譜為我們伴奏,注意4|4拍的強弱對比。
B、主部主題二:請與主部主題一進行對比,思考樂曲的情緒是怎樣的?旋律線條的起伏又是怎樣的?
生:優美 柔婉輕盈,旋律比較舒緩
請女生隨琴用“la”哼唱旋律,請注意第一句與第二句的區別,第一句是倚音不占時值,第二句是一拍兩音,請注意演唱。男生可隨旋律揮拍。
師總結:這一部分,我們又看到這個男生的溫柔內斂的一面。
C、副部主題一:討論情緒 旋律線條 從譜例上看是哪些音體現了這樣的情緒?
歡快,跳躍、活潑。休止符使音的時值變短,因此旋律就變得跳躍。
師總結:這個女孩子我們能夠了解到她的性格是?——活潑、開朗、充滿童真。
D、副部主題二:討論情緒 旋律線條
歡快、明朗、活潑。線條比較平穩,重復較多。
全班隨琴為主題拍手伴奏。
師:女孩的性格更加的活潑、充滿希望與青春的氣息。
總結:男生性格——陽光健康、溫柔內斂。
女生性格——活潑開朗 充滿青春活力。
5、欣賞展開部
A、 思考:展開部與呈示部有哪個主題有聯系或不同?
生:展開部少了主部主題二和副部主題一。主部主題一和副部主題二雖相似但也有變化。
B、再次聆聽。
6、欣賞再現部,體會再現部與呈示部有什么相同的地方?(結構、旋律、主題)再次感受曲子的情緒,體會莫扎特的風格。
8、完整聆聽全曲,請邊聽邊看譜,用beng la 拍手為樂曲伴奏。
三、拓展
1、對比:莫扎特與貝多芬 《命運》
師:請同學哼唱《命運》,并談談從貝多芬的音樂當中你感受到了什么情緒?
——緊張、激進、憤怒、抵抗。
同樣是命運多舛的偉大的作曲家,但他們的風格卻不一樣,面對命運的不公,莫扎特并沒有通過他的音樂向我們傳遞任何的哀傷、埋怨的信息,他的音樂帶給我們的更多的是歡快與優雅。
2、總結莫扎特的音樂風格
歡快、自由、美好、優雅、華麗。
四:小結 舉行下課禮。
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