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視頻標簽：全球氣候變化,人類活動的影響
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：中圖版高中地理必修一4.2《全球氣候變化對人類活動的影響》天津市 - 靜海
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《全球氣候變化對人類活動的影響》教學設計
一、教案背景：
伴隨著全球變暖，海平面的上升，生態環境的惡化，帶來的一系列問題引發了全球關注，從1992年開始相繼制定了《聯合國氣候變化框架公約》、《京都議定書》，再到哥本哈根會議、坎昆會議、德班會議的召開，國際社會對全球變暖的關注熱度上升�？刂迫蜃兣�，尋找解決的措施是地球每個人的職責。高中地理新課程標準中提出“根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響”。中圖版教材中《全球氣候變化對人類活動的影響》是課程標準的具體呈現。 二、教材分析：
依據材料分析全球變暖對人類活動的影響，通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現一定的變化周期，分析它對人類活動產生的一系列的影響。這里需要說明的是，不能把全球氣候變化狹義理解成全球變暖，全球變暖的原因既有自然因素也有人為因素，主要強調人為因素的影響。全球氣候變化則是就地理環境的演變而言的。教材中重點討論的是全球變暖的影響。體現了課程標準理念的時代性、生活性。 三、教學方法：
踐行“倡導自主學習、合作學習和探究學習”的新課程理念，重視對地理問題的探究。本課型以活動課為主，現代信息技術為學生學習提供了嶄新的平臺，互聯網成為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了豐富的資源，并通過小組之間交流討論，在辨析中探究問題。 四、教學重難點：
教學重點：全球變暖對人類活動的影響 教學難點：全球變暖的解決措施 五、教學過程：
教學過程
教師活動
學生活動 設計說明 1.創設情境
【視頻導入】多媒體展示：地
球上即將消失的美景。 【提問】該視頻反映了當前全球關心的什么問題？
觀看視頻，并思考歸納。
從視頻景觀切入，引入課題——全球變暖
2．展示目標 提出要求
【提問】什么是全球變暖呢？全球變暖的原因是什么？ 【教學事件2】提供材料圖片要求學生自主學習。 【教學事件3】師生合作尋找氣候變暖的原因。
根據材料，自主學習
通過自主學習，了解他人對全球變暖的認識，激發自我探究意識。
3.搜集整理 提煉觀點
【教學事件4】出示全球變暖對農業、工業、海平面等各方面的影響，分小組討論。
以共同感興趣的話題，自由組合，構建學習小
組，合理分工，百
度搜集，記錄整
理，提煉觀點。 明確相關要求，
為分組活動確立規
則。學生抽簽選擇一
個方面，并進行內部
分工，利用之前查詢
的相關信息，為自己
的觀點尋求論據，并
將有效信息進行分類整理。為辨析交流做準備。
4.探究、質疑、辨析、交流
【教學事件5】以“全球變暖是利還是弊？”為話題展開討論。
教師適時引導。
小組推選發言人，闡述觀點。 其他成員可以對
反方進行質疑、可
對其它同學的觀
點進行補充。
課堂引入辯論機
制，觀點發生碰撞。
一方面需要學生學會
傾聽，尊重對方。另
一方面需要學生學會
表達自己的觀點，以
理服人。學生的能力
在活動中生成，在活動中提高。
5.小結提升
【教學事件6】對學生討論的
內容進行小結，并對課后活動提出要求。
引導學生由課內延伸拓展到課外。
六、教學反思：
探究課重在培養學生對信息的選擇、處理和改組的能力，要求學生具有主動、負責和不斷開拓、創新的個性特征，擁有多元化和批判性的思維方式，并能與周圍人達成理解和合作的共識。本節探究課提前給學生布置全球變暖的主題，讓學生上網查閱有關資料，提煉出觀點。現場抽簽決定是哪個小組，小組內進行激烈的討論，教師引導學生展開討論與辨析，深化對問題的認識。學生通過探究課的討論學習，提高了收集、整理信息的技能，學會批判性思考，凡事有兩面性，既有有利的方面也有不利的方面，學會理解和合作，培養質疑、探究、創新的思維品質。激發學生學習地理的興趣，通過豐富的材料和學生的自我查閱資料拓展學生的視野。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
