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視頻標簽：加法和減法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：西師版小學數學四年級下冊《小數的加法和減法》四川省 - 南充
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小數的加減法教學設計 教學內容：
西師版四年級下冊71—72頁例題1. 教學目標：
知識與技能：在具體情境中掌握小數加，減法的計算方法，并能正確計算。
過程與方法：通過自主探究、實踐操作、合作交流等活動，培養學生的計算能力，提高學生的數學素養。 情感態度與價值觀：體會數學與生活的聯系。 教學重難點：
教學重點：小數加減法的計算方法
教學難點：理解“小數點對齊即相同數位對齊” 教學準備：PPT課件 教學過程：
一、激活經驗，直切主題
談話：三年級時，我們已經初步認識了小數，并且學習了簡單的小數加減法。在本冊我們又進一步學習了小數，相信大家對小數一定有了更深刻的認識，下面我來考考大家：出示大屏準備題 想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？ （1）預設：生：商店和超市里商品的價格。
生：測量我們身高的時候，用到小數。
師：看來，小數在生活中應用地非常廣泛。比如在買東西的時候不但
會遇到小數，而且還會遇到小數的計算問題呢！請看。 二、創設情境，自主探究
1、教師出示課件，引導同學們看大屏幕。 師：從圖中你獲得了哪些信息？ 生：水費24.83元，電費51.6元
師：根據你們讀到的信息能提出什么數學問題？怎么列式？ 生1：水費和電費一共花了多少錢？ 24.83+51.6 生3：水費比電便宜多少錢？ 51.6-24.83
引導學生觀察討論算式的特點并分類，從而揭示并板書課題：小數的加法和減法。 合作探究：
教師引導學生按照上述分類方法進行合作探究 小數的加減法，并滲透驗算思想。
（1）、探究“兩位小數與一位小數的加法” 24.83+51.6=
列豎式時，為什么不把6和3（或7）對齊？ （2）、探究“兩位小數與一位小數的減法”
51.6-24.83=
列豎式時，百分位上的3怎么減？
師：24.83+51.6= 請你估一估大約需要多少錢？ 生：75元
師：說一說你是怎么想的？
預設生：24.83元估成25元，51.6元估成50元，25+50=75元 2、自主探究
師：具體是多少呢？根據你的經驗，想一想，你們能自主探索出來嗎？ 請看合作要求：要求： （1）每個同學動手算一算。
（2）小組間交流、討論:
1.小數位數不相同，24.83+51.6該怎樣對位？ 2.小數加減法該注意把什么對齊？ （3）小組長展示、匯報。 師巡視，指名板演。 3、交流匯報，說清算理 預設：
師：探究“兩位小數與一位小數的加法：列豎式時，為什么不把6和3（或7）對齊？ 生交流：
師質疑： 3是怎么得來的？3+0=3
師：小數位數不同，一定要添0嗎？為什么？
小結：計算小數時，先把各數的小數點對齊（也就是把相同數位對齊）為了方便計算，我們根據小數的性質在51.6的后面添上一個0，它的大小不變。再從低位算起。
師：計算時是否正確，我們還有怎么樣？驗算。大家用交換加數位置的方法驗算。（抽生板演）。養成驗算的好習慣。 師小結：通過剛才的討論與計算，計算小數加法應該注意
先把小數點對齊，從低位加起，如果數位不同就在小數末尾添0變成相同的位數再相加。
5.自主遷移，探究小數減法的算法
看來小數加法同學們都會算了，那“兩位小數與一位小數的減法”
51.6-24.83= 你們會筆算嗎? 學生獨立試算，師巡視。 板演，百分位是怎么減的？
小結：小數減法和加法一樣，先把各數的小數點對齊（也就是把相同數位對齊），為了方便計算，我們根據小數的性質在51.6的后面添上1個0，它的大小不變，再從低位算起。 4、引導比較，深化算理
剛才我們研究了小數加減法，說說小數加減法的計算方法是什么？ 追問：在計算小數加減法法時為什么要把小數點對齊？
師：看來小數加減法與整數的加減法既有聯系又有不同，你發現了嗎？
相同點：相同數位對齊，從低位開始算 不同點：小數是小數點對齊 三、練習鞏固，應用拓展
四、課堂總結：今天這節課，你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 五、板書設計 小數的加減法
24.83+35.17=60 51.6-24.28=26.77 筆算： 24.83 筆算： 51.6 + 51.6 - 24.83 76.43 26.77 （1）相同數位對齊。（2）從末位算起。 （3）得數的小數點應和橫線上的小數點對齊。 （4）得數里小數的末尾有0，一般要把0去掉。
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