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視頻課題：高中英語(yǔ)必修四Book4 Unit2 Working the land Learning about Language浙江省 - 金華

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高中英語(yǔ)必修四Book4 Unit2 Working the land Learning about Language浙江省 - 金華

人教版高中英語(yǔ)M4U2 Learning about Language教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
一、教材分析  
本單元的中心話題是“農(nóng)業(yè)”，內(nèi)容涉及我國(guó)著名的雜交水稻專家袁隆平的貢獻(xiàn)、化肥對(duì)土地耕種的影響以及開展有機(jī)生態(tài)耕種等。學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)的話題較為陌生，因此本單元詞匯學(xué)習(xí)重設(shè)語(yǔ)境，從三國(guó)演義中學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适轮�手，結(jié)合社交媒體和多媒體應(yīng)用幫助學(xué)生熟悉并掌握以下詞匯：occupy; disturb; struggle; regret; satisfy; comment; focus; lead to; thanks to; freedom。  
二、學(xué)生分析  
授課對(duì)象為高一學(xué)生，學(xué)生喜歡輕松的話題，具備一定的詞匯基礎(chǔ)和中國(guó)古典名著的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，本次設(shè)計(jì)從熱門微博中三國(guó)演義片段著手，能較好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣從而進(jìn)一步掌握該單元詞匯。但是學(xué)生對(duì)于詞匯的用法缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知和理解，運(yùn)用能力弱。因此本次課題結(jié)合教授與運(yùn)用，著重提升詞匯運(yùn)用能力。 
 三、教學(xué)目標(biāo)  
1. 語(yǔ)言能力 
學(xué)生能熟悉并運(yùn)用以下詞及詞組的用法: occupy; disturb; struggle; regret; satisfy; comment; focus; lead to; thanks to; freedom。 2. 學(xué)習(xí)能力 
學(xué)生能通過個(gè)人、同伴互助和小組討論等方式，在觀察、思考、游戲等過程中，正確歸納、比較和運(yùn)用重點(diǎn)詞和詞組的涵義和用法。 3. 文化品質(zhì) 
學(xué)生能加深對(duì)中國(guó)經(jīng)典著作的理解，致力于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳播，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機(jī)，賦予時(shí)代意義持續(xù)傳承下去。    
四、教學(xué)重點(diǎn)  
通過語(yǔ)境呈現(xiàn)、填空、實(shí)操等方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握以下重點(diǎn)詞及詞組的意義和用法: occupy; disturb; struggle; regret; satisfy; comment; focus; lead to; thanks to; freedom。  
五、教學(xué)難點(diǎn)  
通過翻譯三國(guó)演義中著名故事“草船借箭”正確運(yùn)用以下詞及詞組：occupy; disturb; struggle; regret; satisfy; comment; focus; lead to; thanks to; freedom。  
六、教學(xué)流程  
                    
             
                    
                             
Step1: Greetings 
Step2: Leading-in: Guess (2 mins)   
T presents dialogues in QQ and the picture of Liu Bei and then gives three hints to ask Ss to guess who he is.  
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生常用的QQ對(duì)話形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)。利用圖片激發(fā)學(xué)生興趣，引出主題，自然過渡到課堂教學(xué)。根據(jù)所給線索，自然引出occupy，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體驗(yàn)詞匯的運(yùn)用。 
Step 3: Learn and use the words and expressions (20 mins)  1. occupy  
    T invites a student to guess the meaning of the new word in the text and instructs the usage of it. T asks a question: What are you occupied with at school? 
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)情境理解詞義，結(jié)合學(xué)生實(shí)際提問，進(jìn)一步落實(shí)詞匯的運(yùn)用。 2. disturb 
    T gives the synonym of the new word to help Ss understand the meaning and asks a question: When you are occupied with study, what disturbs you most? 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的詞匯知識(shí)進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化，豐富學(xué)生詞匯儲(chǔ)備。采用復(fù)現(xiàn)的方法，不斷強(qiáng)化新知識(shí)的運(yùn)用。 3. thanks to  
T guides Ss to understand the phrase’s meaning and Ss fill in the blanks. 
【設(shè)計(jì)意圖】采用填空的方式強(qiáng)化聯(lián)系前后所學(xué)知識(shí)已達(dá)到融會(huì)貫通的效果。 4. comment 
T presents the picture and a short video of Three Kingdoms to help Ss figure out the meaning of the new word. T asks a student to make a sentence. 
【設(shè)計(jì)意圖】采用圖片和視頻的方式激發(fā)學(xué)生興趣，取材于現(xiàn)代社交媒體熱點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速理解新詞意思。采用造句的方式深化學(xué)生對(duì)此新詞的理解和運(yùn)用。并且引出下文語(yǔ)境。 5. struggle & satisfy 
T asks Ss to find a new word in this unit to replace the word they’ve already learnt. 【設(shè)計(jì)意圖】教師呈現(xiàn)視頻中的臺(tái)詞的英文語(yǔ)境，讓學(xué)生在朗讀和思考中，用新詞代替舊詞，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。 6. focus 
Ss fill in the blanks and tell the different usage of its noun form and verb form. 
【設(shè)計(jì)意圖】通過句子的填空方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到新詞的名詞與動(dòng)詞的用法不同。 7. lead to  
T presents examples and Ss summarize the meaning of “lead to” through comparison. T presents the different phrases related to the new word. 【設(shè)計(jì)意圖】教師呈現(xiàn)例子，讓學(xué)生通過對(duì)比理解一詞多義和一詞多用，加深對(duì)詞匯的理解。 8. regret 
T presents the context and examples of the new word to help Ss learn the usage. 
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過語(yǔ)境的呈現(xiàn)幫助學(xué)生理解該新詞的動(dòng)詞和名詞的不同用法。 Step 4: Consolidation (3 mins)  
Ss come to the blackboard and draw a line on the screen to find the new words and expressions. And T guides Ss to read all the key words and phrases. 
【設(shè)計(jì)意圖】通過相關(guān)字詞的游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上身心都動(dòng)起來(lái)，提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師帶讀新詞，鞏固新知。 
 
                    
             
                    
                             
Step5. Group Work (13 mins) 
    T presents pictures and context of a famous story -- To Borrow Arrows with Thatched Boats. Ss use the newly learnt words and expressions to describe the classical story and share their stories.  
【設(shè)計(jì)意圖】草船借箭的故事學(xué)生耳熟能詳，小組討論的形式更能集思廣益，從而達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。 
Step 6: Summary & Assignment (2 mins)  
    T presents her version of this classical work. T asks Ss to make up a story by using the new words and expressions as many as possible. Write it down and share the story with classmates. 【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過一堂課的鋪墊，教師讓學(xué)生自由選擇語(yǔ)境的故事載體且盡可能多的用上新學(xué)的詞匯，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用熱情。   
七、 板書設(shè)計(jì)   
Unit2 Learning about language  Key words and expressions： 1.occupy: be occupied with 2.disturb: disturbed; disturbing  3.struggle: struggle for/against 4.regret: regret to do/ regret doing 5.satisfy: be satisfied with 
6.comment: make comments on 7.focus: focus on sth 8.lead to 9.thanks to

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