視頻標(biāo)簽：東北風(fēng)

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視頻課題：人音版初中音樂九年級(jí)下冊(cè)第三單元濃濃黑土情—東北民歌《東北風(fēng)》北京市 - 海淀區(qū)

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人音版初中音樂九年級(jí)下冊(cè)第三單元濃濃黑土情—東北民歌《東北風(fēng)》北京市 - 海淀區(qū)

教學(xué)基本信息 
課題 濃濃黑土情——東北民歌《東北風(fēng)》 
學(xué)科 音樂 
學(xué)段 
初中 
年級(jí) 
九年級(jí) 
教材 
出版社：人民音樂出版社  
 
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 
本課立足點(diǎn)為 “弘揚(yáng)本民族音樂，了解我國各個(gè)地區(qū)各民族優(yōu)秀的音樂，理解音樂文化的多樣性”，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情操。 
通過中國各個(gè)地區(qū)民歌的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)中國各個(gè)地區(qū)的民歌有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合各個(gè)地區(qū)的地域特點(diǎn)了解其文化內(nèi)涵，進(jìn)而理解各個(gè)地區(qū)音樂產(chǎn)生的風(fēng)格，更好的詮釋歌曲意境。 
（二）理論依據(jù) 
 “文化中的音樂研究”是梅里亞姆對(duì)民族音樂學(xué)研究中所下的定義，在世界民族音樂的教學(xué)中，要貫穿這一基本理念，音樂與文化融為一體。不同地域、民族、宗教、文化中的人對(duì)于情感訴諸音樂的表達(dá)方式是各異的，故而，在課堂中理解、感受、參與、體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解各地區(qū)音樂文化是很必要的。 
戴維·艾利奧特在《關(guān)注音樂課程實(shí)踐》一書中指出，音樂教學(xué)的哲學(xué)是建立一個(gè)多維的音樂思維模式，對(duì)所有學(xué)生而言，在課堂上創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景及對(duì)作品進(jìn)行表演，是教育的中心和音樂目的的中心。只有以音樂實(shí)踐為中心的音樂課程，才是真正意義的靠近音樂文化。本課程就是基于音樂教育的實(shí)踐觀來設(shè)計(jì)的。 
 
2、教材分析與處理 
本節(jié)課授課內(nèi)容為東北民歌《東北風(fēng)》，《東北風(fēng)》是具有濃厚東北風(fēng)格的民間歌曲，同時(shí)它又是二人轉(zhuǎn)演員們普遍選擇的一首流傳性廣的小帽作品。該歌曲的唱詞是解放戰(zhàn)爭后期東北土地改革時(shí)流行的秧歌調(diào)，是經(jīng)過新音樂工作者在舊曲上填新詞的改編而產(chǎn)生的歌曲。這首作品，有著秧歌調(diào)的舞蹈性同時(shí)還充滿了東北農(nóng)民那種奔放粗獷的性格色彩。歌詞內(nèi)容上強(qiáng)烈的反應(yīng)了翻身后的農(nóng)民當(dāng)家做主人，歡天喜地過新年，同時(shí)心向毛主席和共產(chǎn)黨的強(qiáng)烈感情。 
本首歌曲為五聲音階、徵調(diào)式，全曲為三個(gè)大樂句的樂段，第一樂句為八個(gè)小節(jié)，四個(gè)分樂句；第二樂句七個(gè)小節(jié)，分為兩個(gè)樂句；第三樂句唱詞兩小節(jié)，之后是七個(gè)小節(jié)的襯詞聲腔，火熱、爽朗。襯詞聲腔的加入從風(fēng)格上展示東北人民歡天喜地慶豐收過大年的熱烈氣氛。開頭“弱起節(jié)奏”的運(yùn)用，更突出了展示了東北民歌“棱角”的特征，所以本首作品不失為一首了解東北民歌特點(diǎn)與東北文化的一首典型作品。 
3、學(xué)情分析 
1、本課的授課對(duì)象是初三學(xué)生，對(duì)東北地區(qū)特點(diǎn)應(yīng)該有一定了解，并且應(yīng)該具備一定的鑒賞能力。 
2、對(duì)音樂要素的掌握基本熟練，但是對(duì)于大跳音的準(zhǔn)確演唱依然需要加強(qiáng)。 3、學(xué)生對(duì)于東北地區(qū)的文化可能有一定粗淺的認(rèn)知，語言習(xí)慣也具備一定的辨別，但是對(duì)于形成這種音調(diào)與文化背后的原因卻沒有了解，不能深入的感受東北地區(qū)音樂文化的典型性。 
4、教學(xué)目標(biāo) 
（一）教學(xué)目標(biāo) 
1．欣賞歌曲《東北風(fēng)》，了解、感悟東北民歌風(fēng)格。 
2、學(xué)唱歌曲《東北風(fēng)》，實(shí)踐感悟歌曲所表現(xiàn)的東北民歌風(fēng)格。 3、掌握歌曲中弱起及東北調(diào)的演唱。 
 
                    
             
                    
                            （二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) 
感受、體驗(yàn)、了解東北民歌音樂特征及演唱風(fēng)格。 2、教學(xué)難點(diǎn) 
1）歌曲中大跳的旋律走向及弱起的演唱形式，以歡快熱烈的情緒感受演唱歌曲，感受東北民歌的風(fēng)格。 
2）以音樂的特點(diǎn)來探究其歷史成因音樂文化，讓學(xué)生自主的融入到黑土地的音樂文化中。 （三）教學(xué)方法 
直觀演示——直接引出教學(xué)內(nèi)容，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)東北文化的喜愛，引出學(xué)生對(duì)《東北風(fēng)》的體驗(yàn)及興趣。 
啟發(fā)探究——教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受、表現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的真切嘗試，探究演唱特征并能以創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。 
參與體驗(yàn)——讓學(xué)生通過音樂演唱的感覺，感受東北民歌唱法的技巧及使用的文化場(chǎng)域。 
 
5、教學(xué)過程 
教學(xué)階段 
教師活動(dòng)與教學(xué)指導(dǎo)策略 學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)置意圖 
初 識(shí) 東 北 風(fēng) 今天老師給你們帶來一首歌曲 
播放歌曲《東北風(fēng)》請(qǐng)大家思考：這首歌曲表達(dá)了什么樣的音樂情緒？ 
你能猜到它是哪個(gè)地區(qū)的嗎？ 
學(xué)生聆聽思考并回答問題 
歌曲熱情、豪爽，是東北地區(qū)的民歌 
直接以教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，為
學(xué)生創(chuàng)造良好的情景化
課堂氛圍   感 受 東 北 
老師給大家?guī)�來一首歌曲（出示曲譜），感受旋律特點(diǎn)。 1、弱起節(jié)奏、切分音型 
2/4O XXX ｜XX.｜X.X X｜X.X X｜ 學(xué)生識(shí)讀節(jié)奏，加音高，跟琴，唱譜。 
2、慢速柯爾文手勢(shì)演唱曲譜。 形成學(xué)生音高概念。 
 唱歌譜，從音高的感覺上，感受歌曲跳進(jìn)的音階特點(diǎn)感受歌曲韻味。   
學(xué)生慢速演唱歌用演唱歌曲的旋律來引
出課題，讓學(xué)生僅僅通過單純的音樂感知，更能鮮
明的感受歌曲的特征。  
新歌曲學(xué)習(xí)的過程基本點(diǎn)是把歌曲由 
“生歌變熟歌” 
 
                    
             
                    
                            情 
1）延長音、下滑音、重音記號(hào)的解決。 
2）手畫旋律線演唱，感受歌曲旋律的波浪式進(jìn)行 3）音程特點(diǎn)——大跳為主。 3、跟著琴小聲填詞。 
熟讀歌詞，了解東北民歌的依字行腔，腔隨字轉(zhuǎn)。（以東北話的言語特點(diǎn)來說演唱特點(diǎn)，發(fā)音、咬字、表情等。） 
4、調(diào)整演唱狀態(tài)，放出聲音唱。 譜，從中找出音高的規(guī)律，旋律先走向及音程特點(diǎn)，這也是東北民歌的基本特征。  
   學(xué)習(xí)東北方言，感受東北韻味。  
 
  
   
在反復(fù)演唱歌曲中，熟悉歌曲結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)潛移默化的印在了學(xué)生的腦海中。 
 
 
 
 ｜  唱 出 東 北 味   
在我們初步的感受了東北歌曲之后，老師帶給大家聽過一句話： “東北有茫茫的大草原、莽莽大森林，刮大風(fēng)，下大雪，吃大塊肉，喝大碗酒，抽關(guān)東大葉，花錢大手大腳，說話大聲大氣，待客大盤子大碗，吃了管添„„總之不大不過癮。” 
那能看出東北人民的性格特點(diǎn)是什么嗎？ 
這首民歌應(yīng)該怎么唱呢？ 四個(gè)因素的把握： 節(jié)拍：2/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律 情緒：熱烈、爽朗 速度：稍快 聲音：高亢、有力 
學(xué)生根據(jù)老師給出的情景，思考東北歌曲的特點(diǎn)。      
學(xué)生總結(jié)東北人民的性格特點(diǎn)，從而能感受東北民歌的演唱表現(xiàn)。    
東北地區(qū)地處祖國北端，冬季漫長，寒冷刺骨，在冬季東北人有“貓冬”的習(xí)慣，在溫暖的屋子里，三三倆倆的街坊鄰里，喝著小酒、唱著歌，嘮著嗑，這是東北重要的文化之一。 
只有理解這些，才能從情感上體會(huì)東北人的性格特征和音樂特點(diǎn)。 正所謂“熟歌學(xué)本領(lǐng)” 
 
                    
             
                    
                             
挖 出 東 北 根 
 
*感受東北秧歌 這首歌搭配什么樣的舞蹈合適呢？其實(shí)這是一首秧歌舞曲，在東北，逢年過節(jié)都會(huì)有秧歌隊(duì)來歌舞慶祝，充滿了濃濃的節(jié)日氣息，那么我們來試著感受一下這種步法 
1、初步學(xué)習(xí)秧歌的步法    2、用手絹邊歌邊舞，一部分同學(xué)演唱、拍手、跳舞，切身感受東北文化。 
3、聲情并茂的完整表演歌曲。 
學(xué)生初步學(xué)習(xí)秧歌步。感受歌曲內(nèi)在的韻律特點(diǎn)，從而能更加深刻的理解東北這種民俗形式。 說到東北音樂，不得不說
的就是東北的秧歌，在東北，高興可以唱起來，舞起來，這是東北人性格的外放體現(xiàn)。 學(xué)生從學(xué)秧歌中，體會(huì)東北人民的民風(fēng)及火辣的性格。 
 歸 納 總 結(jié) 
你能總結(jié)出來東北民歌的特點(diǎn)嗎？ 
1、弱起節(jié)奏的運(yùn)用很普遍 2、旋律大跳進(jìn)行 
3、襯詞頻用，更具有口語化 4、情緒熱辣歡快 
感悟民族音樂文化，培養(yǎng)愛國情懷。 
學(xué)生總結(jié)民歌的特點(diǎn)，回顧整節(jié)課的內(nèi)容。 
東北民歌一定程度上都
具有相同的音樂特征，是由東北地域性和人文性決定的，總結(jié)出來后，更能體悟東北民歌的東北味。 
 
6、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 
分值 得分 評(píng)價(jià)方式   歌唱部分 
1、熟練視唱歌曲曲調(diào)。 
5 
 自評(píng) 2、能熟練演唱歌曲，并能有表情的演唱歌曲。 
8  
自評(píng) 
 
                    
             
                    
                             
備注：滿分50分。40—50分，圓滿完成，優(yōu)秀！30—40分為完成，良好！20—30分，為基本完成，合格！20分以下為未完成，你需要努力嘍！ 
 
3、熟練的有感情的演唱歌曲，能記住基本秧歌步法，有表現(xiàn)力的表演歌曲。 
10  自評(píng) 
樂句部分 
能劃出歌曲的樂句 
10 
 自評(píng) 
聽辨部分 能辨別不同歌曲中的弱起節(jié)奏的運(yùn)用 10  互評(píng) 理解部分 
1、能夠描述東北民歌的基本特點(diǎn) 
10 
 
自評(píng)師評(píng) 
 
2、能知道民歌的基本特點(diǎn) 10  自評(píng)師評(píng) 
7、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 
本課教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn) 
1、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于音樂本體的關(guān)注貫穿始終。近年音樂教學(xué)的要求中，總是對(duì)音樂文化及周邊知識(shí)方面給予過多的關(guān)注，在本節(jié)課中，無論是節(jié)奏練習(xí)、歌曲演唱練習(xí)等都是僅僅圍繞歌曲中的主要節(jié)奏和樂句摘取的，切實(shí)的達(dá)到了音樂本體的教學(xué)設(shè)計(jì)。 
2、歌唱中，情感占有很重要的作用。沒有情感演唱的歌曲毫無疑問是沒有美感可言的，但是情感又基于對(duì)各個(gè)音樂要素的準(zhǔn)確表現(xiàn)。所以本節(jié)課就是對(duì)各個(gè)音樂要素的準(zhǔn)確表現(xiàn)。 
3、學(xué)生自己在感受、學(xué)唱、表演的過程中，基本能感受到了歌曲的旋律走向，典型的板式變化及歌曲的情緒特征，同時(shí)又能在課堂學(xué)習(xí)中，基本了解東北的文化成因，在學(xué)習(xí)歌曲結(jié)束后，東北民歌風(fēng)格自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，這種歸納總結(jié)的能力是教師一直努力培養(yǎng)學(xué)生的能力。 
4、本民族多種音樂文化理念的滲透。在中外音樂百花盛放的情況下中，各種音樂類型都是需要學(xué)生了解和體驗(yàn)的。在中學(xué)音樂教材中音樂類型可以說是經(jīng)緯線網(wǎng)狀立式交叉融合。各個(gè)類型的音樂都以單元的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本民族多種音樂文化有著正確的認(rèn)知，增強(qiáng)他們的音樂自信是每一個(gè)音樂教師的責(zé)任。 
 
                    
             
                    
                            5、音樂課程實(shí)踐哲學(xué)中，表演和即興表演是本節(jié)課應(yīng)該是音樂課程中教學(xué)與學(xué)習(xí)的根本和首要的音樂形式，這也是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖嘗試的，在教學(xué)中，東北秧歌的基本步法教學(xué)是本節(jié)課的特色之處，東北文化成因是復(fù)雜的，音樂的表現(xiàn)性，也是復(fù)雜的。 
 
8、教學(xué)反思 
一、成功之處： 
1、節(jié)奏型的掌握、旋律的大跳、弱起節(jié)奏的掌握是整節(jié)課的重點(diǎn)，以音樂本體來揭示地區(qū)民歌的形成特點(diǎn)，讓整節(jié)課線索清晰，目標(biāo)明確。  
2、對(duì)于東北民歌的主要特征，皆在演唱中逐步揭示出來，讓學(xué)生能自己在感悟中體會(huì)地域特點(diǎn)，以音樂揭示文化。 
3、學(xué)生以秧歌步來配合歌曲，課堂內(nèi)容豐富，氣氛活躍。 二、不足之處： 
1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于歌曲跳進(jìn)音程較多，導(dǎo)致學(xué)生演唱歌曲的效果不盡理想。 2、學(xué)生在課堂中，對(duì)于表演來說還是有些拘謹(jǐn)，教師對(duì)課堂氣氛的把控還有待加強(qiáng)。 3、知識(shí)拓展不夠豐富，對(duì)東北民歌音樂文化不能詳盡講解，課堂安排仍需加強(qiáng)。 三、改進(jìn)措施： 
 
1、在平時(shí)的課堂中，仍需扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，包括對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、演唱、表演等能力的鍛煉和節(jié)奏的記寫。 
2、今后的教學(xué)中，仍需多多學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)的民歌相關(guān)知識(shí)，以便能夠在教學(xué)中更加游刃有余。

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