視頻標簽：作文寫作,技法訓練,情景交融出華章

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元作文寫作技法訓練之情景交融出華章-寧夏省級優(yōu)課

教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元作文寫作技法訓練之 情景交融出華章-寧夏省級優(yōu)課

作文寫作技法訓練之 ——情景交融出華章 
設計意圖： 
現(xiàn)在的學生通常會把景色描寫和情感的抒發(fā)割裂開來，看成是兩個不同的部分，通過本節(jié)內(nèi)容的講解讓學生能夠把景物和情感融合在一起，以達到情景交融的寫作效果，并教會學生幾種行之有效的情景融合技巧。  
學習目標： 
了解、掌握情景交融中借景抒情的寫作技巧；  
教學重點： 通過范例式教學讓學生掌握情景交融這種寫作技巧。  
教學難點： 讓學生能夠在作文中熟練運用情景交融這種寫作手法。  
教學過程： 
1 導入激趣 徐渭題畫 “東邊一棵楊柳樹，西邊一棵楊柳樹，南邊一棵楊柳樹，北邊一棵楊柳樹。縱然碧絲千萬條，哪能綰得行人住？” 加上后兩句，秒在何處？ 
（將離別之“情”融入“景”中，意境新奇）這一寫作技法就是“情景交融法”。  
二、教授情景交融技法 （一）什么是情景交融 
釋義：指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結合得很緊密。 出處：宋張炎《詞源離情》：“離情當如此作，全在情景交煉，得言外意。文學理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情。”  
(二)如何做到情景交融 
方法指導一 借助景物，展現(xiàn)心情  
1、感情，沒有形狀、重量、長度、大小，那如何將其真切的表達出來呢? （拐一個彎，用描寫景物的方法，來抒發(fā)感情。） 先看看古人是怎么做的： 
古人曰：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”“故詩無意象，則精神亦無所寓矣。” 
——（清 劉熙載《藝概》）（這就是寓情于景、借景抒情） 
2、試分析下面這首元曲，作者是怎樣做到情景交融的？ 
天凈沙 秋思馬致遠     枯藤老樹昏鴉，  
小橋流水人家， 古道西風瘦馬。 夕陽西下， 
 
                    
             
                    
                            斷腸人在天涯。 
（游子思鄉(xiāng)凄苦愁楚之情難于表達，作者將其寄情于“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家“、“古道”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”這些有形可感的事物，與無形的抽象的凄苦之情有相通之處，達到情與景的和諧統(tǒng)一。）  
   3 、觀看視頻，把自己的感受心情用文字表達出來，三五句即可。        生觀看后寫作，寫好后交流展示。 
4、詩經(jīng)《采薇》中的名句“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”  
預設： 讀一讀，下面兩段文字抒發(fā)的感情一樣嗎？（根據(jù)學生課堂反應進行調(diào)整） 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。                                ——朱自清《春》 
時候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。 
——魯迅《故鄉(xiāng)》 
（前者：“明麗、歡快、充滿生機”的“樂景”，后者：“蕭索、荒涼、死氣沉沉”的“哀景”）  
小結：情景交融的文章選景時，在有情的前提下，選取和自己心情相  吻合的景物  
方法指導二 ： 將情移入景中,把景物寫得有人的喜怒哀樂。 
1、范例：你發(fā)現(xiàn)不同了嗎? 
當寒冷的冬季慢慢遠去，我虔誠地掀開春的門簾，我才發(fā)現(xiàn)，春天來了。我想起了我的大媽，大媽您在天國過的好嗎？有沒有吃好？有沒有住好？我一切安好，可惜唯獨您不在我身邊。 
當寒冷的冬季慢慢遠去，我虔誠地掀開春的門簾，我要告訴誰在碧水青山里的大媽，新年到了，爆竹驚醒了暖暖的春天。雪，整整落了一冬，大媽走過的大地留下了我厚厚的思念。大媽您在天國過的好嗎？有沒有吃好？有沒有住好？我一切安好，可惜唯獨您不在我身邊。 （前者借景抒情值得肯定，但改后的文章賦予景物以感情。寫景時運用了一些帶有濃郁感情色彩的詞語，如“寒冷的冬季、碧水青山、暖暖的春天、厚厚的思念”這些詞體現(xiàn)出作者那種淡淡的傷感之情，使文章中景和情交融在一起，寓情于景，景中有情。）  
2、再次觀看前面的視頻，對剛剛寫的習作進行修改后交流展示。 生個人修改后，組內(nèi)修改評議后展示。 3、預設范例一：讀讀看 比較一下 
“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”（《獨坐敬亭山》李白） （人望山，山望人，彼此深情顧盼，真可謂“情景合一”。） A: 快日落時, 陽光斜射在山腰上, 薄雪露了點粉色。（敘述） 
B:等快到日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。——《濟南的冬天》老舍 
（比喻、擬人并用） 
預設范例二： 
時序剛剛過了秋分，就覺得突然增加了一些涼意。早晨到海邊去散步，仿佛覺得那蔚藍
的大海，比前更加藍了一些；天，也比前更加高遠了一些。回頭向古陌嶺上望去，哦，秋色 更濃了。 多么可愛的秋色啊!我真不明白，為什么歐陽修作《秋聲賦》時，把秋天描寫得那么肅殺可怕，凄涼陰沉？在我看來，花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。 ……“我愛秋天。我愛我們這個時代的秋天。我愿這個大好秋色,永駐人間 。”                  ——《秋色賦》(節(jié)選) 峻青             （直接抒情） 小結：借助修辭手法（比喻、擬人、排比），將情感滲透于字里行間。 選用感情色彩鮮明的詞語、句子抒情，強化對景物的感受。  
三、教師習作展示 
《壺口瀑布》片段   此刻，我的腳下是驚心動魄的波濤，耳邊是震耳欲聾的轟鳴。巨大的水流被驟然收縮，河水聚攏，奔騰呼嘯著躍入深潭，頓時濺起了滔天的巨浪，真是“黃河之水天上來”。剎那間，我感覺自己是如此渺小，世間的紛擾都微不足道，這雄壯的瀑布帶給我的是不可抗拒的力量，讓人一往無前。  
四、作業(yè)布置 大顯身手 
根據(jù)下面的提示任選其一，運用所學方法寓情于景，情景交融，寫一段小短文。 1、這次考試成績不理想，我呆坐在窗前……用微風、月光、花影寫一段文字。 
2、雨景，既是自然的，又往往是奇異的。有著不同經(jīng)歷和心境的人， 在不同的季節(jié)和環(huán)境里，觀雨景，聽雨聲，悟雨情，他們的心靈感受一定是各不相同的。請以 《雨》為題，寫一段小短文。 
記得將你寫好的美文發(fā)到老師的郵箱：wangyuett@163.com  
五、總結    情景交融技法 
1 借助景物，展現(xiàn)心情。在有情的前提下，選取和自己心情相吻合的                  景物。 
2、將情移入景中,把景物寫得有人的喜怒哀樂。可以借助修辭手法（ 比喻、擬人、排比），將情感滲透于字里行間。也可以選用感情色彩鮮   明的詞語、句子抒情，強化對景物的感受。  
六、寄語 
情因景生善思量，景因情入動肝腸； 意與境會造氛圍， 情景交融出華章 。

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“作文寫作,技法訓練,情景交融出華章”其中的單個詞或詞組，搜索以字數(shù)為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“初中語文人教部編版八年級上冊第三單元作文寫作技法訓練之情景交融出華章-寧夏省級優(yōu)課”，所屬分類為“初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“初中語文人教部編版八年級上冊第三單元作文寫作技法訓練之情景交融出華章-寧夏省級優(yōu)課”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----