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視頻標簽：長方形和,正方形的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：西師版小學數學二年級下冊《長方形和正方形的認識第一課時》四川省 - 宜賓
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二年級下冊《長方形和正方形的認識第一課時》教學設計
教學目標：
1.通過觀察、操作、交流、比較、歸納，理解并能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.發展學生初步的空間觀念，培養學生的動手操作能力。滲透數學知識的實踐性，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。
難點：在理解的基礎上運用數學語言，表達自己的觀點，表述自己的發現。掌握探索的方法。
教學方法：
談話法、情景教學法、討論法、小組合作學習法、實踐法、自主探究法、觀察法。
教具準備：
長方形、正方形紙，多媒體課件。 學具準備：
長方形、正方形紙，直尺，三角板。 教學流程： 一、談話引入
師：孩子們，在我們生活中有許多圖形悄悄的陪著我們，就像在這間教室里，請你找一找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？
師：老師沿這些物體的邊沿畫下來，像這樣子的圖形就是長方形，這樣的圖形是正方形，老師手里的卡片是什么形呢？
師：有的說是長方形有的說是正方形。意見不統一，看來孩子們對這兩種圖形的了解還不夠深入，要想知道他到底是什么圖形，就必須先知道長方形有什么特征？正方形又有什么特征？這節課我們就一起走進長方形和正方形的世界，去認識一下它們。（板書課題，并齊讀）
二、新授 一）、板書長方形
.師：我把長方形，正方形請到我們的黑板上（師板書：長方形，并沿邊畫
下來）。
二）預測長方形特征
師：你能大膽的說說，你眼中的長方形有些什么特征嗎？ 1、數出邊、角的數量 生可能：有4條邊，4個角， 關于邊的特征，你還有補充嗎？ 2、介紹對邊。
生：上下兩邊相等。左右兩邊相等。
師介紹對邊。也就是說：長方形的對邊相等？ 3、介紹長、寬。
生：有兩條長，有兩條短。
師：通常我們把長的兩條邊稱為長，短的兩條邊稱為寬。長方形就有兩條長，兩條寬。
4、師：關于長方形的角，你有什么想法呢？ 生：有四個直角？（板書） 三）預測正方形特征
師：預測了長方形的特征，那正方形又有什么特征呢？ 1、邊
生：有4條邊，4條邊都相等？（板書）
師介紹正方形的四條邊都叫邊長。你覺得正方形的角怎么樣？ 2.角
生：有4個角都是直角？ 四）驗證長方形 1、動手操作
師：長方形和正方形的邊和角是不是具備同學們說的這些特征呢？我們一起動手驗證一下。
動手之前，先看要求：（課件）
2、師：首先驗證長方形的特征，利用你們手里的工具，可以折一折，量一量再用三角板比一比，驗證一下。
2、匯報驗證結果
匯報時：說清楚你用的什么工具或者什么方法驗證了哪一個預測。
（1）邊
生：用尺子量出長方形的長都是*厘米，寬都是*厘米，也就是說相對的兩條邊長度相等。
師：還有用不同方法驗證了對邊相等的嗎？ 生展示：我們用對折的方法。 （2）角
師：證實了長方形邊的特征，那角呢？ 用三角板的直角比一比，發現四個角都是直角。 師：這就是長方形的特征，我們齊讀一遍。 五）驗證正方形 1.操作
師：你能用類似的方法也來驗證一下正方形的特征嗎？。 2、匯報，抽生上臺
（1）用尺子量一量，正方形4條邊都是**厘米，都是一樣長的。 （2）折一折的方法發現正方形的四條邊都相等。 師：那角呢？
（3）用三角板比出正方形四個角都是直角。 3、質疑：是不是所有正方形都符合這些特征呢？ 師隨機拿一個同學不同的正方形提問。
六）小結：其實不但我們驗證了，數學家也通過大量的驗證，證明所有的長方形都具有四條邊，對邊相等，四個角都是直角的特點。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。
七）比較異同
1.師：觀察他們兩個像嗎？哪些地方相同呢？不同點在哪里呢？ 2.游戲：介紹自己。 三、鞏固練習
1、你們能根據這些特征判斷出哪些圖形是正方形，哪些圖形是長方形嗎？怎么區分的？
2、在（）內填適當的數，并說明理由。（請翻開數學書第67頁，第4題）。 3.在方格圖上畫出長方形和正方形。（數學書第67頁，第2題）。 四、總結。
今天這節課，你們開心嗎？有什么收獲呢？你覺得這節課你的表現怎么樣？老師覺得同學們表現的都很棒！
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