視頻標簽：生態系統的結構

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視頻課題：人教版高中生物必修三第五章第一節《生態系統的結構》寧夏

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人教版高中生物必修三第五章第一節《生態系統的結構》寧　夏 - 吳忠

教學目標
1.說出生態系統的組成成分及各成分的地位和作用。
2.舉例說明生態系統具有怎樣的營養結構。
3.嘗試建構生態系統結構模型。
4.認同生物與環境是一個統一的整體。
2學情分析
  《生態系統的結構》是人教版必修3《穩態與環境》第5章第1節的部分內容。在第四章主要討論生物群體的變化,而第五章既要研究生物與生物的關系,也要研究生物與環境的關系,所以本部分內容是后繼將要學習生態系統的功能和穩定性的重要環節,并為生態系統的能量流動和物質循環的物質基礎提供了一個平臺。
    本節的教學重點是生態系統的結構,分析實例是池塘生態系統,但學生對的浮游生物缺乏感性的認識。在各類型的生態系統中都含有非生物的物質和能量、植物、動物、微生物等組成成分,這些成分之間通過物質和能量的聯系形成一定的結構,學生對此較難理解,因此,生態系統是一個統一整體是本節的教學難點。在教學中要讓學生主動積極的去參與課前布置的任務,尤其是利用網路資源和多媒體技術讓學生從被動學習變為主動學習,有利于突破難點。
3重點難點
教學重點:
生態系統的組成成分及各成分的關系;生態系統的營養結構。
教學難點:
生態系統是一個統一整體。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學流程圖
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4.1.2教學活動
活動1【導入】回顧生態系統的結構層次
     
教學活動 

教師組織與引導	學生主體活動	數字媒體在教學中的應用及設計意圖
回顧生命系統的 結構層次引入新課的學習。	激發學生學習興趣	“讓學生想一想”,建立新舊知識的聯系。

 
活動2【講授】生態系統的結構

教師組織與引導	學生主體活動	數字媒體在教學中的應用及設計意圖
一、生態系統的概念和范圍 展示學習目標,提出具備怎樣的條件才能稱作是一個生態系統?	學生思考并積極回答問題。	培養學生分析概念的能力。
【合作探究1】     組織“與你分享”活動,指導學生辨別照片資料顯示的生態系統類型。    提出問題:各種生態系統在組成上有沒有相同之處?引入生態系統結構的學習。	選出小組代表,展示自己搜集的照片資料并介紹照片風景的地名、生態系統類型。學生在欣賞美麗風景的同時,產生美與自然應和諧相處的愿望。 ​	學生以ppt的形式展示分享生態系統類型照片資料,培養學生使用網絡資源解決問題的能力。
二、生態系統具有一定的結構。 (一)生態系的組成成分 【合作探究2】 多媒體展示池塘生態系統圖解,并提出問題:      池塘中哪些成分是沒有生命的?它們對生態系統來說重要嗎?試著將它們歸類。	學生分組進行討論,并在討論之后派代表發言交流 ​​	加強直觀教學,使學生以感性認識上升到理性認識
【合作探究3】---生態系統中各個成分的地位和作用 提出問題:生態系統中哪一成分更重要?	學生分4組分別扮演4種成分以 “我最重要”為題展示辯論。其它小組評價。	1.學生課前及課堂上準備辯論資料 2.培養學生從不同角度思考問題的發散思維,領悟4種成分之間緊密聯系構成一個統一整體。
【合作探究4】生態系統各成分之間的關系     組織學生嘗試建構生態系統結構模型;     教師小結:生態系統中的各成分緊密聯系才能使生態系統成為一個統一整體,引入生產者和消費者的“食物關系”	學生識圖,以小組為單位,展示自己建構的模型并解釋原因,其它小組評價。 ​	1.學生利用電子白板建構模型 2.培養學生分析問題、理解問題的能力

 
 
活動3【講授】食物鏈和食物網
 

教師組織與引導   學生主體活動         數字媒體在教學中的應用及意圖 1.通過播放動畫“螳螂捕蟬,黃雀在后”, 提問:諺語螳螂捕蟬,黃雀在后” 此諺語包含了幾種生物?是生態系統中的什么成分?他們之間以什么關系聯系在一起的?   2.組織學生展示剪貼圖和利用剪貼圖拼貼食物鏈。 3.多媒體展示陸地生態系統的食物網。并提出問題: (1)什么是食物網? (2)舉例說明動物所處的營養級是固定不變的嗎? (3)食物鏈和食物網的功能? 1.學生利用展臺展示剪貼畫。   2. 請學生到黑板上拼貼食物關系。 ​​ 3.學生總結書寫食物鏈的注意事項。   4.學生學會數食物鏈。 1.ppt展示教材上的插圖,提供剪貼圖拼貼食物鏈,學生學會使用交互式白板的展臺功能。 2.傳統的教學手段-剪貼圖彌補了現代教學手段的缺失,保留時間長久,學生印象深刻,通

活動4【活動】課堂小結
 

教師組織與引導       學生主體活動 數字媒體在教學中的應用及意圖 小結 播放視頻“草原生態系統” 提問:結合這節課學習的知識有什么感想。 學生自己總結 ​  學生小結本節課內容

 
活動5【導入】布置作業
     布置作業
1..通過本節課的學習,請同學們談談你對生態系統是有機的整體怎樣理解?
2.人類作為生物圈(最大生態系統中的一員),人類應該怎樣才能和自然界和諧共處?
    板書設計
     第一節    生態系統的結構
     一、生態系統的概念和范圍
     二、生態系統的結構        
     (一)生態系統的組成成分
      非生物的物質和能量
     生產者
     消費者
     分解者
    (二)食物鏈和食物網
活動6【活動】教學反思
本節課亮點
 1.學生進行“與你分享”活動,通過ppt展示不同生態系統類型的圖片資料,提高學生學習的積極性,培養學生搜集資料的能力。
 2.學生進行“我最重要辯論賽”,課堂氣氛活躍,學生能夠主動的去搜集資料,并且在課堂上積極的參與,體現了學生之間合作交流的能力,同時也能鍛煉和培養學生的語言表達能力,從而突出教學重點.     
 3.整節課都以學生活動為主體,在食物鏈和食物網的教學中,讓學生利用展臺展示剪貼圖,并通過動手粘貼食物鏈和書寫食物鏈總結書寫食物鏈的注意事項,人人參與課堂,相互評價,生成結論。
 4.本節課的小結通過教師播放視頻,引導學生結合視頻發出感想從而引起共鳴。
 

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