視頻標(biāo)簽：蟬

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視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第五單元19《蟬 》廣西省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第五單元19《蟬 》廣西省級優(yōu)課

《蟬》教學(xué)設(shè)計 
 
教材分析： 
《蟬》選自部編版八年級上冊第五單元，本單元是以說明文的題材為主，但是本篇課文又是科學(xué)小品，它既有科學(xué)性又有文學(xué)性，寫法生動活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)嗎，是說明文中的一種。《蟬》選自法布爾寫的《昆蟲記》，這是一部科普著作，是八年級學(xué)生要求讀的一本名著。 
學(xué)情分析： 
八年級學(xué)生由于在本單元已經(jīng)對說明文有了一定的接觸，本篇課文又不同于一般的說明文，而且是與大自然有關(guān)的昆蟲方面的知識，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣，這對理解文章有很大的幫助。 
教學(xué)目標(biāo)： 
1．學(xué)習(xí)法布爾全面、細致的觀察方法，學(xué)習(xí)蟬的科學(xué)知識 。 2．學(xué)習(xí)文章采用的擬人的寫作手法，提高自己的寫作能力。 教學(xué)重難點： 
重點：學(xué)習(xí)蟬的基本科學(xué)知識，提高自己觀察能力。 難點：學(xué)會擬人的修辭修辭手法，提高自己的寫作能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：借用電腦網(wǎng)絡(luò)收集蟬的圖片，制作PPT 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 
導(dǎo)入：播放音樂《大自然的聲音》同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與大自然的昆蟲有關(guān)的一篇課文，現(xiàn)在請同學(xué)猜猜是什么。ppt出示猜謎語：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。 
一、基礎(chǔ).展示 1．走近作者 
       法布爾，法國人，世界著名的昆蟲學(xué)家。他出身貧苦的農(nóng)民家庭，在農(nóng)村，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上研究昆蟲這一行，有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進行精細的觀察，他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，他靠的是專心致志的自學(xué)和長期耐心細致的觀察研究，用了大半生的時間和精力寫成了《昆蟲的故事》(又譯作《昆蟲記》)。 
2．文體知識 
      科學(xué)小品又名知識小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文體。它既有科學(xué)性又有文學(xué)性，寫法生動活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)，科學(xué)小品文是說明文中的一種。 
3.掌握課后讀讀寫寫 二、表達.展示 
1.讀課文，你收獲了蟬的什么知識？ 
2.文章結(jié)構(gòu)（看結(jié)構(gòu)多質(zhì)疑，大組用問答的方式對文章再次進行理解）  
                
3.寫出蟬生命簡史 
三、交流.展示 
詳說蟬破殼變成成蟲的過程 1.第9、10段運用了什么修辭手法？文章還有哪里運用了這種修辭手法？有什么作用？ 
運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象得寫出了蟬的脫變的過程。 2.文段通過用簡短的文字對蟬進行描寫，折射出一個怎樣的科學(xué)家形象？ 專心致志、長期耐心細致的觀察研究的科學(xué)家形象。 
 
                    
             
                    
                            四、寫作.展示 
學(xué)習(xí)了文章的擬人和比喻的手法，看一段關(guān)于蟬的鳴叫視頻。至少用一種修辭手法寫一寫蟬鳴的片段。（小組合作的方式進行展示） 
    例：聽，遠處又傳來了清脆明亮的歌聲，這是蟬在一展歌喉呢！看，那抖動的翅膀下，那肚皮在顫抖著，連帶著肥碩的屁股，一動一動的，仿佛在向偷窺者展示著它那動人的肥臀。 
五、總結(jié).展示 
請同學(xué)們用文章里的句子對文章進行感悟性的總結(jié)，說說自己在本堂課的收獲。 
四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，我們不應(yīng)該討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年才能穿起漂亮的衣服一展歌喉。在我們身邊一些工作艱辛，衣著襤褸的底層人民，他們也是值得我們尊重的，因為這也許是他們向美好生活努力的過程。 
六、作業(yè) 
閱讀《昆蟲記》，了解更多關(guān)于蟬甚至其他大自然的生物，和同學(xué)們分享。  
七、板書    
•   
    蟬    法布爾 •  
• 蟬       四年黑暗中的苦工 •         一個月陽光下的享樂 •           
•             值得我們尊重 

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