視頻標(biāo)簽：記承天寺夜游

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視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《記承天寺夜游》湖北省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《記承天寺夜游》湖北省級優(yōu)課

 
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《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) 
                        
 
一、教材分析 
《記承天寺夜游》是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的古詩文作品皆是歷代文人描寫山水風(fēng)物的名篇，本文則是北宋著名文學(xué)家蘇軾在被貶黃州期間寫下的詩意小品。全文僅有85個(gè)字，卻寫描摹出了月夜美麗的畫面，道出了作者微妙復(fù)雜的心境，是蘇軾寫景抒情的佳作。教學(xué)本文應(yīng)從誦讀入手，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受作品的詩意美，在合作探究中賞析作品精湛的語言，揣摩作者的復(fù)雜心境。 
二、學(xué)情分析 
初二的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文言文學(xué)習(xí)的一般方法，能夠做到借助工具書及課下注釋來疏通文意，而且背誦名家作品的積極性也比較高。但是，由于缺乏生活體驗(yàn)，學(xué)生對作者的人生遭遇以及貶居生活的復(fù)雜情感缺乏深入的認(rèn)識。所以，有必要在學(xué)習(xí)新課前加強(qiáng)學(xué)生對作者生平和寫作背景的了解。 
三、課型及課時(shí)安排 
    新授課、朗讀賞析課，一課時(shí)。 
四、教學(xué)目標(biāo) 
1．理解“藻荇、相與、但、遂”等詞語。 2．熟讀背誦全文，理解課文大意。  
3．學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法，理解作品意境。 4．體會文中蘊(yùn)含的思想感情，走近古圣先賢，從中汲取精髓。  
五、教學(xué)重點(diǎn) 
品味本文描摹月色的精妙，學(xué)習(xí)作者寫景抒情的方法。  
六、教學(xué)難點(diǎn) 
理解作者寄托在文中的幽微情思，能解讀“閑人”二字，學(xué)會讀文識人。  
七、教學(xué)方法 
1．誦讀法。在反復(fù)誦讀中感受文本的內(nèi)容和情感，力爭當(dāng)堂成誦。 
2．賞析討論法。以學(xué)生活動為主要方式，賞析課文美點(diǎn)，探討作者的復(fù)雜心境和人生態(tài)度。  
八、教學(xué)過程 
【活動一】創(chuàng)設(shè)情境，走近作者 
導(dǎo)入：今天老師第一次與大家見面，為了加深印象，我們先來做一個(gè)游戲——我來比劃你來猜！就是請同學(xué)們根據(jù)老師所展示的信息，說說他是誰？ 
他一輩子有月亮情結(jié)，他是在中國歷史上遭貶次數(shù)最多的文人； 他多才多藝——詩詞、歌賦、散文、書畫他樣樣精通，他是歐陽修之后北宋文壇的領(lǐng)袖，他是唐宋八大家的問鼎人物； 
他成就了黃州，黃州也成就了他； 
——他就是蘇軾，北宋著名的文學(xué)家、創(chuàng)新的書畫家，字子瞻，號東坡居士。 2. 黃州因他而聞名天下，作為黃州人，我們還對他有哪些了解呢？ 3. 大屏幕展示資料 
 
                    
             
                    
                             
2 
  在黃州，他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》… …——林語堂 
  師：這是大學(xué)者林語堂《蘇東坡傳》第16章里的一段話，說的是蘇東坡在貶謫期間，寫的作品里面有四篇是絕世妙文。我們今天學(xué)的《記承天寺夜游》就是其中的一篇。 
在學(xué)術(shù)界，人們認(rèn)為《記承天寺夜游》是“神品”，究竟“神”在何處，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧。（板書課題、作者） 
 
【活動二】初讀課文，理解文意 
1．齊讀課文，給加點(diǎn)的字注音，并標(biāo)出句子的節(jié)奏 遂．至承天寺             懷民亦未寢．             相與．步于中庭 水中藻、荇．交橫         蓋竹柏．
影也 2．默讀課文，結(jié)合課下注解，理解句子的含義 ①月色入戶 
②解衣欲睡       ③欣然起行 ④念無與為樂者 ⑤遂至承天寺 ⑥相與步于中庭 ⑦蓋竹柏影也 
⑧但少閑人如吾兩人者耳 
提示：同座之間互相交流，然后集體解疑釋疑 
3．本文只有85個(gè)字，卻完整的表現(xiàn)了作者生活的一個(gè)片段，請找出文章寫景的句子，抒情的句子和記敘作者行蹤的句子。 
明確：先記敘、再寫景、最后直接抒情。結(jié)構(gòu)緊湊、簡潔。（板書） 4.  齊讀文章，注意每個(gè)層次之間做稍長的停頓。      
【活動三】品讀課文，賞析美點(diǎn) 過渡：學(xué)習(xí)到這里，有同學(xué)一定會暗自嘀咕：不是說神品嗎？神品被解釋為神妙的精品，但我怎么沒讀出來，應(yīng)該還是一篇普通的游記文么？老師讀第一遍的時(shí)候也是這樣想的，但多讀幾遍，慢慢就品出些許滋味來。大家不妨來試試？ 
 1．我們以前也學(xué)過一些精美的文章，想想從哪些方面去品讀美文？ 
明確：抓關(guān)鍵字詞、品一些修辭手法的運(yùn)用效果、理解文中獨(dú)特的情感等。 過渡：那不妨用這些方法品一品吧。  
2．賞析美點(diǎn)     ①品“字” 
●月色入戶：“入”好，不僅有月色朗照的動感，更寫出了月的人情味，在這樣一個(gè)寒冷的寂寞的夜里，它猶如一個(gè)不期而至的評優(yōu)，讓作者頓起勃勃興致，披衣起行找老朋友共賞明月了。 
●懷民亦未寢:“亦”字好，一個(gè)普通的虛詞，卻能使我們讀出了作者尋找好友共賞明月而實(shí)現(xiàn)的激動之情。（相切相知） 
下去大家可以再品品其他的字 
歸納：一字一畫、一字一境、一字一情，精煉而富有表現(xiàn)力。當(dāng)然，我們品字要聯(lián)系具體的語言環(huán)境，構(gòu)成整體的畫面與意境。經(jīng)過這一品字，我們不難感受到作者用詞的精煉與生動、意蘊(yùn)的深厚與無窮——堪稱一奇。（板書） 
 
 
                    
             
                    
                             
3 
●齊讀課文 
注意試著對這些富有表現(xiàn)力的字詞加以重讀，讀出韻味來。  
②賞“景” 
過渡：蘇軾是一個(gè)一輩子有月亮情結(jié)的男人，在這樣的一個(gè)夜晚，他是如何寫出月的神韻呢？ 
請分組討論： 
●“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”有人這樣的評價(jià)：全句無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。仔細(xì)品讀，仔細(xì)品讀，看看寫出了月夜怎樣的特點(diǎn)？ 
明確：“庭下如積水空明”一句，作者把月色比作積水，從積水的清澈透明可以看出月色是多么澄澈空明啊；在月光的朗照下，竹柏的影子猶如水中的藻荇，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，像一幅水墨畫，可見月色的清麗淡雅！ 
作者筆下的月夜是一幅美麗的畫。 
●老師把這個(gè)句子做一個(gè)改動，在這個(gè)句子的后面添上這么幾句話：叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處笑語陣陣。你們看好不好？ 
同學(xué)們討論討論 
明確：文中表現(xiàn)的時(shí)間是冬季，加上的句子表現(xiàn)的時(shí)間是夏季，時(shí)間不符。而且，深夜的承天寺不可能狗吠雞鳴，笑語陣陣；文中這幾句營造出的意境是淡雅的清麗的明凈的，添上的句子寫的是夏夜嘈雜之聲，破壞了原文清幽淡雅的意境。 
所以說作者筆下的月夜意境更美。美得讓作者沉醉其中，美得讓作者浮想聯(lián)翩，仿佛進(jìn)入一個(gè)似真似幻的境界。一個(gè)“蓋”字更是寫出了作者一種從夢境中晃過神來的真實(shí)感受。     
難怪此處歷來被譽(yù)為寫月色的絕唱——堪稱一奇吧。（板書） ●這種清麗淡雅的句子我們應(yīng)該用什么語氣來讀？ 
  明確：用舒緩深情的語氣：讀出夢幻般的感受。請一個(gè)同學(xué)試試。  
③悟“情” 過渡：面對如此美的月色，我們的詩人自然是感慨萬千。沉吟良久，他竟只吟出一句話：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 
●蘇軾真的是一個(gè)無所事事、閑來無聊的人嗎？本處的“閑”可以有哪些解讀？請大家結(jié)合背景討論。（師出示背景資料） 先思考，再討論 
提示一：元豐二年（1079），蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷姼鑱碚u謗新法，其政敵以“訕謗(譏訕毀謗）朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。審訊歷時(shí)五個(gè)月，在多方營救下，加之神宗皇帝憐惜其才，蘇軾幸而死里逃生，被貶往黃州，充黃州團(tuán)練副使（宋代閑散不管事的官職），但不準(zhǔn)擅離該地，并無權(quán)簽署公文，沒有薪俸。他租數(shù)十畝荒地經(jīng)營，筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，“東坡居士” 之號便得于此時(shí)。 
明確：“閑人” “閑”指“時(shí)間上、事務(wù)上的清閑” 
提示二：蘇軾一生關(guān)心國家命運(yùn)，積極從政，寬簡愛民，這時(shí)在黃州閑職四年，空有報(bào)國之志，空有滿腹才情。 
明確：他自許自己是閑人，既是憤懣，也有自嘲，當(dāng)然更有無奈和失落。他何嘗要做一個(gè)閑人呢？賞月只不過是他的自我安慰罷了。閑是憤懣、是自嘲，是人生低谷的自我安慰。 
提示三：一個(gè)人只有在怎樣的心境下才能看得見這樣空明的月色、優(yōu)美靜謐的景色？ 明確：這“閑”不止是不得簽書公事的“清閑”， 在常人看來不過是一輪最普通的山月，但在蘇軾的眼里卻寫滿了情趣。要知道，此時(shí)的蘇軾經(jīng)歷了烏臺詩案，經(jīng)歷了貶謫和冷落，換做常人早就一蹶不振，但蘇軾沒有。他能在這樣凄冷的夜晚，孤寂的心情下欣賞到月
 
                    
             
                    
                             
4 
亮的美。這是一種閑情逸致。從這種閑情中可以看出蘇軾的豁達(dá)和樂觀人生境界。 
閑是豁達(dá)、是樂觀，是賞月時(shí)的自得其樂。 …… 
總結(jié)：寥寥數(shù)語，意味無窮：編者的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中：語言凝練，含蓄深沉，精美傳神。 歸納：——更堪稱一奇吧。（板書） 
●讓我們試著走進(jìn)作者的內(nèi)心，隨他一起感慨吧！請讀一讀 明確：語速稍慢，語調(diào)低沉，讀出復(fù)雜微妙的心境。  
總結(jié)：你們現(xiàn)在還會說本文是一般的游記嗎？本文的確是一篇神品啊！一篇不可多得的小品文。林語堂說過：蘇東坡最快樂的時(shí)候是寫作的時(shí)候，因?yàn)樘K軾能隨手寫心、隨性抒懷、融情于景、情景交融，達(dá)到物我兩忘、天人合一的境界。 
請同學(xué)們帶著深情來背誦全文，給2分鐘的時(shí)間。     檢查學(xué)生的背誦情況。    
【活動四】拓展延伸，感悟蘇軾 過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到文章高手文字的魅力。讀文識人，蘇軾一生的浮沉，入世與出世的矛盾，造就了他與眾不同的才氣，也形成了他豪放與婉約兼具，總能不斷尋求解脫的豁達(dá)與瀟灑的氣質(zhì)與情懷。 
（出示相關(guān)的詩句） 
1．酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。——《浣溪沙 蔌蔌衣巾落棗花》(鄉(xiāng)村野趣) 
2．誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞（老當(dāng)益壯）——《浣溪沙 山下蘭芽短浸溪》（老當(dāng)益壯）  
3．酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——《江城子 密州出獵》（期待重用的愿望）  
4．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。         ——《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》（充滿哲理的思考） 5．大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 ——《赤壁賦》（風(fēng)流豪放的激情）  
結(jié)束語：（一）最后讓我們齊背全文，全身心的去慢慢體會他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙情感，那如空明月色傾瀉而下的美好意境吧！ 
（二）“黃州成就了蘇軾，蘇軾成就了黃州”這是文化名人余秋雨的感慨，我們也是感同身受！那么，讓我們一起依托人杰地靈的黃州古城，沐浴著古圣先賢的光輝，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)樂觀。 
 
板書設(shè)計(jì) 
記承天寺夜游 
                          蘇軾  
記事       神          品字 
      
繪景                   賞景   
抒情       品          悟情  

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