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視頻標簽：我們的校園
所屬欄目：品德社會生活優(yōu)質課視頻
視頻課題：部編人教版道德與法治一年級上冊第5課《我們的校園》浙江省 - 杭州
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版道德與法治一年級上冊第5課《我們的校園》浙江省 - 杭州
內容課題：統編教材《道德與法治》一年級上冊第二單元第一課《我們的
校園》第一課時
教學目標：
1.熟悉校園環(huán)境，通過了解校園的空間布局和相關設施，認識與自己校園生活密切相關的設施或場所，能利用這些設施解決問題。
2.通過“校園探秘”活動，激發(fā)主動探索的興趣，學會文明有序地探索校園環(huán)境，逐步產生期待新生活、熱愛新學校的情感。
3.學會使用不同校園設施的規(guī)則，懂得尊重學校不同崗位的工作人員，珍惜他們的勞動成果。
教材分析：
《我們的校園》一課是人教版《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》中的第一課，本課側重引導學生了解校園環(huán)境及學校空間布局和相關功能，知道使用各個空間的基本注意事項，通過活動尋找自己在學校的特殊空間，為學生逐步產生親近、熱愛新學校的情感，安全、愉快地開始新生活做好準備。
第一課時的“校園探秘”板塊以學生在學校操場活動為視角，展現校園基本標志和周邊環(huán)境特征，設置了學生開展“校園探秘”的活動，引導學生發(fā)現各種校園設施，并了解它們所在的位置、功能等。同時，還要引導學生學會文明地參觀，尊重、感謝學校不同崗位的工作人員。在參觀一些特殊場所時，如“閱覽室”等，更要讓學生了解參觀時所必備的行為規(guī)范。
學情分析：
一年級學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學校園，將面臨全新的學校環(huán)境、改變了的生活秩序、不一樣的人際關系，這些都讓他們在好奇、興奮的同時，感到膽怯和不安。經過第一單元的學習，學生已經初步意識到自己長大了，是個令人羨慕的小學生了。但是，由于年齡較小等原因，學生對新環(huán)境適應較慢，熟悉周圍的環(huán)境需要時間，雖然他們在校生活已有一個月左右，但是他們的活動范圍僅限于操場和教室附近，對學校的許多地方仍非常陌生。
從學生的認知能力方面來看，一年級的小學生遠未建立起的空間概念，辨識校園各種設施及功能區(qū)的空間位置，對他們來說有一定的難度。因此，幫助學生全面探索校園環(huán)境，熟悉各種設施的使用規(guī)則，并體驗安全文明地使用設施的快樂，對于促進學生的社會性發(fā)展十分有利。
教學重點與難點：
教學重點：熟悉校園環(huán)境，能利用校園里的各種設施解決問題。 教學難點：在“校園探秘”過程中學習使用不同校園設施相應的規(guī)則。
教學準備：
1.白板課件。 2.視頻錄制
教學過程
一、了解新校園 （一）談談新感受
1.師：小朋友們，我們進入高新實驗學校學習已有一個月左右的時間了，你喜歡我們的新校園嗎？（喜歡）為什么？
預設：1.新朋友
（你認識了哪個新朋友？）
2.新老師（你認識了……？）
3.校園里有大大的操場操場、我們食堂的飯菜很美味……（隨機板貼操場、食堂等場所） （二）了解新校園
過渡語：王老師也特別喜歡我們的校園。
1.（出示校園全景圖）瞧，這是我們學校的全景圖。請你仔細觀察一下，校園里有哪些地方你已經去過了？（預
設：操場、食堂、教學樓……）隨機板貼
2．看來小朋友們對我們的校園已經有了一些了解，接下
來就先聽王老師給大家介紹一下我們校園的總體情況。
設計意圖
通過談談對新校園的認識和感受，幫助學生親近校園，同時激發(fā)學習
興趣。
通過教師介紹校
園概況，進一步幫
3.這里是——（教學樓），教學樓的一樓就是我們一年級小朋友的教室。教室門口有什么？——（小花園和空地），下課了，我們可以到這里——（來玩耍和休息）。教學樓
的后面是綜合樓，有沒有去過綜合樓的小朋友？綜合樓
里有什么？——“科學教室”“音樂教室”“美術教室”。（邊說
邊貼板書）綜合樓里還有一個很特別的教室，那就是“少
先隊隊室”。（板貼）這兒是我們學校的大操場，平時的大
課間、體育課，我們都到操場上來上課，如果下雨了，
我們還可以到操場旁邊的體育館里上體育課。體育館的
后面是我們每天吃中餐的食堂，食堂的對面就是圖書館了，這里面有好多好多的課外書。 聽了老師的介紹，你有什么想說的？ 預設1：我們的學校可真大。
預設2：校園里還有許多沒去過的地方。 ……
4.過渡語：我們美麗的校園還有許多你沒去過的地方，小朋友們想不想去？那么，你最想去哪里參觀一下呢？（貼板書：地點名稱）
5.接下來，我們就要準備去“校園探秘”了。探秘之前王老師有個小問題想問問你們，現在其他班的同學都還在上課呢，你們想我們在參觀的時候有什么要注意的呢？——保持安靜。（（貼板書：注意些什么）
6.是的，我們的腳步要輕輕的，說話也要輕輕的。如果在參觀的過程中你能做到保持安靜，不打擾別人學習和休息，同時還能做到留心觀察，就能得到一個愛心小錦囊。（學生排隊） 三、探秘新校園 （一）保健室
1.小朋友們，這是哪兒？誰知道?（預設：保健室）
助學生全面了解校園的空間布局，為接下來的“校園
探秘”活動做準
備。
通過“愛心小錦囊”的設計，既強化了學生參觀校園時的文明禮儀，
又激發(fā)了學生參與的積極性。2.你是怎么知道的？（預設：觀察指示牌）
3. 是的，通過觀察指示牌我們就能知道不同的教室或場館，小朋友們，你還在哪些地方見過這樣的指示牌？（指名回答）
4.那么，保健室是干什么的地方呢，讓我們進去問問保健室里的老師吧！
5．如果想進入保健室，應該怎么做？（預設：先敲門喊報告）
師：你們說得特別好，當我們進入任何一個老師的辦公室時，應該先敲門喊報告，聽到老師的準許之后，開門進去，先問老師好，再說有什么事情。誰愿意按這種方式進入醫(yī)務室？（請一個學生演示）
6.進入保健室后，校醫(yī)問：小朋友們，你們有什么問題想問我呀？（預設：醫(yī)生阿姨你好！請問我們什么時候可以到保健室來呀？）
醫(yī)生回答：醫(yī)務室是一個幫你解決小問題的地方，當你不小心受傷了、流鼻血了，或者身體不舒服的時候，你就可以到保健室來找我?guī)兔α耍∨笥褌冇涀×藛幔浚▽W生回答：記住了）
7.校醫(yī)：小朋友們剛才參觀得十分文明，既安靜又懂禮貌，醫(yī)生阿姨獎勵你們一個小錦囊。
8.師：讓我們一起看看小錦囊里寫著什么——指名讀：小朋友，當你身體受傷了，或者感覺不舒服的時候，就來保健室找醫(yī)生阿姨幫忙吧！
9.師：保健室參觀完了，小朋友們，我們應該怎么做？（預設：謝謝醫(yī)生阿姨，再見！）
10.離開保健室，來到綜合樓一樓。師過渡：小朋友們瞧，
通過發(fā)現“保健室”
的指示牌，引導學生學會觀察、發(fā)現校園里的各種指
示牌。能利用校園里的不同場所解
決自己的問題。
在進入“保健室”之前進行禮儀引導，有助于學生今后進入教師辦
公場所的禮儀規(guī)范。
通過醫(yī)生阿姨的親切介紹和“小錦囊”的獎勵，不僅幫助學生
消除了對保健醫(yī)生的陌生感和恐
懼感，還增強了親切感。
綜合樓的一樓是我們學校的科學實驗室，以后你們也可以到這兒來動手做有趣的科學實驗呢！ （二）上下樓梯
過渡：下面，讓我們一起去綜合樓的二樓參觀一下吧！ （學生自主上樓，有幾個學生從樓梯上下來，撞上了上來的學生。）
1.小朋友們，剛才上樓時有幾個同學和樓上下來的哥哥姐姐撞上了，這是為什么呀？（預設：他沒有靠右走）
2.是啊，上下樓梯應該靠那邊走才是正確的呢？——右邊 3.下面我們再來走一遍，請大家舉起你的右手，看看右邊是哪一邊？（學生靠右上樓）邊走老師邊說：瞧，大家都靠右，左邊就留出空間給迎面過來的人了。下面我們再下樓走一遍吧！（學生靠右下樓）老師把這第二個小錦囊也送給你們！希望你們以后都能做到上下樓梯靠右走。 4.小朋友們，你們注意到這塊溫馨提示牌了嗎？上面寫著什么？——“上下樓梯靠右走”。是啊，其實它也在提醒
著我們上下樓梯的規(guī)則，在我們的校園里，還有一些這樣的溫馨提示牌，你在哪里見過？（預設：飲水間門口貼著“地面濕滑，小心慢行”、走廊上貼著“請勿奔跑”……）
5.是啊，校園里的這些溫馨提示牌，也在提醒這我們的行為，希望小朋友們不僅有一雙明亮的眼睛，還能養(yǎng)成自覺的行為哦！ （三）美術教室
1.“綜合樓”的二樓是美術教室。我們一起輕輕地進去參觀一下吧！
2.小朋友們，這位是美術陳老師。（學生自主打招呼：陳老師好！）
在引導學生上下樓梯時，通過反復兩、三次的練習，
讓學生體驗感悟上下樓梯靠右走
的規(guī)則，發(fā)現制訂這一規(guī)則的意義，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。 通過觀察和
發(fā)現校園里的各種“溫馨提示語”，引導學生養(yǎng)成文明的行為習慣。
3.陳老師簡單介紹美術教室里的作品和布置。
4.小朋友們，你們喜歡我們的美術教室嗎？為什么呀？（預設：美術教室里展示著許多漂亮的作品）師：相信
再過段時間，你們的美術作品也能展示在美術教室里了。
（四）少先隊隊室
1.這兒就是我們的“少先隊隊室”，請你去敲敲門。(學生敲門進入)
2.下面，我們請這位大隊委員姐姐來為我們介紹一下吧！ 大隊委：小朋友們你們好！我是502班的大隊委員，歡迎你們來到少先隊隊室。你們看，這面旗幟就是少先隊隊旗，這上面有一個——（五角星），五角星代表中國共產黨的領導。下面的火炬則象征著光明，紅旗象征著革命的勝利。姐姐脖子戴著的是——（紅領巾）10月13日，也就是少先隊的建隊日，到了那一天，你們也會佩戴上這鮮艷的紅領巾，成為一名光榮的少先隊員。到時候，我會來教你們唱隊歌、敬隊禮和佩戴紅領巾哦！希望你們早日加入少先隊。
2.聽了這位大姐姐的介紹，你知道了些什么？有什么想說的？（預設：我也想快點加入少先隊）（大隊委姐姐隨機把隊旗小錦囊送給認真聆聽的小朋友）
3.過渡語：相信通過你們的努力，一定能早日加入少先隊，成為一名光榮的少先隊員。 接下來，讓我們一起去每天吃中餐的食堂參觀一下吧！ （五）食堂
1.小朋友們，你們知道嗎，我們每天吃的飯菜是從哪兒來的？
（預設：是由食堂的工作人員為我們烹飪的。） 師：今天，老師就帶大家去參觀一下食堂的廚房。在進
通過參觀“綜合
樓”里的美術教室、少先隊隊室，了解功能教室的布置和設施，對將來的校園生活產生憧憬和向往。入之前，老師要提醒大家一點，食堂的廚房一般情況下只有工作人員可以進入，平時我們小朋友不能隨便進入哦！并且食堂的地板比較濕滑，小朋友在參觀的時候要
慢慢走，注意安全！
2. 師：瞧，食堂的叔叔阿姨們正在為我們準備午餐呢！我們跟他們打個招呼吧！ 預設：叔叔阿姨們好！
3.師：通過你剛才的觀察發(fā)現，叔叔阿姨們正在在干什么呢？
（預設：洗菜、煮飯、炒菜。）
4.師：是啊，我們學校食堂共有6位廚師叔叔，8位食堂阿姨，可是，他們每天都要為我們一千多名師生準備營養(yǎng)可口的午餐，讓我們來采訪一位食堂阿姨，聽聽他每天的工作吧！
5.采訪：（幾點開始準備工作，幾點結束工作？每天需要做哪些事情？）
師：聽了食堂阿姨的介紹，小朋友們，你有什么想說的？ 預設1：他們可真辛苦。 預設2：我們更應該節(jié)約糧食。
過渡語：我們更應該做到節(jié)約糧食、光盤行動，尊重他們的勞動成果。最后讓我們向食堂的工作人員道聲感謝，跟他們說一聲：“叔叔阿姨，你們辛苦了！”
6.小朋友們真懂事，其實我們的餐桌上就藏著許多送給大家的小錦囊，你們想不想來看一看？瞧，每張餐桌上都寫著“節(jié)約糧食、光盤行動”，希望小朋友們都能做到哦！ （六）閱覽室
1.走到仰止書屋，先詢問指示牌。師：這里就是接下來我
通過參觀“食堂”內的“廚房”，感受午餐的來之不易，體會食堂工作人員的辛苦，學會尊重學校不同崗位的工作人員，珍惜他們的勞動成果。
們要參觀的地方，請你們猜一猜“仰止書屋”是什么地方？
（預設：閱覽室。）
2．請小朋友們仔細觀察閱覽室里的設施和環(huán)境，說說你的發(fā)現。
預設1：我們的閱覽室里有很多的課外書。
預設2：閱覽室里特別安靜。——為什么閱覽室這么安靜呢？（預設：不打擾別人看書）
3.師：那你知道在閱覽室里看書，除了要保持安靜，還要注意些什么嗎？
預設1：要把書本還到原來的書架上。 預設2：要把椅子輕輕地擺放回去再離開。
4.那么，你們想不想去坐一坐，看一會兒書？（學生自主在書架上借閱圖書，自主閱讀幾分鐘后老師提醒結束。）
5.剛剛你們的表現真棒！老師把小錦囊發(fā)給安靜閱讀、椅子歸位的小朋友，請你來讀一讀小錦囊上寫了什么？（指名讀：閱覽室，真安靜，我是文明小書蟲。看完書，把書還，椅子輕輕擺整齊。）
6.相信你們也一定能成為一個文明的閱讀者了。下面就讓我們一起回教室吧！ 四、“校園探秘”報告會
1.小朋友們，通過剛才的校園探秘，你有哪些新的收獲？（自由說）
2.看來，通過剛才的校園探秘，小朋友們對我們的校園有了更多的了解，也更喜歡我們的校園了。課后，如果
你對哪個地方特別感興趣，還可以再去參觀一下，下課。
通過觀察發(fā)現、交流體驗感受覽室里的注意事項，進一步了解在閱覽
室里的規(guī)則，為今后學生在校園里的其他場所的文明行為做鋪墊。
“校園探秘”活動只是幫助學生了解校園，激發(fā)學生探索校園的興趣，在探索的過程中，小朋友們的個性化學習體驗比較
難以實現，因此鼓勵學生課后可以對自己感興趣的地方展開進一步的探索活動。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.m.fsyixinda.com
