視頻簡介：
視頻標簽：念故鄉
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：初中音樂人音版《念故鄉》重慶市民族職業中學
教學設計、課堂實錄及教案：初中音樂人音版《念故鄉》重慶市民族職業中學
教學目標評論
知識目標:學習演唱二聲部合唱歌曲《念故鄉》,初步了解德沃夏克這位音樂家以及他的第九交響曲《自新大陸》的相關背景知識。
能力目標:能夠在老師的啟發下基本完整流暢地演唱這首歌曲,并能夠在演唱中較為準確地把握歌曲的音準、節奏、咬字、聲音狀態、聲部和諧、強弱、情感等音樂要素。
情感態度:通過歌曲的學唱和課堂上聽、唱、看、議等音樂實踐活動,讓學生充分體驗合唱藝術的美感和魅力,初步激發學生對多聲部音樂的興趣,使他們樂于參與到合唱當中來。
2學情分析評論
九年級的學生已經具備了一定的音樂知識和演唱技能,但在多聲部歌曲的演唱上依然是一個難點,一方面學生在這方面的演唱經驗比較匱乏,和聲聽覺還訓練得不夠強大,這就造成很大一部分學生在唱合唱作品時,很容易出現音準問題和聲音不和諧的問題。另一方面,學生對于古典音樂還是存在距離感,讓他們不是十分愿意接觸這種類型的歌曲。老師需要找到激發學生學習興趣的方法和手段,同時,還要找到簡單有效地解決學生音準和聲音和諧的訓練方法。這樣才能在有限的教學時間取得較為理想的教學效果。
3重點難點評論
教學重點:學唱二聲部歌曲《念故鄉》
教學難點:在學唱中解決學生的容易跑音、聲音狀態不好和聲部不和諧等問題
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學設計評論
激趣導入
播放音樂視頻,學生聆聽感受,展開音樂聯想。
師:同學們,歡迎你們來到唯美愉悅的音樂課堂,今天在上課之前首先讓我們來聆聽一段音樂,請大家展開豐富的想象,你能想象到一些什么樣的情景呢?
學生回答
老師由此引出話題,帶出對音樂家和相關背景故事的講述。
師:看來同學們的想象力真是非常的豐富,那你們想不想知道音樂家是怎么想的呢?
師:剛才我們聽到的這一段旋律是來自捷克音樂家德沃夏克的第九交響曲《自新大陸》第二樂章里面的一段主題旋律。德沃夏克是捷克歷史上最偉大的音樂家之一,是捷克民族樂派的代表人物。他是一位極富民族主義情懷的音樂大師,他在自己的音樂創作中極力滲透捷克民族音樂的元素,在他的晚年,受一位友人的邀請他遠赴重洋來到遙遠的美國,擔任紐約國立音樂學院的院長,在幾年的時間里他無比地思念和牽掛他的祖國和故土。1892年他包含熱情創作了享譽世界的《第九交響曲》,后來他的一個學生為第二樂章的一段旋律譜寫的歌詞。就是今天我們將要學習的這首歌曲《念故鄉》
引出新課課題,(課件和板書)
初聽音樂,感受體會。
師:首先讓我們一起初次聆聽這首歌曲,請同學們邊聽邊思考問題。
思考:歌曲是怎樣的情緒?
歌曲采用了怎樣的演唱形式?
我們應該用怎樣的聲音來歌唱?
師:這首歌曲表現一個怎樣的情緒呢?
生答
師:惆悵地、憂傷地(黑板板書)
師:那么這首歌曲采用的是怎么演唱形式呢?
生答
師:對了,是合唱,那么大家有沒有聽出有幾個聲部呢?
生答
師:有兩個聲部,這首歌曲是一個二聲部的合唱歌曲。
師:剛才同學們聆聽了范唱,我們我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢?
生答
師:對了,我們應該用舒緩、柔和、統一、和諧的聲音來歌唱(黑板歌唱
師總結歸納
模仿競賽,規范聲音。
師:剛才我們分析了這首歌曲的創作背景、情感內涵和演唱要求,現在我們需要規范一下聲音的狀態,我們將進行氣息和口腔狀態的練習,請同學們在最短的時間,模仿老師的發聲狀態,看一看哪一個小組的同學學得最快,模仿得最到位!
模仿老師吹氣的狀態,發”S”,要求氣息連貫流暢,并能跟隨老師的手勢強弱變化。
師:首先請同學進行氣息的練習,請大家注意要求,我們統一發“s”牙齒和嘴唇微開,氣流平緩的流出。同時,請同學們跟隨老師的手勢進行強弱的變化。老師先作示范,請大家仔細觀察
師作示范
師指揮,學生作練習并及時給予糾正和指導。
師:我們請兩個小組來給大家展示一下,大家注意觀察,看一看哪一個小組更好一些
生展示
加分評價
模仿老師發聲的狀態,發“du”要求口腔豎立,嘴唇繃緊,形成“O“狀
師:接下來請同學們模仿老師的發聲狀態,用上剛才氣息的氣息的技巧。要求發長音“lu”,口腔豎立,眉毛微提。嘴唇繃緊,呈“o”狀。請大家注意老師的示范
師示范
生練習,師糾正指導。
師:同樣我們請兩個小組來展示一下
評價加分
聽力競賽,熟悉旋律。
聆聽范唱,強化記憶,用很快的速度記憶各聲部的單旋律。
師:剛才我們連貫了氣息,統一了大家的聲音。同學們都表現得很棒!下面我們要進入更加嚴峻的挑戰,大家有沒有信心呀?請大家在最短的時間記憶歌曲的高低聲部旋律,我們看一看哪一組的同學耳朵最靈敏,記憶最神速!
(一) 記憶低聲部旋律
老師彈琴,學生聆聽(兩遍)
師:首先請同學們記憶低聲部的旋律,請先聽鋼琴,在心里面默唱旋律
跟琴用“lu”模唱旋律
師:請同學們跟琴,用柔和統一的聲音模唱旋律主題。
師糾正指導
跟琴擊拍視唱低聲部樂譜
師:請同學們跟著鋼琴,擊打拍子視唱低聲部的樂譜。
唱歌詞
師:請同學們跟隨范唱唱歌詞,請注意聲音的狀態和咬字吐字的圓潤
師及時糾正指導
(二)記憶高聲部旋律
1. 老師彈琴,學生用“lu“模唱(兩遍)
師:高聲部的旋律剛才我們已經有聽到,相信大家都有印象了,請同學們跟琴用“
Lu“模唱旋律
2. 跟琴擊拍視唱高聲部樂譜
師:同學們請跟琴視唱高聲部的樂譜
唱歌詞
師:請同學們跟隨范唱唱歌詞,請注意聲音的狀態和咬字吐字的圓潤
師及時糾正指導
互動合作,和諧聲部。
師:同學們把高低聲部學會了,現在我們要試著把兩個聲部均衡和諧的合到一起來唱,這將考驗我們的聽力,試著讓自己的聲音融入到隊伍里邊,形成一個統一的音色。還將考驗我們的定力,那就是在演唱的時候一定要保證自己的音準,不能跑到對方的聲部。現在,我把同學分成兩個聲部。
聆聽和聲,培養聽覺。
師:首先,讓我們一起來聆聽范唱,請大家在范唱里找一找自己的聲部旋律,尤其是低聲部的同學要格外認真,為了幫助低聲部的同學,老師會用鋼琴輕輕彈出低聲部的旋律。大家可以在心里默唱找一找自己聲部的旋律
多元合作,實踐熟練。
師生合作
師:現在,第一遍請同學們都唱低聲部旋律,老師唱高聲部旋律,同學們在保證自己準確的同時要聆聽高聲部的旋律,聽一聽合起來是什么和聲感覺。
和范唱音頻合作
師:現在,還是請同學們跟范唱合作一下,所有的同學還是唱低聲部旋律,唱的時候聆聽高聲部的范唱,我們的音量和音色盡量向范唱靠攏。
合伴奏音樂合唱
師:接下來就要看同學們的表現了,高低聲部聆聽伴奏各自演唱自己的聲部,注意聲音的狀態和聲部的和諧均衡。
播放伴奏音樂,學生看老師的手勢合唱歌曲。
老師糾正指導。
再一次完整演唱歌曲
結合樂譜,美化提升。
按照樂譜的力度記號提示,處理歌曲的層次。
師:同學們表現得很有活力,學習也顯得很有效率,但是我認為我們還可以把歌曲唱得跟動聽,更準確。現在請大家觀察一下樂譜,看一看樂譜上有哪些細節的提示呢?
生答……
師:這些記號都認識嗎?我想考一考你們,知道的同學請舉手到黑板上填空
生答
師:看來對這些力度記號掌握得很不錯!下面請學生觀察樂譜,根據這些力度的提示聆聽老師的范唱。思考一下我們將怎么二度處理這首歌曲。讓它聽起來更有感染力
師范唱,生聆聽。
跟伴奏,按要求再次完整演唱歌曲
成果展示,反饋評價。
前面我們已經基本學會了這首歌曲,現在我們可以以小組或個人的小合唱的形式,再來展現一下。這更加考驗大家的膽量和能力了。
小組展示小合唱
師生多元評價
七、教學總結
4.1.2教學活動
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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