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視頻標簽：記承天寺夜游
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《記承天寺夜游》貴州省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《記承天寺夜游》貴州省級優課
《記承天寺夜游》教案
一、教學目標
1、誦讀：熟讀課文，讀出文章韻味。 2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的心境，領悟作者的人生態度。 二、教學過程 （一）導入新課：
我們學校曾經搞了一次千人誦讀活動，大家還記得我們背誦的《水調歌頭》嗎？是誰的作品？你能給大家介紹一下蘇軾嗎？
生1：蘇軾，字子瞻，號東坡，北宋豪放派詞作代表，唐宋八大家之一。 今天，我們學習他被貶謫黃州時寫的一篇文章——《記承天寺夜游》。 解題：記是一種文體，地點：承天寺，時間：晚上，事件：游承天寺 （二）初讀課文，整體感知
1、自由放聲朗讀。
要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節奏。
2、請一個小組范讀課文，起來讀書的小組每人加一分。
3、學生結合注釋，譯讀全文。要求：掌握文中重點字詞名的含義，學生分組競賽。（生譯讀，師巡回質疑）（學生完成學案自主學習）
4、學生以搶答形式展示自主學習。 給下列加點字注音。
遂．（ suì）至 未寢．（ qǐn ） 藻荇．．（ zǎo xìng ） 柏．
（ bǎi ） 解釋下列加點的詞語。
（1）欣然．．起行：（高興的樣子） （2）念．無與為采者：（思考、想到） （3）月色入戶．：（門） （4）積水空明．．：（形容水的澄澈） （5）蓋竹柏影也：（原來是） （6）但．少閑人如吾兩人者耳．（只）（罷了） 用現代漢語寫出下列句子的意思。
1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
明確：庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。
2.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
明確：哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有綠竹和翠柏？只不過缺少像我們這樣清閑逸致的人罷了。
師：通過精彩的比賽，我們初步讀懂了課文，讓我們有感情的朗讀一遍課文。要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。（給學生配樂，出示PPT劃好節奏的課文）學生讀完后（引導學生讀出文言味、讀出喜悅味）
同學們：這篇文章非常短小，但在中國文學史上卻非常的有名。香港著名文化評論家梁文道先生說這篇文章是中國小品文的精粹。文章不足百字，內容卻十分豐富，大家一起來看一看，文章寫了那些內容？（文章可分為幾個部分？）板書：事、景、情。
（三）精讀課文，與文本對話。
學生以搶答形式完成感知課文。 （1） 作者為什么要夜游承天寺？
明確：一是因為作者被貶滴，心情郁悶、孤獨，想出去走走；二是因為月色很美。（學生活動演一演）
同學們：一對知心朋友漫步中庭，悠閑樂雅，將看到的是什么樣的美景呢？ （2） 作者所見夜景如何？（用原文回答）
明確：描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 （此處寫景區區十八個字，卻描繪了一副美妙的月景圖。可謂是語言簡潔精練。那么，寫月夜美景妙在何處呢？小組內交流討論。完成合作探究） （四）合作探究
（1）月夜美景，妙在何處？
品析語言方法指導：抓住關鍵詞語，仔細揣摩其含義，通過比較來體味原文的精妙。
明確：用比喻把月色比喻成積水，突出了月色的空明；說藻荇交橫，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點透真情，這樣明暗交替，使人自然而然地步入一個空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。
雖不見一個月字，卻把我們領到了滿目清輝之中。 （師畫圖）作者以高度凝練的筆墨，勾勒出了澄澈皎潔的明月，疏密有致的竹柏，當活如畫的倒影。一副似真似幻、如詩如畫、冰清玉潔的美妙月景圖展現在我們面前。那么，面對良辰美景，這對知心朋友發出了怎樣的感慨呢？
（2）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人．．如吾兩人者耳。”
寫作背景鏈接：元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關如對王安石新法的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有恥無權的閑客。
明確：這里的“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人，是具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠大的政治抱負，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼，他何嘗要做一個閑人呢？賞月只不過是他借月抒情，自我排遣罷了。（貶謫的悲涼；人生的感慨；賞月的欣喜；漫步的悠閑）
如何理解“閑人”二字？
明確：1、清閑之人；2、有職無權的人；3、有閑情雅趣的人；4、同時也包含著作者對世人忙于名利而辜負了良辰美景的感嘆。
（3）夜游期間，作者的心情發生怎樣的變化？（提示：先找關鍵詞句，再體會作者心情）為降低教學難度，先出現關鍵詞句，再讓學生體味作者的心情。 明確：起行„„（欣喜之情） 無與為樂„„（有點遺憾） 遂 „„（不假思索中有點激動） 尋„„（有急切訪友之情） 亦未寢„„（與好友心有靈犀一點通的喜悅） 于中庭„„（一份閑適，一份從容） 如吾兩人者耳„„（賞月的欣喜，貶謫的落寞、漫步的悠閑、自我排遣的達觀。）
（五）學生閉上雙眼，聽老師朗讀課文。（配樂朗讀） （六）拓展、積累
師：月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學者們常借月抒抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎？
1、舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白）2、海上升明月，天涯共此時（張九齡） 3、我寄愁心寸明月，隨風直到夜郎西李白4、但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾 5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石）
6、明月松間照，清泉石上流。（王維）7、舉杯望明月，對欽成三人（李白） （七）全體學生起立，配樂朗讀課文。（試情況而定）
師小結：同學們，我們學習了蘇軾的這篇不足百文的膾炙人口的文章，我們學習了蘇軾豁達的胸襟和從容面對困難的人格魅力，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加的豁達從容！
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