視頻標簽：陽光照耀著,塔什庫爾干

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視頻課題：七年級音樂欣賞課—《陽光照耀著塔什庫爾干》教學課例 -廣東省 - 珠海

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作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》
風格： 中國新疆
七年級音樂欣賞課——《陽光照耀著塔什庫爾干》教學課例 
 
【教學內容】 
人民音樂出版社初中七年級下冊第三單元《陽光照耀著塔什庫爾干》 
【教學對象】 
初中七年級學生    
【教材分析】  
《陽光照耀著塔什庫爾干》是陳剛創作的一首具有新疆風格的小提琴曲，音樂包含
兩大部分內容:”縱情高歌”和”熱烈歡舞”。作品運用了塔吉克族的民間音樂素材，尤其是其獨特的塔吉克調式及變化多端的節拍和節奏，并使用了小提琴、鋼琴及西洋音樂的一些創作方法。以其獨特的藝術風格和豐富音響色彩，描繪了塔吉克族人民在節日中載歌載舞、歌頌幸福生活的歡樂場景。 
【學情分析】 
初一年級的學生有參與意識、有探索意愿，但在表達方面，主動性還有待加強，需要教師給予積極的引導。根據學生的特點，本課設計多種形式的音樂體驗，使學生通過體驗來完成對音樂的欣賞，感受樂曲節拍、節奏以及樂曲的風格與情緒。 
【教學理念】 
本著以生為本理念，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，運用多種教學手段、方法獲得情感體驗。從而擴大學生的音樂視野，培養學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力，使學生的素質得以全面發展。 
【教學目標】 
情感態度與價值觀： 
通過欣賞作品，引導學生感受塔吉克民族的音樂風格，激發學生對民族音樂的喜愛。 過程與方法： 
從音樂要素和創作技法中欣賞作品，用合作表演等實踐方式體驗作品。   
 
                    
             
                    
                            2018年度評選活動教學課例 
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知識與技能： 
1、初步了解塔吉克民族音樂典型的節奏型和節拍的特點以及樂曲段落的劃分。 2、通過律動感受作品的情緒，通過創編、合作等方式培養學生表達音樂的能力。 
【教學重點】 
在音樂活動中，體驗作品的各種要素與表達方式，感受塔吉克民族音樂的特點。 
【教學難點】 
引導學生積極地表達音樂 
【教學策略】 
自主探究、討論交互、聲勢運用、合作表現 
【教學方法】 
奧爾夫教學法、達爾克羅茲教學法等 
【教學課時】 
一課時 
【教學準備】 
鋼琴、二胡、旋律線卡片、導學案 【教學過程】 一、導入（微課導入） 
師：聆聽經典，與音樂同行！歡迎大家來到音樂課堂。今天我們要學習的內容是什么呢？通過一段微課來了解...... 
【設計意圖】幫助學生更全面地了解作品，帶入情境。  
二、作品分析 （一）引子  
1、感受情境（聆聽音樂、圖畫形式板書） 
師：我們一起來聆聽這段音樂，感受音樂中呈現出了怎樣的一幅畫面？ 生：遼闊的草原、清晨牧民家的牛羊也開始活動了...... 
師：同學們的想象力真豐富！音樂響起，仿佛把大家帶到了遼闊美麗的塔什庫爾干草原。清晨，一輪紅日從遠方慢慢升起......特別富有生活氣息，讓老師有種身臨其境的感覺。 
2、演奏樂器 
師：這段音樂是用什么樂器演奏的呢？ 
 
                    
             
                    
                            2018年度評選活動教學課例 
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生：鋼琴 
   3、節奏：自由的 
師：是的！這是鋼琴演奏的一段節奏自由地引子，意境寬廣。 
【設計意圖】聆聽音樂，引導學生去感受去想象，并用圖畫形式板書，帶入情境。  
（二）第一部分（縱情高歌） 
連接句：太陽緩緩升起，塔吉克的人們也開始一天的生活，他們騎著馬唱著歌，我們一起來聽聽，他們唱了什么？是用什么樂器演奏的呢？ 
【聆聽音樂】  1、劃旋律線聆聽音樂 2、演奏樂器 
師：這就是這首作品的第一部分“縱情高歌”，是什么樂器演奏的？ 生：主奏小提琴，伴奏鋼琴 3、樂段劃分（貼旋律線卡片） 師：這段音樂分為幾個部分？ 生：4個部分 
【設計意圖】運用奧爾夫教學法，用圖形或者線條讓學生從視覺上、空間上更好地感知和挖掘作品，探究答案，感受旋律美。 
 
【a1、a2作品分析】 
師：這段旋律非常的優美抒情，仿佛人們在草原上自由歌唱。同學們！你們感覺是一位強壯的小伙子在歌唱？還是一位婀娜多姿的美麗的少女在歌唱？ 
生：略 
師：你是怎么感受出來的？ 生：一個是高八度、一個是低八度 
師：很好！我們常說女聲是高亢明亮的，男聲是渾厚寬廣的。(出示譜例)對比第一、二樂句與第三、四樂句，起音3剛好相差八度，其實這段旋律和上一段是一樣的，在低八度的音調上重復了一遍。作曲家用了民族器樂常用的創作手法——低八度重復，使得旋律線條濃淡相宜、虛實相生，實在是太妙了！ 
 
【b、a3作品分析】 
 
                    
             
                    
                            2018年度評選活動教學課例 
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師：那這一段的情緒有什么變化？ 生：更加飽滿了！ 
師：是的！這段音樂情感顯得更加的熱情、激動!仿佛男聲和女聲在一起歌唱。那后面這段音樂呢？ 
生：顆粒型更強。 
師：是的，這段音樂是小提琴的撥奏。用撥弦模擬新疆樂器熱瓦普的四音和弦，仿佛一群塔吉克男女青年在綠茵茵上午草地上彈著琴，唱著歌！ 
連結句：這么美的音樂，我們也一起來唱一唱。但在唱歌之前，我們得把新疆典型的節奏學會了！請你跟我一起做！ 
【設計意圖】用旋律線卡片，幫助分析音樂結構及旋律特點。 
 
【節拍與節奏】 
1、拍手、肩、肩，拍腿、腿、腿、腿（1、2、3,1、2、3、4） 2、保持動作，加入一句話：我要唱歌\我要跳舞 3、擊掌這個節奏： 4、聲勢 【設計意圖】 
用奧爾夫聲勢來體驗感受塔吉克民族的典型節奏，全體學生參與，解決本課難點。   
【主題旋律學唱】 
1、學生邊打節奏，師范唱 2、跟琴學唱 3、邊打節奏邊演唱  
【音樂小網站】 1、塔吉克調式 
師：在剛剛的演唱中，同學們發現鄒老師唱了一個什么變化音？ 生：#5 
師：是的！新疆的音樂和我國傳統的民族音樂有些不一樣，它有自己的特點（樂譜示意）它的主音是3，34#567123（唱）這就是新疆的塔吉克調式。 
2、新疆音樂常用的拍子——7/8（混合拍子）。 
X  X  X  X  ||    
    
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                            2018年度評選活動教學課例 
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連接句：接下來我們欣賞一段視頻，看看視頻中的這段旋律和之前的“縱情高歌”有什么區別？比如演奏樂器、樂曲速度等。 
 
（三）華彩部分           【視頻欣賞】 
師：這段視頻的演奏樂器是？ 生：小提琴 
師：那還有伴奏樂器在演奏嗎？ 生：沒有了，只有獨奏。 師：樂曲的速度呢？ 生：自由的 
師：這是小提琴演奏的一段華彩性樂段，我們一起來讀一遍......那你們是怎么感知到這段音樂演奏的難度的呢？ 
生：有很多裝飾音，顫音、倚音等 
師：這位同學的音樂素養真是不錯！掌聲送給他！ 
這段旋律從顫音開始，運用了大量的復倚音，以及一串密集的、上下起伏的音列。在弦樂中，一個連線就是演奏一弓，也就是一弓需要演奏十幾甚至是二十幾個音符，是樂器精湛駕馭能力的表達。 
連接句：接下來我們賞析最后一個部分“熱烈歡舞”。新疆自古就有“歌舞之鄉”的美稱，居住在這里的人們都喜歌善舞。高興了要唱歌抒發情感，累了也要唱歌來解乏；喜慶節日要載歌載舞的慶祝，音樂融入了他們生活中的點點滴滴！我們一起跟隨音樂去感受吧！ 
 
（四）第二部分（熱烈起舞） 
1、聆聽音樂 
生看曲譜聆聽，師邊聽邊板書曲式結構 
師：同學們，聽完這段音樂你們的感受是？它的情緒怎樣？ 生：略 
師：演奏樂器是？ 生：主奏小提琴、伴奏鋼琴 2、 d段音樂賞析  
 
                    
             
                    
                            2018年度評選活動教學課例 
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師：在曲譜上找找，這段音樂用了哪些節拍？ 生：7/8、5/8、4/8、3/8、2/4 
師：是的！這就是變換拍子。除此之外，作曲家還運用了對旋律主干音進行了變奏的創作手法，把音樂情緒推向了高潮，把塔吉克人民載歌載舞的場面表現了酣暢淋漓。 
3、 e、f段音樂賞析 
師：(出示譜例)這兩段演奏急速火熱的，描繪出了塔吉克族人民載歌載舞、盡情狂歡的熱烈場面！ 
生：略 
4、自主創編環節（d段） 
連接語：只是聽聽實在是不過癮，一會兒我們也去參加舞會！首先，我們得編創一些簡單的動作。請大家看到學案第2頁（d段），根據提供的樂譜以及音樂的節奏、強弱等要素進行小組討論，探究符合情境的律動。時間3分鐘，現在開始！ 
師：各小組派代表上臺示范編創的動作 生：略 
師：同學們的創編非常精彩！接下來的e、f這兩段需要找兩對男女組合在中間舞蹈，其他同學圍成一圈來伴舞，一起感受熱烈歡舞的場面！誰來？同學們推薦一下？ 
生：略 
  5、創情景、齊表演（熱烈歡舞） 
師組織學生站好后音樂起開始律動 
師：同學們剛剛的表現真是太好了！感覺身體的每一個細胞都沉浸在音樂里，這種感覺真是太奇妙了，掌聲送給自己！ 【設計意圖】 
此環節運用達爾克羅茲教學法，不以講授為主，而是聽音樂、創情境、用動作表現音樂，充分調動學生們的積極性參與其中、樂在其中！ 
 
6、作曲家介紹      
師：在這里我們不得不佩服作曲家將民族音樂與西洋樂器結合的如此天衣無縫， 他到底是誰呢？我們一起來說：陳鋼。 
作者及作品簡介（PPT介紹）   
 
                    
             
                    
                            2018年度評選活動教學課例 
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三、拓展部分 
師：這首曲子后來被移植成許多其它樂器演奏，有小提琴、二胡、琵琶、鋼琴、揚琴等諸多樂器獨奏版本。接下來鄒老師給大家帶來一段二胡版的吧！ 
教師二胡演奏、學生聲勢伴奏，拓展的同時檢驗學生7/8的學習情況。  
四、課堂小結 
音樂的美在于它的靈動，它的鮮活，更在于我們對它的感知與欣賞。今天，我們一起賞析了《陽光照耀著塔什庫爾干》這首樂曲，感受了它的旋律之美、節奏之妙、調式之美以及創作之妙！民族的就是世界的！聆聽經典，與音樂同行，我們下節課再見！ 
請同學們跟隨著音樂有序的走出教室......  
五、課堂反思 
《陽光照耀著塔什庫爾干》對于初一學生來說是一個非常大的作品，難度系數較高。這首優秀的作品將民族音樂元素和西方創作手法結合得天衣無縫，值得賞析的內容非常之多！比如新疆音樂元素（塔吉克調式、7/8拍子以及旋律美）；西洋創作手法（低八度重復、旋律主干音的變奏、華彩樂段、變換拍子）等等。如何在有限的時間內引導學生賞析感受作品的魅力，如何化繁為簡，著實是需要教師想方設法。于是在學生的導學案中制作了作品賞析卡，幫助了解樂曲相關信息。“熱烈歡舞”部分大量使用變化拍子，于是將樂段劃分在樂譜上標注清楚，降低欣賞難度，重在感受作品。運用聲勢解決7/8拍子的學習，運用達爾克羅茲教學法鼓勵學生自主探究、創編展示。感受、體驗樂曲風格及情感，增強學生的音樂賞析能力。 
在本次授課中還有些許遺憾：1、教師的語言可更嚴謹。2、創編表演環節，教師示范和學生配合節奏需更精準。3、板書、PPT拍攝沒有近鏡頭，影響了觀課效果。由于時間和其他一些特殊情況，沒辦法安排二次錄課，無論主觀還是客觀都有一些需要改善的地方，但這首作品確實是一個值得老師們深入探究的課題。好課永遠都在下一堂，我會繼續努力的！

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