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視頻標簽：生態系統的結構
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修三第五章第一節《生態系統的結構》一等獎-黑龍江
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人教版高中生物必修三第五章第一節《生態系統的結構》一等獎-黑龍江 - 齊齊哈爾
《生態系統的結構》教學設計
一、教材分析
本節課是人教版生物必修3《穩態與環境》的第五章第1節。該節是全章的重點，因為生態系統是生態學中最主要的概念和原理，是學生進一步學習后4節內容的基礎和前提，也是學生構建生態學知識結構和樹立環保意識的基礎。該節內容主要從“生態系統的范圍”、“生態系統的組成成分”和“食物鏈和食物網”這三個方面來闡明生態系統中的結構。 二、學生分析
學生在初中階段已經接觸了生態系統的概念、結構，知道食物鏈和食物網，對生態系統有一個感性認識；學生在現實生活中接觸到一些生態系統，但是要深入領會生態系統在結構上具有密切的聯系，理解“生態系統是一個有機的統一整體”，并領會“結構與功能相統一”的生物學觀點有較大的難度。學生已經具備了一定的觀察、分析和判斷能力，通過合作能夠完成對生態系統組成成分的分析，有一定的合作交流和表達能力。 三、教學目標 （一）知識目標
1、理解生態系統的成分及各成分間的相互關系 2、理解食物鏈、食物網的概念及營養級的確定。 3、掌握簡單的食物網簡圖。 （二）能力目標
1、通過學生讀書、思考問題可，培養學生閱讀能力、知識遷移、歸納能力。
2、通過食物網的有關問題，培養學生知識聯系實際的能力。 （三）情感與價值觀目標
通過對生態系統各成分間是緊密聯系、缺一不可的學習，進行保護生態環境重要性的教育。 四、教學重點
1、生態系統的成分及各成分間的關系
2、分析簡單的食物網 五、教學難點
食物鏈、食物網的概念及營養級的確定 四、教學方法 啟發式、探究式 五、教學過程
程 序
教學過程
設計意圖
教師引導作用 學生主體活動
導入 新課
多媒體課件，通過視頻、音頻等讓學生感知多樣多樣的生態系統。 欣賞美麗視頻畫面，聆聽優美的歌聲。 激發學生的學習興趣，讓學
生帶著問題走進學習。
一、生態系統
范圍。
講述生態系統的概念。
關鍵詞的把握及隱含的整體性。
明確種群、群落、生態系統的關系，以此過渡到最大的生態系統——生物圈，保護生物圈，從我做起。
培養學生以點
到面分析問題
的系統思維。讓學生們共同感知我們賴以
生存家園的重要性。
組織“與你分享”活動，指導學生辨別照片資料顯示的生態系統類型。
學生在欣賞美麗風景的同時，產生美與自然應和諧相處的愿望。
“讓學生比一比”，全體參與，以集體的力量帶動學困生的積極性。
二、生態系統具有一定的結構。
生態系的組成成份
以小組為單位展示自制的生態瓶，并講解生態系統的四種組成成分。
以小組為單位，討論回答相關的思考問題。
多媒體展示菟絲子圖片及分解者蜣螂滾糞球的視頻 提出問題：生態系統中各組分的作用如何？
自制生態系統，潛移默化培養學生對生命的熱愛和對美好事物的欣賞。
學生分別扮演4種組成成分，情景劇表演 “我最重要”，形成生態系統整體性的認知。
加強直觀教
學，使學生以感性認識上升
到理性認識。 在角色扮演中，同學們展示自己所長，邏輯思維能力、語言交流
能力、表達展
示能力都得到發展。
食物鏈和食物網
出示動畫：螳螂捕蟬，黃雀在后，引出食物鏈和營養級的概念。
多媒體展示陸地生態系統的食物網�；卮鹣嚓P問題 請學生依據圖示說出一條完整的食物鏈。
學生討論，小組回答。 通過學生對食物網的分析，滲透食物關系不是一成不變思想，培養學生的求異思維。
訓練
課內基礎知識訓練 學生做練習
設計有梯度的
習題，因材施教
小結
齊聲高唱改編的生態系統結構之歌。引導學生對本節課進行總結 1、包括幾方面內容。
2、知識的內在聯系。
學生自己總結 指導學法
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
