視頻標簽：苗嶺的早晨

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視頻課題：初中音樂粵教花城版七年級上冊第2單元小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》廣東省優課

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初中音樂粵教花城版七年級上冊第2單元小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》廣東省優課

 
《苗嶺的早晨》
 
授課年級：七年級
教學理念：

1. 以音樂審美為核心，突出音樂特點，引導學生對《苗嶺的早晨》的整體把握，提高音樂素養。
2. 以興趣愛好為動力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，豐富其情感體驗。
3. 強調音樂實踐，引領學生主動積極地參與聆聽、欣賞、律動等音樂實踐活動，增強其音樂表現的自信心，提高對音樂知識、音樂技能的掌握。

教學目標：

1. 情感態度與價值目標：欣賞以大自然為題材的樂曲《苗嶺的早晨》，學生充分感受音樂所表現的意境和情趣，找到情感上的共鳴，享受音樂的愉悅。
2. 過程與方法目標：自主學習和探究，以欣賞、對比等方法貫穿整個教學過程，提高對音樂的感受、把握能力。
3. 知識與技能目標：在欣賞、律動等活動中，學習、掌握相關的音樂知識和了解相關文化，使學生開闊視野、增長見識。

教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的。小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族歌舞和勞動節奏表現了苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。全曲分為三個既有聯系又有對比的部分。
 
學情分析：
對于七年級的學生來說，他們初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，是面上中學的學生，他們對音樂的興趣不夠濃厚，特別是民族音樂，缺乏一定的主動性和積極性。想要讓學生很好又迅速的掌握音樂知識，必須要培養學生的興趣，興趣是做好的老師和動力，學生有了動力，就能取得良好的教學效果。
 
教學重難點：了解樂曲各段落不同的力度、速度變化、節奏、旋律與表現不同的音樂情緒。
教學準備：多媒體課件、打擊樂器、苗族服裝等。
教學流程：

• 導入

1. 苗族圖片展示：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的音樂文化，今天讓我們來認識一個很有特色的少數民族—苗族。
2. 介紹苗族：苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地，是個能歌善舞的民族。苗族飛歌是苗族歌曲的一種，飛歌音調高亢嘹亮，豪邁奔放、明快，有強烈的感染力。
3. 欣賞苗族民歌《飛歌》
4. 介紹樂曲《苗嶺的早晨》（簡介作品的創作背景）

《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以苗家飛歌的特性音調為基礎，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現了苗族人民歡樂幸福的生活情景。

5. 樂曲作者簡介：（陳鋼）

陳鋼 （1935--   ）上海市人，從小跟父親陳歌辛學習音樂，10歲起跟隨匈牙利鋼琴家伐勒學習鋼琴。建國后進入部隊文工團，15歲開始音樂創作，1955年在上海音樂學院作曲系學習，畢業后留校任教。在大學四年級時，與何占豪合作創作了蜚聲國內外的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，以后又改寫了《苗嶺的早晨》、《我愛祖國的臺灣》、《清水江戀歌》等小提琴曲，以及其他器樂作品。
 

• 感受與欣賞

1. 欣賞小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》，感受完整的音樂形象。

要求學生：聽出樂曲是什么樂器演奏的？音色怎樣？

2. 初步認識西洋樂器中的弦樂器——小提琴

簡介樂器：
小提琴是一切弦樂器中流傳最廣的一種樂器，也是自17世紀以來西方音樂中最為重要的樂器之一。現在的四弦小提琴是16世紀從老式的三弦小提琴發展來的，小提琴是最具有表現力的樂器之一，演奏技巧極其豐富，作曲家們經常用以引發作品的基調。小提琴有交響樂隊中，分為第一小提琴和第二小提琴。第一小提琴常擔任樂曲的主旋律，第二小提琴則擔任樂曲主要聲部的和聲伴奏。此外，小提琴也常在室內樂和小品中常用一起來獨奏。近年來，小提琴又成為當代流行樂和爵士樂的當家樂器之一。小提琴屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表現力豐富，音色優美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。
 

3. 分段賞析樂曲：（說說樂曲采用的力度、速度、節奏和特點）

第一部分：
 引子：鳥兒悅耳動聽的鳴叫，讓人感到苗族山寨充滿生機。
第二部分：

1. 以歡快的苗族歌舞表現苗族同胞以歌舞形式來表達他們迎春時喜悅的心情。
2. 以勞動節奏表現人們愉快的勞動生活情景，充分體現了苗族人民對幸福生活的向往和熱愛。

第三部分：
引子再現：再現樂曲的第一部分，與第一部分遙相呼應，使苗族山寨的秀麗景色又一次重現在人們面前。
 
樂曲總結回顧：

	力度	速度	節奏	描繪情景	特點
引子	p	較慢	自由	《飛歌》的音調將人們引入百鳥在晨曦盡情歡唱的苗嶺春色中。	拖腔悠長、 歌唱性、 寧靜
A （a、b、a）	mf	較快	規整	取材于引子音調，既有對比又有聯系，表現苗族同胞以歌舞形式來表達他們迎春時喜悅的心情。	舞蹈性、 動感
B	f	慢-快	規整	在小提琴低音區奏出粗獷有力的新的音調，那帶有勞動節奏的音樂表現人們愉快的勞動生活情景。	厚重低沉、 動感
引子再現	p	較慢	自由	飛歌的音調再次響起，音樂由近及遠。	拖腔悠長、 歌唱性、 寧靜

4. 展開樂曲曲式結構（A. B. A）（引子-A主題-B主題-引子再現）
5. 再次完整欣賞小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》，學生進行律動。

（運用打擊樂器：鈴鼓、響板等進行伴奏）
 

• 拓展、交流相關文化
  1. 苗族風俗、服飾、頭飾、常用樂器等
  2. 苗族歌舞視頻欣賞，加深對苗族歌舞的印象。
  3. 欣賞苗族歌唱家：宋祖英演唱的《大地飛歌》,進一步感受音調高亢、豪邁奔放的飛歌音樂特點。
• 布置作業、小結。

作業：繼續收集有關苗族的歌舞音樂進行鑒賞。
小結：通過對本節課的學習和音樂欣賞，學生充分感受音樂所表現的意境和情趣，找到情感上的共鳴，享受音樂的愉悅。在欣賞、律動等活動中，學習、掌握相關的音樂知識和了解苗族音樂及相關文化，使學生開闊視野、增長見識。
 
 
 

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