視頻標簽：藍色浙江,海岸帶的開發(fā)利用

所屬欄目：高中地理優(yōu)質課視頻

視頻課題：湘教版高中地理選修二第三章第2節(jié)3.2《藍色浙江—海岸帶的開發(fā)利用》浙江省 - 紹興

本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

《藍色浙江——海岸帶的開發(fā)利用》教學設計 
課題名稱 《藍色浙江——海岸帶的開發(fā)利用》
 
學生年級 高一 
課
時 
1 教學內容分析 
取材于湘教版高中地理教科書選修二《海洋地理》第三章海洋和海岸帶的第二節(jié) 海岸帶的開發(fā)利用。在必修的水循環(huán)幾地表形態(tài)的基礎上，關注整體性，進一
步理解海洋和陸地的交匯處，深刻體會可持續(xù)發(fā)展的人地關系理念，是一個在原有基礎上的加深和擴展。 
學生分析 
通過觀察發(fā)現(xiàn)，高一的學生已經(jīng)學習了海洋水的知識，也學過地表形態(tài)，對于地理有一定的興趣和基礎，而選擇浙江作為具體的案例對象有比較多的了解，能夠聯(lián)系生活的實際，所以在教學中可以加深拓寬。 教學目標 
（一）知識與技能 
    1.列舉海岸帶開發(fā)利用的主要方式。     2.理解開發(fā)利用海灣的重要意義。 
3.知道港口建設的自然條件和社會經(jīng)濟條件 
4.理解灘涂是人類可以直接利用的海洋資源和重要的土地資源；知道灘涂的開發(fā)利用價值。 
    5.理解海岸帶的生態(tài)脆弱性，知道保護海岸帶的有效措施。  (二)過程與方法 
    1.運用地圖，聯(lián)系學過的自然地理，通過案例分析海灣在開發(fā)利用方面所具有的優(yōu)勢，加深對海灣開發(fā)利用意義的理解。     2.運用地圖，聯(lián)系學過的自然地理知識，通過案例分析海港的建港條件和優(yōu)勢，理解海港在促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方面所具有的意義。 
    3.利用地圖和地理景觀圖片提供的地理信息，分析海岸帶合理開發(fā)和不合理開發(fā)的具體案例，探討保護海岸帶的具體措施；  (三)情感態(tài)度與價值觀 
    1.通過對浙江的港口建設方面內容的學習，加深對浙江的海洋經(jīng)濟。 
    2.通過對海灣、灘涂、海岸帶等開發(fā)意義的認識，進一步強化“海洋領地”意識。 
    3.通過“海岸帶保護”內容的學習，感受破壞海洋生態(tài)的嚴重性，增強保護海岸帶的緊迫感。 
教學重點 港口建設的自然條件和社會經(jīng)濟條件、海岸帶合理開發(fā)和不合理開發(fā) 教學難點 
港口建設的自然條件和社會經(jīng)濟條件、海岸帶合理開發(fā)和不合理開發(fā) 
教學策略的選擇與設計 
（一）教學方法 1. 任務驅動法 
讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點。本節(jié)課的教學中，讓學生通過交流、討論來來獲取知識 2．協(xié)作學習法 
把學生分成6個小組，每組的成員互相協(xié)作來完成任務。 3、創(chuàng)設情境 
創(chuàng)設學生熟悉的具體的情景代入。 （二）教學手段 
多媒體網(wǎng)絡教室、相關教學課件、視頻、Google earth。 1.學法 
 
                    
             
                    
                             
“授之以魚”不如“授之以漁”，本課教給學生的學法是“接受任務──思考討論──合作操練──總結鞏固”。 
（1）自主學習法，學生是學習的主體 
（2）小組協(xié)作學習法，培養(yǎng)學生團結合作的精神 （3）互幫互助法 
教學環(huán)境及 資源準備 
1、ppt互動課堂 2、學案 
3、錄制Google earth的視頻，剪輯視頻 
教學過程     教師活動 學生活動 設計意圖 
新課導入 
以浙江的海域面積和海岸線以及海洋經(jīng)濟的重要性作為導入，引出海岸帶是一個特殊的地理地帶，如何在經(jīng)濟發(fā)展過程中實現(xiàn)海岸帶可持續(xù)發(fā)展,作為生活在海岸帶的我們,應該對這一問題予以關注。 
讀懂圖表，理解海岸
帶的定義 
通過身邊的案例引入
情境，明晰概念，引
起興趣。 新課環(huán)節(jié)一：海
灣的開發(fā)利用 
展示杭州海灣圖，總結海灣的概念。 
 
以朱家尖的海灣為例介紹較小的海灣由于具有某種資源優(yōu)勢，可以進行單項開發(fā)。 
 
以杭州灣為例，介紹
人類開發(fā)利用海灣的歷史悠久。人類對不同大小海灣的開發(fā)利用現(xiàn)狀不同，大部分海灣已被綜合利用，尤其在大型海灣周圍，己發(fā)展成以航運、交通為先導的經(jīng)濟發(fā)達的產業(yè)區(qū)和城幣帶。 
思考海灣的定義。  
  
認識海灣的不同開發(fā)方式。 
 
創(chuàng)設熟悉的情境，通過地圖的呈現(xiàn)總結歸納獲得海灣的知識。激發(fā)學生參與的熱情，逐漸投入情境。 
環(huán)節(jié)二： 港口的建設 以海灣利于海港建設引出杭州灣的寧波港，
展現(xiàn)寧波港的文字\資料及俯視圖，引導學生理解港口的定義。 
通過對于港口的設施、組成的呈現(xiàn)，以問題
主動思考歸納港口的定義。   
和同學開展小組探究討論，港口設計的地理條件有哪些？
  
通過問題導引和團隊的探究討論，發(fā)揮
學生的主體作用，讓他們通過實踐自主學習這部分知識，突破重點難點，
 
                    
             
                    
                             
層層深入，組織學生進行綜合探究，分析影響港口建設的條件。   
通過展示寧波港與舟山港的材料，分析寧波港和舟山港的區(qū)別，探究為何要建設寧波舟山港？   
為什么要進行港口建設？  并進一步理解海岸帶是一個極具開發(fā)價值
的地區(qū)。 
環(huán)節(jié)三： 港口的作用 
展示浙江經(jīng)濟與貨物中轉的數(shù)據(jù)信息、寧波港產業(yè)信息的實際數(shù)據(jù)，引導學生探究港口的經(jīng)濟價值、社會價值。 
 
閱讀分析相關數(shù)據(jù)圖表，分析港口給周表地區(qū)帶來的經(jīng)濟價值和社會價值。 
通過實際數(shù)據(jù)的多方面展現(xiàn)，直觀呈現(xiàn)港口的經(jīng)濟價值，并通過數(shù)據(jù)的分析，提升解讀數(shù)據(jù)圖標的能力 環(huán)節(jié)四：灘涂的可持續(xù)開發(fā) 展現(xiàn)景觀圖，突出灘涂的特點，詢問學生對于
灘涂的體驗。 
 
通過Google earth和錄屏展示人進海退的過程，展現(xiàn)人類對于海岸帶的開發(fā)過程。 
引導學生通過實際的案例對于材料的解讀，結合生活中的見識和已有的知識點，討論是否贊同大規(guī)模開發(fā)灘涂？為什么？ 
 
通過圖片和統(tǒng)計圖表，展示灘涂的生態(tài)脆弱性。引導學生體會可持續(xù)發(fā)展的概念。 
觀看景觀圖，并結合自己的生活經(jīng)驗，交流對于灘涂的體驗。 
  
通過視頻理解人進海退的過程。 
通過對于材料的解讀，結合生活的見識，相互討論研究。 
     
體會灘涂的脆弱，體驗可持續(xù)發(fā)展的概念。 
  
通過技術展現(xiàn)情境，引發(fā)學生對于問題的探究的熱情和鉆研精神，從而展現(xiàn)解決實際問題的能力。 
 
并在實際的情景中體會人地矛盾的存在并獲得人地協(xié)調的概念。 
總結 回顧整體內容，總結
升華主題，強調可持續(xù)的開發(fā)利用。 
回顧知識，體會可持續(xù)的開發(fā)。 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，理解海岸帶的開
發(fā)對于浙江的重要性，進一步了解家鄉(xiāng)。 
教學反思 
本節(jié)課的教學設計主要有4個特點： 
（一）教學流程設計上符合認知規(guī)律，逐層遞進 （二）鼓勵學生以小組主動參與探究，發(fā)揮能動性 （三）多樣化的方式創(chuàng)設情境，提升解決問題的能力 （四）綜合生活實際，貼近生活區(qū)域，激發(fā)學習興趣。 
 
                    
             
                    
                           

視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“藍色浙江,海岸帶的開發(fā)利用”其中的單個詞或詞組，搜索以字數(shù)為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“湘教版高中地理選修二第三章第2節(jié)3.2《藍色浙江—海岸帶的開發(fā)利用》浙江省 - 紹興”，所屬分類為“高中地理優(yōu)質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“湘教版高中地理選修二第三章第2節(jié)3.2《藍色浙江—海岸帶的開發(fā)利用》浙江省 - 紹興”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----