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視頻標簽：鳳陽花鼓
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版初中音樂七年級下冊第四單元《鳳陽花鼓》陜西省 - 商洛
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商洛市初級中學教學設計
科目
音 樂
主備
何鑫沂
班級
領導 簽字
課題
《鳳陽花鼓》
授課人
教學理念 在學唱歌曲中，分析歌曲的旋律、節拍、節奏、調式等音樂要素，感受、體驗本節課教學內容的音樂風格。
教材
分析
《風陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是安徽民間小調。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱
討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的
風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
學情
分析
1.初一學生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，他們對音樂的學習熱情很高，充滿自信，但對中國民族音樂還缺乏一定的認識和了解，音樂綜合能力也有待進一步加強與提
高。
2、通過直觀教育方法，能夠加深學生對新知識的印象，從而更好地發揮其想象力，進而運用已學過的知識進行創作。
教學
目標
1、感受安徽民間小調鳳陽花鼓，體驗鳳陽民歌的音樂風格；
2、能夠有感情的演唱并背唱歌曲。
教學
重點
指導學生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》。
教學
難點
能夠準確把握民歌《鳳陽花鼓》的風格并加以表達。
教學
方法
示范法、聆聽法、實踐體驗法等。
學習方法 多媒體學習、自主探究、合作學習法、實踐體驗法等。
教學資源
教材，多媒體課件。
板書設計
1=C 4/4
當堂檢測
背唱歌曲
教后反思
教 學 過 程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖 時間
一、導入 二、新課 教學
出示2008年北京奧運會吉祥物
“福娃”一組照片，引出安徽鳳陽2006
年展出的代表形象圖片“鳳鳳”、“陽
陽”。
1、由鳳陽的宣傳圖片，引導學生
觀察圖中出現的樂器—鳳陽花鼓，介
紹民間樂器“鳳陽花鼓”。
2、作品簡介
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是安徽民間小調，因最早流傳于鳳陽而得名，后流傳到江西，被稱為《打花鼓》。歷史上由于淮河流域經常鬧水災，百姓迫于生計四處逃荒，沿村乞討�！而P陽花鼓》敘述了花鼓藝人夫妻相依的賣藝生涯，揭露了貧富懸殊的不平世道，傾訴了生活的艱難，而模仿花鼓、小鑼的襯詞又流露些許歡悅
觀看、聆聽
學生欣賞
學生聆聽
選取具有安徽鳳陽代表性的卡通形象去切入本課主題，直接、明了。
讓學生了解樂器鳳陽花鼓。
讓學生了解歌曲的創作背景，引導學生了解不同地區因歷史、環境、文化等因素而形成的不同民族音樂特點，將學生帶入到音樂情境中，激發學生的學習興趣，并可促進學生理解鳳陽的音樂文化。
2分鐘
20分 鐘 教 學 過 程
教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖 時間
三、合作探究 四、小結 五、課后作業
3、感受聆聽
（1）、初聽《鳳陽花鼓》，教師示范演唱； （2）、聽后提出問題，讓學生談談對本首歌的感受 。
4、學唱歌曲
（1）讓學生齊讀歌詞并發現本首歌曲的特點；
（2）教師強調本課的知識點——切分音，分解進行切分節奏的練習。
（3）再次聆聽，并輕聲哼唱。
（4）教師強調學生學唱中存在問題的樂句，再次教唱。
5、分析歌曲，這首歌由哪幾個音構成？調式的主音是什么？ 6、歌唱
1、小組討論，如何對歌曲進行表現； 2、拓展延伸。
加深學生對民族音樂民間音樂的了解，進而使學生認識到民族民間音樂是我國傳統文化中重要的文化財富之一。
聆聽、感受
讀歌詞，并體會并尋找歌曲特點
跟著老師打節拍，練習切分節奏。
聆聽并輕聲哼唱。 歌唱
學生思考，并尋找歌曲中的主音。通過歌曲分析辨識五聲調式，夯實基礎。
聆聽
讀歌詞可加快學生對新歌的學習效率，并可以同時體會歌詞呈現出的特點。
先用模仿法練習，然后遷移的方法加入音高進行重點練習，以便學生能夠熟練掌握并運用。
10分 鐘 3 分 鐘
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
