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視頻課題：小學道德與法治教師教學基本功大賽（省賽）六年級下冊第四單元第8課第三課時《科技讓夢想成真》安徽

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六年級下冊第四單元第8課第三課時《科技讓夢想成真》安徽省蚌埠2021年思政教師教學基本功展示交流活動教學設計

單元整體教學設計

課時教學設計
課題	8.科技發展造福人類 第三課時 科技讓夢想成真
一、教學內容分析 《科技發展造福人類》是第四單元“讓世界更美好”的第一課。本課由《對世界的不斷探索》《科技改變世界》《科技讓夢想成真》組成。這主要從科技發展的主題出發，引導學生了解科學技術給人們生活帶來的影響，理解自己所處的科技時代，通過感受多姿多彩的世界，激發自己的無窮夢想；為實現夢想，努力學習科學知識，積極弘揚科學精神，促進科學思想的傳播。 三個話題是遞進的關系，圍繞“科技”這個主題依次講述了科學家、航海家、生物學家對世界最早的探索，科技發展的進程和作用，科技實現了夢想，落實了課程標準的第5條“初步了解科學技術與人們生產、生活及社會發展的關系，認識科技要為人類造福,崇尚科學，反對迷信”。 本課時為第三個話題“科技讓夢想成真" ，主旨是讓學生理解科技是認識世界、改變世界、造福人類的重要力量，培養學生熱愛科學的情感以及弘揚科學精神的價值觀。教學時要著眼于科技人物、以及科技成就其中蘊含的基本科學思想，讓學生認識到科技進步給人類社會帶來了哪些改變，引導學生理解科學的探索和求真精神;引導學生理解科學的實踐和創造精神以及人文精神;培養學生熱愛和追求科學的情感。
二、學情分析 本課教育主題是讓學生感受科技的力量,大大滿足了小學生的好奇心和求知欲。六年級學生具有較強的搜查信息和處理信息的能力，具備一定的生活經驗和認知基礎。對于科技人物和科技成就，他們通過瀏覽網頁，閱讀書籍、觀看相關影視資料或參觀科技館等方式，已初步認識和了解。但是他們對本主題的內容了解比較淺顯。學生因為對科技人物的人生經歷不了解，以致難以理解科學家的科學精神，對科技成就的認知碎片化，難以用歷史的、辯證的眼光看待科學技術問題。所以，教師要根據教學目標和教材的核心問題、核心觀點，結合學生實際情況，通過音頻、視頻、圖文等資料充分調動學生的感官，在生動有趣的科技資料中，培養學生熱愛科學的情感及崇尚科學的價值觀。
三、目標確定 1.通過對人類實現飛天夢想的探究，理解科技對社會發展的推動作用,認識科技能夠改變生產力、生活方式，推動社會發展、促使人類實現夢想。 2.借助中國太空圓夢的歷程，感受科技的強大和美好，激發學生的民族自信心和自豪感。 3.培養學生從小講科學、愛科學、學科學、用科學的人生觀和世界觀。
四、學習重點難點 重點：理解科技對社會發展的推動作用，認識科技能夠改變生產力、生活方式，推動社會發展、促使人類實現夢想。 難點：培養學生從小講科學、愛科學、學科學、用科學的人生觀和世界觀。
學習活動設計 活動一“太空之旅激發夢想” 教師活動 1.視頻《“神州十二號”出征宇宙，榮耀歸來》導入。 2.看到這些激動人心的畫面，你想說些什么？ 小結：中國的“飛天之夢”穿越千年，對太空的憧憬與向往從未改變。“上九天攬月”是中華民族的夢想，也是全人類的夢想，是科技讓夢想成真。 （板書：科技讓夢想成真） 學生活動 1.觀看短片。 2.小組討論交流，反饋。   設計意圖：通過觀看“中國神舟十二號出征宇宙，榮耀歸來”的時政素材導入新課，激發學生了解人類的飛天夢和中國航天大事的興趣，初步感知科技讓人類夢想成真。 活動二“科技助力實現夢想” 環節一:世人的飛天夢 教師活動 1.科技是怎樣一步步把人類飛天的夢想變成現實的？請同學們打開課本第64頁“活動園”，先閱讀再小組討論：用時間軸的方式，將“人類飛行探索”的事件進行排序。 2.仔細觀察人類飛行探索的時間軸，說說你的發現。 小結：從飛天夢想的產生，人類從沒有停止過對宇宙探索的腳步和征程。一代又一代人為實現飛天夢付出了不懈努力。這種不懈努力的精神，增強了人類追逐夢想的信心與力量。 （板書：不懈努力） 學生活動 閱讀課本第64頁“活動園”，完成作業單的填寫，并與小組同學交流討論，反饋。 設計意圖：通過學生閱讀課本第64頁的“活動園”，讓學生用時間軸的方式將人類飛行探索的事件進行排序，幫助學生了解人類飛天夢想的探索歷程，使學生直觀感知到人類為實現夢想不懈努力的科學精神。學生在小組合作自主探索的過程中理解了，科技是助力夢想成真的重要力量。 環節二：中國的航天夢 教師活動 1.中國的航天夢是怎樣從無到有，從小到大，從弱到強的？課前同學們搜集了有關我國航天事業成就的資料，有什么感受？ 2.出示“中國航天歷程圖”，感知中國航天發展的大事。提問：你發現了什么？ （板書：勇于創新） 3.播放《中國航天歷程》短片 小結：中國航天航空事業從無到有、從小到大，其發展經歷了好幾代人的努力，展示了我們國家的經濟實力、綜合國力和科技水平。 學生活動 學生小組交流課前搜集的資料，并通過思考問題進行意見交換。       觀看短片。   設計意圖：此環節以中國航天事業發展歷程為線索，引導學生交流課前搜集的資料；再以“中國航天歷程圖”幫助學生梳理中國航天發展的大事，讓學生感受科技是中國人實現夢想的重要力量；最后再通過觀著《中國航天史》的生動短片，感受偉大祖國航天夢想實現的每個輝煌時刻，來激發學生對航天科技研究探索的向往之情。 環節三：圓夢的大國重器 教師活動 ·中國航天器的名字 1.小組合作玩個游戲“連連看”，找出這些航天器的名字，用線連起來。 2.從這些中國人給航天器起的充滿詩意和美好寓意的名字中，你感受到什么？ 小結：嫦娥奔月、女媧補天、夸父逐日……遠古的傳奇、樸實的憧憬，卻印證著中華民族先人們的豐富聯想與才智，推動著中華文明不斷地進展。每一個響亮的名字就是一張閃亮的文化名片。 ·北斗衛星導航系統 3.播發《北斗衛星導航系統》短片。 4.聽了介紹，你有什么收獲？ 小結：自古以來，北斗如月空中的一座燈塔，指引著一代代遠航者前行的方向。如今，北斗七星高懸夜空，而太空中的北斗系統，也正向全世界釋放著中國智慧、中國精神和中國擔當。 ·奮斗者號 5.播放《奮斗者號海底探險》短片。 6.奮斗者號在馬里亞納海溝坐底成功，此舉動的意義是什么? 小結：今天,科學技術已廣泛應有到國民經濟和社會發展的各個領域，如：廣播電視、氣象預報、通信、導航定位、遠程教育、農業生產、環境監測、防災減災等。科技讓我們人類將不可能變為可能，將可能變為可控。 學生活動   完成游戲“連連看”，小組交流討論。     觀看短片。   學生思考并反饋。         觀看短片。 思考并反饋。   設計意圖：通過游戲“連連看”找中國航天器的名字，讓學生直觀感受到中國航天事業的蓬勃發展，離不開中華民族古老神話的啟迪，激發學生對中國傳統文化的滿滿自信。再通過視頻讓學生了解“北斗衛星導航系統”“奮斗者號”等大國重器，感受科學技術和我們的日常生活息息相關，科技已經改變了我們的生活，讓生活變得更加美好，感受到科技無國界，人類共發展，激發學生為實現夢想，不懈探索，努力學習的奮斗精神。 環節四：科學家的夢想 教師活動 1.在歌頌偉大科技成就的同時，不要忘了那些在科學征途中的筑夢人。你都知道有誰？ 2.出示錢學森圖片，播放《錢學森的故事》。 3.你有什么感受？ 小結：在人類科技事業蓬勃發展的歷程中，那一代代科研前輩們,他們探索求真，不怕失敗，敢于攻堅，不懼風險，善于突破，不畏挫折，所以才能成就驚世偉業。 （板書：勵志愛國、探索求真） 學生活動 學生思考并反饋。   聽故事。 學生思考并反饋。 設計意圖：通過學生交流在科學征途中的筑夢人，讓學生感受夢想成功的背后是許許多多科學家、工程師、技術保障人員默默付出的艱辛和汗水。再通過聽錢學森的故事，以典型的事例來激發學生從小樹立學習科學文化知識，終身報國的愛國情懷。 活動三“學習科學熱愛科學” 教師活動 1.從2001年開始，我國把每年5月的第3周定為“科技活動周”，學校組織同學們開展豐富多彩的科普活動。你們參加過哪些活動？ 2.人人都有科學夢想。現在，讓我們拿起手中的彩紙，寫出你心中神奇的夢想吧。 學生活動 回憶曾經參加的活動，并反饋。   將夢想寫在完成作業單，并交流反饋。 總結：讓我們從現在起，關注身邊的科技事物，積極參與科普活動，從小講科學、愛科學、學科學、用科學，用我們不懈的努力，頑強的奮斗，去擁抱美好夢想實現的明天! 設計意圖：從祖國的科技發展延伸到學生的科普學習實際,在為祖國自豪的情感鋪墊基礎上，激發學生從小愛科學、學科學、用科學的興趣。最后引導學生對未來生活展開美好憧憬，與本課一開始的內容相呼應，激發學生對科學的熱愛和追逐夢想的激情。
六、板書設計 此板書設計注重直觀呈現，抓住了科技航天夢的主線，圖樣新穎獨特，教學重難點突出，內容簡單明了，便于學生掌握。
七、作業與拓展學習設計 本課設計的作業是：課前預習單和課上作業單。
特色學習資源分析、技術手段應有說明 本節課教師從學生的生活實際出發,力求尋找教材與生活的連接點進行教學，制作多媒體課件、音頻資料，指導他們對人類實現飛天夢想、中國航天歷程、中國的大國重器等進行探究，理解科技對社會發展的推動作用，認識科技能夠改變生產力、生活方式，推動社會發展、促使人類實現夢想。
九、教學反思與改進 第一、教師應在課前關法學生的研究進程，如果沒有充分的課前準備，課堂效果難以保障。在本課的教學中，教師采用了大量中國航天事業成就的資料。這里資料有的是老師提供給學生的，有的是學生自主查找的。在資料的分享學習、討論交流過程中，學生課前收集了中國航天事業成就的資料及調查，使得課堂上師生有效溝通，加上老師富有情感的語言渲染，使學生的情感升華水到渠成，滿足了兒童的道德或社會性發展需要。 第二、課堂資源應來源于生活。實踐證明通過“中國神舟十二號出征宇宙，榮耀歸來”“有一種浪漫，叫中國人給航天器起名”等時政素材的引入，激發學生的民族自信心和自豪感，對達成課程目標是有利的。 第三、本課對教師的知識儲備要求比較高,知識儲備決定了教師能否充分利用學生的回答讓教學逐層深入，也決定了教師能否高屋建瓴、深入淺出地將科技精神、科技思想等闡述清楚。因此，教師要加強自身的知識儲備。 第四、在學生匯報的過程中，教師的價值引領是難點，能否把學生所匯報的內容和本課的教學目標有機融合，也是值得深思的。因課堂時間有限、教師無法讓每個學生得到充分展示的機會，影響了學生的學習積極性。在以后的教學中，通過小組交流或全班匯報等方式，盡量讓每個學生都能夠有展示機會，都能獲得學習成就感。
十、學習評價設計 道德與法治的教育不僅能夠讓學生明事理,而且能夠讓學生感受世界的美好。通過本課學習,學生了解科技如何讓人類古老的“飛天”夢想變成現實，中國如何實現航天科技夢的，人類如今無窮的夢想仍要依靠科技來實現，感受到科技的強大和美好，產生了熱愛科學的情感。教學時，由于教師注意到引導學生感受中國科技強大，令世界矚目，也彰顯我們大國智慧與情懷，教學過渡語的設計培育了學生健康積板向上情感價值觀，讓學生知道了祖國先進的科學技術，始終為世界和平、全球發展、國際秩序服務,促進愛國情感的自然生成。

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