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視頻標簽：歌劇之夜
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版音樂八年級上冊第三單元《歌劇之夜》
教學設計、課堂實錄及教案：人教版音樂八年級上冊第三單元《歌劇之夜》
八年級上冊第三單元《歌劇之夜》
一、教學內容
1、欣賞歌劇《圖蘭朵》選段《今夜無人入睡》以及管弦樂合奏《卡門序曲》。
2、初步認識歌劇以及歌劇中的音樂知識以及音樂結構，感受音樂情緒。 二、教學目的要求
1、欣賞歌劇《圖蘭朵》選段——男高音獨唱《今夜無人入睡》，加深對歌劇、歌劇音樂的了解，感受音樂表達的情緒，能夠知道宣敘調和詠嘆的區別等。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》，感受不同主題的不同情緒，了解序曲以及回旋曲式等音樂知識。 三、教學目標
1、情感態度與價值觀
能夠用心去感受歌劇的魅力，體驗歌劇音樂，加深對歌劇的了解，對歌劇音樂和相關知識充滿興趣。
2、過程與方法
（1）通過欣賞和哼唱歌劇《圖蘭朵》選段——男高音獨唱《今夜無人入睡》，感受音樂表達的情緒，知道宣敘調和詠嘆的區別等。
（2）通過欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》，感受不同主題的不同情緒，以及序曲和回旋曲式等音樂知識。
3、知識與技能
（1）了解普契尼的生平和貢獻以及帕瓦羅蒂的代表作品。
（2）能夠感受《今夜無人入睡》表達的情緒，體驗歌劇選段中詠嘆調的深刻內涵。
（3）能夠感受《卡門序曲》每個主題的音樂情緒，初步認識歌劇序曲的作用，并了解回旋曲式。 四、教學重點與難點
教學重點：了解《今夜無人入睡》、《卡門序曲》的背景，體會歌劇音樂的韻味和深刻內涵。
教學難點：準確把握音樂情緒變化和音樂結構。 五、教學過程
1、導入：教師演唱意大歌劇選段《我親愛的爸爸》。
教師：同學們，老師用的是什么語言演唱？ 學生：意大利語
教師：非常好。那么今天老師要帶大家來到歌劇之夜，一起來欣賞兩首歌劇音樂：歌劇《圖蘭朵》選段《今夜無人入睡》以及管弦樂合奏《卡門序曲》。首先先了解下什么是歌劇？歌劇具有什么特點？
（展示課件）
教師：歌劇是一種舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲劇(是唱出來而不是說出來的戲劇)。以音樂為主，將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，有多種樣式和體裁。它起源于17世紀，出現在意大利的佛羅倫薩。
現在，我們一起來看了解一下歌劇《圖蘭朵》的劇情介紹。大家來想想我們要欣賞的選段《今夜無人入睡》是屬于哪一件情節？
（展示課件，并邊訴說）
教師：好，你們覺得是哪一個情節？ 學生：全城人都無法入睡。
教師：沒錯，當公主連夜打聽卡拉夫王子的名字時，全城人都不能誰家，而卡拉夫王子卻也因激動而無法入睡。接下來，我們來了解下這部歌劇的作曲家以及這個選段的演唱者。
（展示普契尼的生平和貢獻，以及介紹帕瓦羅蒂）
教師：好的，接下來，就讓我們一起欣賞帕瓦羅蒂演唱的這首《今夜無人入睡》。邊聽邊思考：這首歌曲的演唱形式是什么？用什么唱法演唱？是什么樣的音樂結構呢？
（播放音樂視頻）
教師：欣賞完了這首歌曲，我們來看看這幾個剛才提的問題。 學生回答。
教師：沒錯，這首歌曲是美聲唱法，男高音獨唱。分為三個部分，所以稱為三部曲式。那接下來，我們分開來欣賞A、B主題，感受下不同的音樂情緒，并思考旋律音調有什么特點？
（欣賞A主題）
教師：欣賞完A主題。這個主題的旋律音調有什么特點？描寫了什么場景，表現了什么情緒？
學生：旋律緩慢，速度節奏自由。
教師：沒錯，旋律平和、緩慢，速度節奏自由。那旋律音調色彩呢？是暗淡還是明亮？
學生：暗淡。
教師：對。音調色彩暗淡，表現出了卡拉夫王子仰望星空，對自己贏得勝利有堅定的信心。這段A主題，我們在歌劇中稱為“宣敘調”，什么是宣敘調呢？我們看看。
（展示課件）
教師：歌劇等大型聲樂中類似朗誦的曲調叫“宣敘調”，又稱“朗誦調”。旋律音調與語言音調聯系緊密，速度、節奏較為自由，多用于敘事。
那下面我們來欣賞B主題，對比一下和A主題有什么不同？ （欣賞B主題）
教師：這個主題的旋律音調有什么特點？它與A主題的旋律音調有什么不同？它抒發了什么樣的情感？
學生：A主題暗淡，B主題就明朗起來了。
教師：是的，形成了對比，旋律更優美抒情，并持續高音。表達了卡拉夫王子期待黎明到來，心里有按捺不住的欣喜。
那么，我們剛才欣賞的B主題，我們成為“詠嘆調”。它和宣敘調不同，我們來了解一下。
（展示課件）
教師：詠嘆調是歌劇的主要組成部分，一般是主角的獨唱，在一部歌劇里至少有一首，有時也會有兩首。它的作用就象是戲劇中的“獨白”，表現出人物的特征，以及劇中人在特定情景中的思想感情。
教師：請同學們跟著音樂旋律，哼唱一下B主題。 （帶領學生哼唱B主題）
教師：非常好。歌劇《圖蘭朵》中，運用了中國民歌曲調，你們知道是哪首嗎？
（哼唱）
學生：《茉莉花》。
教師：沒錯。接下來，我們來欣賞第二首歌劇音樂《卡門序曲》。知道什么是序曲嗎？
學生：像序言一樣，放前面的。
教師：是的。序曲是歌劇、舞劇或其他戲劇作品的開場音樂，起到暗示劇情和引導觀眾進入劇情的作用。那下面我們先來了解一下歌劇《卡門》的劇情介紹。
（展示課件，邊訴說）
教師：了解劇情后，我們就來欣賞這首管弦樂合奏《卡門序曲》，邊聽
邊感受：這段音樂的情緒是怎樣的？描繪了什么場景？
（播放音樂視頻）
教師：完整欣賞了一遍之后，我們要能感受這首管弦樂合奏《卡門序曲》的情緒，并知道分為四個主題。那么現在我們重新聆聽一遍，大家數一數第一主題出現了幾次？并體會每個主題描繪的場景？
（播放音樂）
教師：第一主題出現了幾遍呢？ 學生：三遍。
教師：非常好，出現了三遍。那我們來說說第一主題描繪了什么場景？情緒是怎樣的？主要樂器有哪些？
學生：情緒是熱烈歡快地。有小提琴。
教師：很好。第一主題旋律熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，描繪了戲班也斗牛場外群眾喧鬧狂熱的場面。那第二主題呢？
學生：情緒是跳躍地。
教師：沒錯。描繪了斗牛場中，婦女和兒童跳躍、歡唱的場面。那下面我們再來聽下第三主題，調性和節拍有變化嗎？曲調是什么風格？
（播放第三主題）
教師：第三主題是什么調？節拍呢？ 學生：F調，節拍4/4拍。
教師：很好。觀察一下能發現，由第一、第二主題的A調變為F調，由2/4拍變為4/4拍。曲調也更加雄壯和威武。
教師：最后，我們感受下第四主題，這段音樂發生了什么變化？這種變化暗示了什么呢？
（播放第四主題）
教師：第四主題和前三個有明顯的不同。速度和力度上有什么變化？ 學生：變慢，變弱。
教師：是的。所以，第四主題在低音樂器奏出的低沉音調中，表現出了一種悲劇色彩，暗示了卡門的悲劇性結局。
教師：好的。我們來看看，剛才讓大家數的第一主題，有三遍。分別是穿插在二、三主題后，這種音樂結構叫做回旋曲式。主要表現為 “A+B+A+C+A+„„”。
教師：好，最后，請大家課后去欣賞其他經典歌劇選段，或者欣賞并感受一部完整的歌劇。
六、課堂總結
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