視頻標簽：作文寫作,學習描寫景物

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視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元作文寫作學習描寫景物-江蘇

教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元作文寫作學習描寫景物-江蘇省 - 南京

“學習描寫景物”教學設計 
【教學目標】 
1.學生能夠合理安排景物描寫的順序。 2.學生能夠準確描寫景物。 
3.學生描寫景物中，能夠通過錘煉詞語，并適當運用修辭手法和表現方法，形象生動地表現景物的特點。 【教材分析】 
統編教材八年級上第三單元，在學習了寫景古詩文之后，安排了“學會景物描寫”的寫作指導。學生在七年上已學過《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》等寫景課文，《散步》《從百草園到三味書屋》《土地的誓言》《驛路梨花》《紫藤蘿瀑布》等課文中，也有很多優美的寫景片段，學生對寫景的順序和方法已經有了一定的了解。教材對學習景物描寫提供了相關的知識，也提出了具體的要求。但教材提供的，基本上是陳述性知識，學生難以轉化為寫作技能。 【學情分析】 
    我們在實施課堂教學前，做了一個前測，讓學生觀看一段教師自拍的風景視頻，并描寫視頻中的景物。經過梳理，我們發現學生在景物描寫中存在以下缺陷：（1）景物名稱不準確，不具體，如：把池塘寫成小河、小湖，把花草樹木寫成植物、植被；（2）描寫順序不合理，如：先寫池塘水面，接著寫疾馳的火車，再寫池塘周圍的花草；（3）景物描寫不合實際，如：“吹來一陣風，平靜的水面變得波瀾起伏”，實際上水面只有漣漪；（4）語言干癟不生動，如：“池塘的岸邊有許多大樹。” 【教學過程與方法】 
一、復習觀察景物的順序和方法。 
提問：我們上次觀察體驗課，總結了哪些觀察的順序和方法？ 投影： 
 變換角度觀察：平視、仰觀、俯察   變換時間觀察：晨昏、四季、陰晴   定點觀察：遠眺、近看   動點觀察：移步換景  
 
                    
             
                    
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 運用多種感官：視覺、聽覺、嗅覺、    觸覺、味覺。 
二、指導學生準確表述景物的名稱。 
播放視頻。 
提問：這段視頻中有哪些景物？視頻中景物的名稱，哪些說法比較合適？  投影： 
 云，白云，云朵  
 原野，綠野，田野，大地   小徑，小路，小道  
 海，湖，小河，水塘，水池，池塘  
 植被，植物，樹叢，大樹，小樹，野樹，樹林，樹木，青草，野草，綠草，野花，小黃花，，油菜花，花朵   波浪，波紋，波濤  
 鐵軌，鐵路，火車的軌道，火車的聲音，火車的轟鳴 （這些詞語都是從學生的習作中羅列出來的） 交流討論。 
教師總結，板書：交代景物的名稱要準確、具體。 三、指導學生合理地安排景物描寫的順序。 
提問：對視頻中景物的描寫，哪些順序合理？ 投影： 
 藍天，白云，微風，水面，火車，路邊的花草，池塘的倒影   藍天白云，河岸青草，野花，樹木，水面的荷葉，火車（王亞軒）   小橋遠處的樹木，田野；小橋左邊的羊腸小道；橋下河水；微風；樹葉的聲音；火車的鳴笛（張光亮）  學生交流討論。 
教師總結，板書：安排描寫的順序要符合人們的認知習慣。 四、指導學生準確地描寫景物。 
    提問：對視頻中景物的描寫，哪些句子準確？ 
投影： 
 
                    
             
                    
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藍天白云：  
 蔚藍的天空中掛著幾片白云。（熊佳寶）  
 遠處，天上的一片片云星羅棋布分布著，天空澄澈。（柳其航）   藍藍的天空上漂浮著朵朵白云。（喬艷、王小柔、吳云） 
池塘：  
 吹來一陣風，平靜的水面變得波瀾起伏。水中，天空的影子若隱  若現。（鄭子平）  
 寬廣的湖面像是一面明鏡，在陽光下波光粼粼。（楊景颯）  
野草野花：  
 河邊的野花長得茂盛極了，追中還有幾片荷葉鑲嵌在河上，水邊植物的倒影應在河面上，一派和諧。（魏金陵）  
 遠處的岸上有許多大樹。（王亞）  
學生交流，討論。 
教師總結，板書：描寫景物要準確表現景物的特點。 五、指導學生生動地描寫景物。 
    提問：下面的句子形象生動，分別用了那些方法？ 
投影： 
 蔚藍的天空漂浮著片片白云。 （喬艷） 
 池塘的水面上微微蕩著漣漪，倒映著藍天白云的影子，正所謂“天光云影共徘徊”。（楊景颯） 
 池塘的岸邊，幾叢水生鳶尾裹著翠綠的裙子，頂著鵝黃的花朵。（吳云）  池塘的近處，幾株碧綠的荷葉伸出水面，像亭亭玉立的少女。（車雨軒）  池塘的周圍，綠草茵茵，大大小小的樹木青翠蔥蘢，俯仰生姿。（吳志平）  重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。《三峽》  游魚細石，直視無礙急湍甚箭，猛浪若奔。《與朱元思書》 學生交流討論。 
教師總結，板書：錘煉詞語  運用比喻擬人修辭手法，使用對比襯托的表現手法  
六、課堂練習： 
 
                    
             
                    
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    觀看視頻，寫一段話，描寫視頻中的景物 【教學手段】 PPT 板書： 
交代景物的名稱要準確、具體 
安排描寫的順序要符合人們的認知習慣 描寫景物要準確表現景物的特點。 
錘煉詞語  運用比喻擬人修辭手法，使用對比襯托的表現手法 【教學反思】 
    這節課針對學生景物描寫中存在的缺陷，安排了六個教學環節，在學生自主甄別、比較的基礎上，總結歸納了描寫景物的四個要點，而這些知識也正是學生在寫作中所需要的，所以學生在課堂上參與度比較高。課堂中呈現的例子，絕大部分來自學生的習作，學生的興致比較高，上課注意力比較集中。學生的后續習作表明，前三個要點，學生掌握得比較好，“形象生動地描寫景物”這個要求相當一部分習作沒有得到落實，看來語言方面的訓練任重道遠。課堂中負面例子的呈現，過于繁雜，還需精心篩選；這節課對課文中寫作資源的利用也不夠充分。

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