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視頻課題：深圳市初中語文優(yōu)質(zhì)課統(tǒng)編版教材七年級下學(xué)期第六單元《河中石獸》

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深圳市初中語文優(yōu)質(zhì)課統(tǒng)編版教材七年級下學(xué)期第六單元《河中石獸》

《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材及學(xué)情分析：
《河中石獸》是統(tǒng)編版語文教材七年級下學(xué)期第六單元的一篇文言文。本單元的主題是探險(xiǎn)、探索，激發(fā)學(xué)生探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。學(xué)習(xí)本課，要把握紀(jì)昀在故事中塑造的人物形象，抓住文言文重要的實(shí)詞、虛詞進(jìn)行賞析，領(lǐng)悟出天下事“但知其一，不知其二者多矣”和不可據(jù)理
臆斷的道理。
結(jié)合本文講述了一個(gè)在河中尋找石獸的故事，體現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸和智慧的同時(shí)，也提出“究物理”、不可主觀臆斷等道理。課文故事的真實(shí)性我們不去討論，而對于文中闡述的道理卻應(yīng)該讓學(xué)生理解、懂得。
為了能讓學(xué)生對內(nèi)容理解的更加深入，對生活中做事時(shí)不可據(jù)理臆斷，而應(yīng)全面地綜合考慮的方法能有更清晰直觀的認(rèn)可，故設(shè)置語文和物理學(xué)科融合。基于教學(xué)內(nèi)容，借助物理實(shí)驗(yàn)的演示，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，積極思考，科學(xué)探究精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.借助注釋理解課文內(nèi)容，分析人物形象，通過對比，抓住重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞，體會作者的情感、態(tài)度。
2.通過物理原理的講、演，促進(jìn)學(xué)生更清晰的理解，做事時(shí)不可據(jù)理臆斷的道理。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，積極思考，科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文中重要實(shí)詞和虛詞，在學(xué)生淺譯文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握老河兵這一形象，體會勞動(dòng)人民正直、純樸和智慧的品質(zhì)，同時(shí)懂得做事不可據(jù)理臆斷的道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過物理實(shí)驗(yàn)的有效鏈接，促使學(xué)生更清晰的理解課文內(nèi)容中的物理原理，體悟老河兵這一人物形象，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，積極思考，科學(xué)探究精神。
五、教學(xué)過程
（一）課堂導(dǎo)入
 
好奇的目光常常可以使他看到更多的東西。生活中，我們不光要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要有探究事物的大腦。今天我們就一起來學(xué)習(xí)紀(jì)昀的《河中石獸》。
（二）敘故事，析人物（語文老師執(zhí)教）
語文教師從《河中石獸》的內(nèi)容入手，依據(jù)課文，落實(shí)重要的實(shí)詞、虛詞，把握文意，分析文中人物形象，并從中體會作者所要表達(dá)的情感和道理。
1.請同學(xué)敘述一下文中講了一個(gè)怎樣的故事？
2.對于這個(gè)故事，作者的評價(jià)是什么？
“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”
（翻譯：既然這樣，那么天下的事情，只了解其一，不了解其二的人太多了，怎么能只根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷呢？）
3.文中“但知其一”的人指誰？“知其二”的人指誰？
（僧、講學(xué)家）他怎么只知其一的？運(yùn)用了什么描寫？（抓動(dòng)詞）
僧：（求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。）結(jié)果為什么沒有找到？（“以為”他沒有思考，想當(dāng)然，只是憑感覺，盲目行動(dòng)）
講學(xué)家：（乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。）
（有分析，但不全面，固執(zhí)、迷信理論）你還能看出他什么特點(diǎn)？
應(yīng)該是很有學(xué)問的人了，有理論的人。“眾服為確論。”
4.你還能看出來講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人嗎？德高望重的人。
“笑、爾輩、豈能”他是比較驕傲自大，帶著嘲笑和譏諷的口氣說僧人們的。你能試著讀一讀嗎？
5.而知其二的老河兵呢？他是巡河、護(hù)河的士兵，你能抓住文中的哪個(gè)字來說說老河兵是個(gè)怎樣的人嗎？
（可以抓“笑、蓋、乎、”有理論，更全面，實(shí)踐出真知。老河兵是正直、純樸的勞動(dòng)人民，他擁有智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也懂得做事不可據(jù)理臆斷的道理。）
6.這個(gè)故事想告訴我們什么？
（做事不可主觀臆斷，有理論，但也要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)也不能盲目）
（三）做實(shí)驗(yàn)，究物理（物理老師執(zhí)教）
針對語文教師的分析，物理教師通過物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀、清晰的了解文中的物理原理，助力理解文中人物的品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
1.物理學(xué)科原理呈現(xiàn)
生活中，在河中尋找大的重物，要考慮哪些可能的因素呢？文中三個(gè)人物說的是否有一定道理呢？我們也來“究物理”。
（1）    受力分析
分析石獸掉入水中，如果被沖走，都會受到哪些力。有沖擊力、推力、壓力、摩擦力、最大靜摩擦力、支持力、重力、重心等等。
（2）    實(shí)驗(yàn)演練
實(shí)驗(yàn)演練1：實(shí)驗(yàn)器材：燒杯，沙子半杯，一個(gè)鐵塊（模擬石像）
實(shí)驗(yàn)1：把燒杯中的沙子壓實(shí)，把鐵塊放在上方，鐵塊可能陷入沙子的部分不多。
實(shí)驗(yàn)2：把燒杯中的沙子弄稀松，再把鐵塊放在上方，鐵塊會陷入沙子更多。
實(shí)驗(yàn)演練2：實(shí)驗(yàn)器材：黑板擦，橡皮，書本
學(xué)生觀察：當(dāng)我們把黑板擦放在桌子的邊緣，慢慢地將它推出桌面，只有當(dāng)黑板擦的重心離開了桌面的那一刻，黑板擦才會掉落。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用自己的橡皮、課本等親自體驗(yàn)這個(gè)過程。
2．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神
問題：如果用“繁華”來填空，你會填在哪個(gè)朝代之前？
     的唐朝         的宋朝
借此問題培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成唯物史觀，宋朝固然有靖康之恥、偏南江南，但是不能否認(rèn)宋朝的繁榮，歷史車輪滾滾向前，宋朝的繁榮是建立在唐朝之上的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展地、全面地、客觀地看待問題。
 
 
 
三、課堂小結(jié)
 
四、課后作業(yè)
學(xué)完這篇文章，你會笑著說什么，把你對此故事的看法寫出來吧！
 
 
板書設(shè)計(jì) 
                      河中石獸
                                  紀(jì)昀
                      失而復(fù)得  
          
   僧       講學(xué)家     老河兵       
來看看這篇文言文中蘊(yùn)藏著怎樣的物理原理，通過紀(jì)昀看待這件事的看法，讓我們懂得什么樣的道理。
誦讀課文，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，誰能敘述一下文中講了一個(gè)怎樣的故事？
物理學(xué)科原理演示、闡述
 
  

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