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視頻標簽：外國小說欣賞,素芭
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版選修外國小說欣賞《素芭》河北
教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版選修外國小說欣賞《素芭》河北省- 樂亭
《素芭》
學情分析: 高二學生有了一定的小說閱讀欣賞能力，但對外國小說接觸不多，而我的學生是理
科生。理性思維比較強，文學性稍微弱一些，我的立足點是，激發他們對外國小說的閱讀興趣，充分發揮他們的理性思維，培養他們的文化素養.
教學目標： 1.了解泰戈爾及其代表作品 2.欣賞小說中的人物形象 教學重難點：1.理解悲劇命運產生的原因 2.領悟小說的主旨
3.突破教學疑點，素芭和帕勒達帕是愛情還是友情 3.理解泰戈爾的悲憫情懷 教學過程：
第一步：走進泰翁，結識大師
我用萬彩腦大師制作了泰戈爾的思維導圖，通過一個動態系統的導圖，介紹泰戈爾，了解他的作品：《吉檀迦利》《飛鳥集》《新月集》，《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎，也是亞洲第一個獲此殊榮的作家，帶領學生齊背了《飛鳥集》，生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美的詩句。總體概括他的作品，他一生共創作了12部長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本，并創作了一千五百多幅畫，譜寫了難以統計的歌曲，所以在印度，他被稱為詩圣。他的人生經歷，因為經歷了家人的生死離別，母親的病逝，五嫂病逝，妻子、女兒的病逝，所以他的作品，對女性命運十分同情。他還曾經光臨上海，溥儀接見了他，一路隨行的是徐志摩和林徽因，他創造的歌曲《人民的意志》，作為印度的國歌。創辦國際大學，這是一所沒有課桌、圍墻、大門桃花源式的大學。他的遺言寫下了《文明的危機》表達了對民族獨立的信心。
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【設計意圖】針對學生對外國文學家了解少，大多數學生只知道泰戈爾的詩，其余的了解不多，所以我用動態思維導圖比較立體全面系統地介紹了泰戈爾，他的《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。
頒獎詞是這樣寫的，由于他那至為敏銳、清新與優美的詩；這詩出之于高超的技巧，并由于他自己用英文表達出來。使他那充滿詩意的思想也成為西方文學的一部分。
我對它進行了改寫：
作為一個潔白的詩人，他以浪漫抒情；用真情敘事，將所有情感流露于筆尖； 作為一個尚德的詩人，他為東方憂慮；替西方奔馳，把一切抽象轉變成具體； 獨特的視角、敏銳的眼光，他的思想已經成為西方哲學的精髓； 高超的技藝、清新的語言，他的天才已經成為東方文明的旗幟； 他既是印度的兒子，又是亞洲的文化使者，更是世界文明的先驅。
【設計意圖】通過改寫諾貝爾文學獎頒獎詞，來升華學生對泰戈爾的崇敬之情 第二步 欣賞畫像，感知素芭
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1. 請同學們欣賞樂亭一中版的素芭作品選。
2. 請同學們思考，素芭給你留下什么樣的印象？請用一個詞描述一下你心目中的素芭吧，
并找同學進行板書。
3. 然后帶領同學們找一找，哪一個素芭最接近原著呢？ 【設計意圖】通過走進走出文本，能更好的感知素芭的形象。
第三步 經典詠流傳，吟唱文本
同學們素芭留給你最深刻的印象是什么？對，是她那雙大眼睛，我們一起來走進素芭的那雙大眼睛。找同學進行配樂朗誦，素芭的眼睛的片段，這是詩人寫作的小說，字里行間充滿了這種詩意美，我對小說僅僅進行了隔行分段，那么請同學們吟讀來感知詩意美，配樂朗誦小說，再找同學朗誦片段二、片段三、片段四，來深刻體會小說的詩意美。音樂活動小組改編歌曲寫給素芭，選出了最優秀的作品《虹之間》，由歌曲《云之間》改變的，然后找同學進行歌唱，其他同學傾聽素芭，這個無言的少女，感受小說詩歌意境。 【設計意圖】經過經典詠流傳，誦讀吟唱，來感受泰戈爾的小說所獨有的詩意美。 第四步 繪制譜圖，梳理情節
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美麗的素芭為什么會如此憂傷，如此惹人憐愛呢？這到底是誰之過呢？請同學們繪制人物動物圖譜，并用一個詞概括出人物的性格特征，請小組合作探究，用拍攝儀展示各小組的成果，每個小組要派一個成員來解說。
【設計意圖】通過畫譜圖來再現人物的關系，梳理小說的情節，再概括其他人物的性格時，找出小組概括矛盾點，突破了教學的難點。
第五步 續寫結尾，看透主旨
小說最后的結尾，有人把它理解成悲劇，有人把它理解成喜劇，請同學們你如果是作家，你會怎樣安排結尾呢？
課堂精彩呈現：
同學們有的說丈夫走進了素芭的心靈，兩人過上幸福的生活，有的說丈夫拼命賺錢，給素芭治好了病，過上了美好的幸福生活，有的也說丈夫拋棄了素芭，她獨自一人走向了大自然，這是一場關于悲喜的結尾之論。
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那么教師進一步追加問題，面對同學們五花八門的結尾，我提出兩個小問題，第一個是假如素芭不是啞巴，她會幸福嗎？通過學生討論，教師進一步明確不會，因為文本中說道，她的兩個姐姐好歹出嫁了，第二個問題是素芭被休，她能回娘家嗎？答案是不能的，激發了學生求知的欲望，我再進一步通過多媒體播放視頻《暴力循環》，來了解印度現代社會女性地位之低，讓同學們去想象100年前的印度女性地位是什么樣子的呢？緊接著我又播放了印度種族介紹的視頻《歷史鑒聞》，了解之后，我們再去品味課文中兩處關于種族的描寫，此時我們也就能深刻認識到種族在人們心目中的重要地位，我們也就不難理解他的父母的舉動。
【設計意圖】同學們對泰戈爾的時代的印度比較陌生，而這又是理解文章主旨及結尾的關鍵地方，所以說我做了印度女性地位、介紹印度婚姻制度，印度種族制度，并配以幻燈片滾動的圖片，而加以視覺沖擊力，所以借助多媒體給同學們比較強的震撼力，也有比較強的視覺沖擊力，再通過對于小說不同譯本的比較，通過冰心的譯著和泰戈爾專家委員會的譯文來確定小說的主旨，小說的結尾就是一個悲劇。
教師進一步明確，它就是一個悲劇，泰戈爾就是揭示女性生活之悲，他就是要為他們鳴不平，而選取的就是一個無言的素芭，它就是要想表現素芭及素芭們的這種悲慘的命運。以此突破教學難點。
第六步，群體辯論，突破疑點
同學們，素芭不能說話，讓我們替素芭來說一說吧，素芭和帕勒達帕到底是友情呢還是愛情呢？
摘錄學生的精彩語錄： 正方：友情觀點：
1. 看第四頁倒數第四段“帕勒達帕一邊專心致志地釣魚，一邊面帶笑容地問素芭”，得知
好友的出嫁他還會微笑，所以他面帶笑容肯定就是友情。
2. 倒數第三段“感到十分高興，有一位不會說話的同伴，是再好不過的”，因為他只是把
她當做了一個伙伴，釣魚時的伙伴而且十分尊敬她，所以是友情。
3. “專注地盯著，留心著河面的動靜”而沒有觀察素芭的行為和動作，他說專注地盯著
魚，言外之意，如果旁邊坐著一個不是友人，是戀人，釣不了魚的。
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4. 首先她依戀帕勒達帕，是因為他在人的中間沒有朋友，只有他不嫌棄她，相處的時間久
了，多少會有一些依戀，但不是愛情。
5. 帕勒達帕的確是很自由的，他只對自己的釣魚關心，他不關心任何事情，他在聽說素結
婚的時候，也只是用一種開玩笑的語氣說“不要把我忘了”， 如果是戀人的話肯定有些挽留或悲傷的情調.
6. 帕勒達帕只是在心理上把素芭當做自己釣魚時的陪伴，并沒有上升到愛情的高度。 7. 如果只是素芭特別喜歡帕勒達帕，他剛剛也表明了帕勒達帕沒有喜歡素芭，這怎么算是
愛情嗎？
8. 因為在得知素芭要結婚的時候，帕勒達帕也只是說了一些開玩笑的話，而要以他放任不
羈的性格，我感覺在結婚那天應該做點什么？如果是愛情的話，我感覺會搶婚。 反方：愛情觀點
1. “帕勒達帕一邊專心致志地釣魚，一邊面帶笑容地問素芭”
以前帕勒達帕在那釣魚的時候不說話，但是今天他面帶微笑地和素說了這些話之后，他凝視了水面。說明他心中充滿了不甘和無耐的，看似平靜，實際內心不平靜。
2. “素芭猶同中了箭的牝鹿一般，懷著令人憐憫的目光望著獵人，仿佛在在怨恨地嘮叨個沒
完，我什么地方得罪你了”當她要嫁給別人的時候，這是選文中她最悲傷了，而帕勒達帕那種毫不關心，無視，那種漠不關心，讓她最傷心了，所以說它就是愛情。
3. 在第四部分的第四段，“她心里總想讓他明白，她在這個世界上不是一個毫無用處的廢物
但這里真的沒有什么可分配給她做的”，在愛情中一個人會為了配上一個人，去想著為對方做些什么，或是讓對方看得起自己，如果有這個想法肯定是愛情。
4. “她是她唯一人類的陪伴”如果他是唯一的陪伴的話，從一個女生的角度會產生一個很強烈的愛。
5. 在種族的束縛下，無聲中他想表達的是更深的愛，他為什么不去搶婚呢？為什么不帶他去
私奔呢? 因為可能受別人的一種歧視，或是別人的看法.他們不能在一起，但他們的靈魂在一起。
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【設計意圖】我做了預習反饋，這是同學們比較感興趣的話題，而我在備課過程中發現，幾乎所有的觀點都指向了友情，大都是這樣概括他的，帕勒達帕對于好友的出嫁，他顯得是那樣的平靜和冷漠，而我認為這是愛情，所以我設計了一場辯論，最后通過循循善誘的方式，由我們師生共同推翻了以前的觀點，理由是雖然正方同學們提出的種種理由，我追加一個問題，到底是友情還是愛情更能揭示小說的悲劇意義？所以我更傾向于是愛情，他不敢挽留，或者不敢去做點兒什么，原因是那個時代是那個背景，是那個種族制度。
七、完成小文，拓展提升
素芭及素芭們離我們遠去了，但泰戈爾所借助素芭們這些無言的婦女，揭示了那個時代，他是想喚醒那個愚昧的麻木的民族，同學們，請拿出手中的筆，做一個小練筆，寫人物馬云來歌頌一下我們的新時代。
教學反思，本節課，我認為最大的亮點之一就是用學生活動向文本，更深處漫溯，通過學生一步步的活動，逐步探討小說的結尾，引申到小說的主旨的探究，這種思路非常好，我以后會繼續努力，把課堂的主動權交給學生。亮點之二，我在講課之前做的問卷調查，在閱讀素芭之后，同學們最感興趣的一個人物或一個話題，結果同學們都提到了素芭和帕勒達帕的愛情，我進行了一遍又一遍的查資料，讀文本，查閱不同譯文的課文，通過循循善誘的方式分析辯論的形式，最后有同學們和我一起推翻以前這篇課文的結論。亮點之三，對小說背景的介紹，大多數都集中在眾族婦女地位和婚姻，而對種族的介紹大多介紹的是他的等級森嚴，我認為，背景種族的介紹應該重點不應該在等級森嚴，而是應該是種族在人們心目中的重要地位，我選取的視頻《歷史鑒聞》特別貼切，因為文中有一句說他家有魚有吃的，所以素芭家應該不是最低等級的。本節課最大的遺憾就是，對學情分析還是不到位，學生對外國文學知識背景相當薄弱，而對種族這一話題應該更多的借助多媒體，向學生展現鮮活的新聞事實，來加深學生對這一話題的深刻感觸，在以后的教學中，我會努力克服。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
