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視頻標簽：總有一天
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人音版八年級上冊第二課多彩音樂劇《總有一天》遼寧省 - 大連
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人音版八年級上冊第二課多彩音樂劇《總有一天》遼寧省 - 大連
教學目標
情感態度價值觀
能初步感知音樂劇的表現特點;能積極參與歌曲的表演唱。
過程與方法
1、通過聆聽初步了解音樂劇的風格特點;通過學唱與分角色表演,體驗音樂劇演唱的特點。
知識與技能
1、了解《金沙》的歷史背景并能夠唱好不同角色的唱段;能總結音樂劇的特點及了解中西方音樂劇的發展。
2學情分析
3重點難點
重點:了解音樂劇的特點并學唱《總有一天》
難點:全體參與表演唱《總有一天》
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標
情感態度價值觀
能初步感知音樂劇的表現特點;能積極參與歌曲的表演唱。
過程與方法
1、通過聆聽初步了解音樂劇的風格特點;通過學唱與分角色表演,體驗音樂劇演唱的特點。
知識與技能
1、了解《金沙》的歷史背景并能夠唱好不同角色的唱段;能總結音樂劇的特點及了解中西方音樂劇的發展。
4.1.2學時重點
了解音樂劇的特點并學唱《總有一天》
4.1.3學時難點
全體參與表演唱《總有一天》
4.1.4教學活動
活動1【導入】圖片導入
師:同學們好,今天老師給你們帶來了兩幅圖片,大家看一下這兩幅圖片,給你們的直觀感受是什么呢?
生:歷史久遠的感覺、很神秘的感覺、很艷麗…
師:這兩幅圖片的歷史的確很悠久、也十分的神秘,它就是“金沙遺址”出土的兩件代表性的文物,今天老師將要通過這兩幅圖片帶領大家用音樂一同走進音樂劇“金沙”之中,共同感受一下其獨特的魅力。
教學提示:
1、 展示“金沙遺址”簡述的課件
2、 進行必要的鋪墊
(設計意圖:用這兩張圖片導入能牽引出本課的主題“金沙”同時也能讓學生感感受其神秘感和歷史厚重感,引發學生的興趣。)
活動2【講授】視頻欣賞及音頻學唱
視頻欣賞音樂劇《金沙》中“總有一天”的片段
師:同學們是不是很期待這一次的音樂之旅呢?首先老師為大家播放幾段這部音樂劇的片段,我們一同初步的來感受一下音樂劇及本課要學習的歌曲《總有一天》。
教學提示:
播放視頻片段,并著重提示《總有一天》的出現和音樂風格的感知。
(設計意圖:通過視頻的觀看激發學生學習本課的興趣及直觀了解音樂劇的表現特點。)
三、聆聽《總有一天》
師:大家看的很投入,一定很期待能夠學唱這首歌曲,下面我們將書翻到本課的內容,并結合書中的沙唱、合唱的歌詞來聆聽本首歌曲,請同學們結合歌詞來體驗這首歌曲情緒上的不同變化。
教學提示:
1、 播放音頻《總有一天》
2、 教師輕聲隨音樂演唱歌曲以此帶動學生能大膽的張嘴唱
四、 帶著角色任務的進行聆聽、學唱《總有一天》
師:完整的聽完這首歌曲,我們不難發現,這首歌的演唱有幾個角色?
生:兩個,一個是沙唱,一個是合唱。
師:我們現在分角色的再次聆聽和學唱好不好?
生:很開心和期待的齊聲說好
教學提示:
1、 在旋律的起伏和節奏上面通過肢體聲勢給與學生必要的提示,如:在第二段沙唱的“我常常想”要提示學生按節奏進、合唱“是誰在……”提示學生節奏的把握和音樂情緒的變化、最后一段沙唱的時候在情緒和反復部分對學生進行必要的聲勢助力。
2、 如果學生跟隨老師的肢體在節奏和旋律力度上能有效的配合上,下一部分的教學就略帶而過,不然就重點的強調節奏和音樂情緒的比較。
(設計意圖:讓學生帶著任務去聆聽和學唱能夠激發學生主動參與和學習的興趣。)
活動3【練習】指導并學唱總有一天
教師針對學生在學唱時出現的演唱技巧和風格把握進行必要的指導和引導。
師:剛才大家跟隨音樂唱的很不錯,但這里老師針對于演唱的節奏和技巧有幾個地方要提示下大家。
生:靜靜聆聽
師:兩端沙唱的銜接部分,特別是第二段沙唱要節奏準確的進入(針對節奏的問題進行提示),在演唱時要避免喊唱(針對演唱技巧進行提示),在這里老師有個問題問大家,你們覺得這幾段在歌唱時的情緒應該是什么樣的?
生:(紛紛舉手)我認為前兩段是比較安靜的,合唱時候比較整齊、最后的沙唱比激昂
生2:我認為前兩端是有一種很憂傷的情緒,合唱是比較的安靜的感覺,最后一段有點爆發的情緒感覺。
師:大家對于歌曲情緒的整體把握都挺好,我們結合歌詞去看看,前兩段是一種回憶、訴說的情緒,合唱部分是一種問詢的感覺并逐漸的將音樂推向高潮,最后的沙唱是一種堅定的信念和情緒高潮的表現。(如果學生能夠說出靠近的答案就立即引導出三段的在節奏和情緒的要求,不然就老師進行必要的關鍵詞提示,引導學生二次思考說出)
教學提示:
1、 對歌曲在節奏和演唱方面進行提示和指導
2、 對歌曲在演唱情緒上進行提問(前兩端沙唱、中間的齊唱、最后的沙唱)
(設計意圖:通過科學的歌唱方法的知道和對歌曲風格處理的引導教學,能讓學生能好的完成本課的學習任務和展示。)
活動4【測試】師生共同展示并小結
五、 師生分角色共同展示完成本課歌曲的演唱
師:下面我們分角色來演唱好不好?
生:既激動又有些膽怯
師:前面兩段沙唱我想找一位男同學、一位女同學,中間的齊唱大家一起來,剩下的最后一段沙因為比較的高,老師來承擔好不好?
生:齊聲的說好,并有同學舉手
教學提示:
1、 若都讓學生分角色去演唱不踴躍的話,就讓老師也參與進來,最后一段給老師演唱,這樣能調動學生的情緒和積極性
2、 現場演唱時,教師根據實際情況對沙唱的學生進行必要的協助,在節奏和情緒上進行必要的聲勢提示和肢體情緒調動。
(設計意圖:師生分角色共同進行演唱能讓教與學的關系更加的融合,更好的調動學生的積極性,同時也根據學情特點和歌曲的難易程度很合理的進行分配,更加有利于推進本課的課堂教學。)
六、 學生總結音樂劇的特點
師:剛才我們很好的完成了一次自己的演出,那么老師想問大家,通過學習你們是否能總結出什么是音樂劇?他有那些內容?請小組間相互討論一下。
生:相互討論并總結
教學提示:
1、 學生能說出歌唱、表演、舞蹈這幾個元素,但敘事和歌、舞、演并重可能無法總結出,教師需進行必要的過渡引導。
2、 播放相關課件
(設計意圖:通過讓學生自我總結音樂劇的特點,有效的鍛煉學生的總結、歸納能力。)
七、 簡述中西方音樂劇的發展歷程
師:下面老師想利用一點時間把中西方音樂劇的發展給同學們對比的看一下,讓我們通過時間和音樂家及作品來感受音樂劇在西方的發展歷程以及我國音樂劇的發展情況。
教學提示:
1、 將西方和中國的音樂劇發展結合時間、作曲家、作品來闡述
(設計意圖:通過讓學生了解中西方音樂劇的發展歷程,讓學生能初步的感受到西方音樂劇的發展歷史以及了解到我國音樂劇的發展歷程,加深學生對音樂劇的印象及拓展相關知識緯度。)
八、 小結
同學們,通過本課的學習,希望大家能初步的感受到音樂劇的魅力,感受到我國音樂劇優秀作品的精彩。如果大家知道劇場有音樂劇的演出或者老師知道,我們相互告知一下,約一下,一同的走進劇場,現場的欣賞一下音樂劇的魅力。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
