視頻標(biāo)簽：兩位數(shù)加一位數(shù)

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視頻課題：人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)-黑龍江省優(yōu)課

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《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
課    題 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 
備課時(shí)間 2017、4、19 課    型 新授課 授課時(shí)間 2017、4、26 教學(xué)方式 
自主  合作  探究 
課時(shí)計(jì)劃 
1課時(shí) 
課標(biāo)要求與分析： 
課標(biāo)要求：根據(jù)課程內(nèi)容第一學(xué)段（1----3年級(jí)）數(shù)的運(yùn)算：2．（2）能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法3. 能計(jì)算兩位數(shù)的加減法。 
第一條要求的維度目標(biāo)為知識(shí)目標(biāo)，行為動(dòng)詞是口算，學(xué)習(xí)水平為理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容是百以內(nèi)的加減法。能理解100以內(nèi)加法和減法口算的算理，達(dá)到運(yùn)算結(jié)果正確且流暢地進(jìn)行口算的程度。其他重要信息必須是百以內(nèi)。 
第二條要求的維度目標(biāo)為知識(shí)目標(biāo)，行為動(dòng)詞是計(jì)算，學(xué)習(xí)水平為理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容是兩位數(shù)的加減法。能口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的式題，并且通過(guò)與他人交流各自算法，學(xué)生體會(huì)算法的多樣性。 教材分析： 
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，所以，本課著重解決的是不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并把計(jì)算方法最后抽象到“相同數(shù)位的數(shù)相加”這一算法，以便為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 
優(yōu)勢(shì)：學(xué)生在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而且，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有形成經(jīng)驗(yàn)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。那就是學(xué)生學(xué)新課之前已掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說(shuō)學(xué)生能類(lèi)推出本節(jié)課兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的計(jì)算方法 
劣勢(shì)：但是學(xué)生對(duì)于枯燥的計(jì)算并不感興趣。所以，賦予課堂生動(dòng)的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)。而且還會(huì)有幾位學(xué)生還需要教師不時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提示，通過(guò)多次的實(shí)踐慢慢學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 
依據(jù)：通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材分析，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并且能口
 
                           
                  
                           
                                     算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)應(yīng)該是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行口算。 
依據(jù)：通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材的分析要求和學(xué)情分析，理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理，并且達(dá)到能保證運(yùn)算結(jié)果正確且流暢地進(jìn)行計(jì)算的程度。應(yīng)該是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。提高計(jì)算能力。  
教學(xué)目標(biāo)與要求： 知識(shí)與能力：  
初步理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法，并能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 過(guò)程與方法：  
通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、計(jì)算能力、和抽象思維能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：  
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 教學(xué)準(zhǔn)備： 
小棒、多媒體。  
預(yù)設(shè) 
生成 
教學(xué)流程： 
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問(wèn)題 
今天咱們換一個(gè)環(huán)境上課，你們開(kāi)心嗎？這節(jié)課咱們就比一比誰(shuí)最善于思考，最會(huì)傾聽(tīng)！娜娜老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方玩，（出示課件）對(duì)，是數(shù)學(xué)王國(guó)，那里又神奇又美麗，而且還有許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們想去嗎？想去就得接受
考驗(yàn)！ 
1、   第1個(gè)考驗(yàn) 
4道口算題  
第2個(gè)考驗(yàn) 我來(lái)擺老師擺 學(xué)生說(shuō) 你來(lái)說(shuō) 找同學(xué)來(lái)  
  
 
  
 
    
 
                           
                  
                           
                                     2、開(kāi)火車(chē)小火車(chē)？哪列火車(chē)開(kāi)？小組開(kāi)火車(chē)口算 你們計(jì)算的真準(zhǔn)！ 
觀察像5這樣的數(shù)是幾位數(shù)？一位數(shù)！像 20 30 50呢？這樣的數(shù)叫什么數(shù)？整十?dāng)?shù)! 
這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)！板書(shū) 齊讀課題 3、咱們班的小朋友不僅反應(yīng)快，而且聲音響亮，老師真開(kāi)心。 最開(kāi)心的是我們杏林小學(xué)三年級(jí)小朋友了，因?yàn)樗麄冮_(kāi)書(shū)法課了。看！ 4、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 
5、你觀察得真仔細(xì)！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些加法問(wèn)題？ 
跟同桌說(shuō)一說(shuō)   匯報(bào)，你真是善于思考的好孩子！ 6、我們先看第一個(gè)問(wèn)題怎么列式呢？怎么計(jì)算呢？ 
請(qǐng)你拿出你手中的小棒，擺一擺 算一算結(jié)果是多少？板書(shū)（25+2） 7、請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出結(jié)果的！ 
分工合作一名同學(xué)擺，一名同學(xué)說(shuō)，老師要看哪兩個(gè)同桌合作的最好 找2組到前面展示。 
課件演示    問(wèn)齊說(shuō)    先算再算  板書(shū) 25+2＝27 
二1、剛才同學(xué)們通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法找到了兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。 
接下來(lái)我們看剛才同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題！怎么列式呢？ 這個(gè)可有點(diǎn)難了，你們能算出來(lái)嗎？真的能嗎？ 
請(qǐng)你再借助手中的小棒以同桌為單位合作來(lái)研究“25+20”的計(jì)算方法呢？  
不夠的可以和同桌一起合作完成！哪一組愿意到前面當(dāng)小老師展示？說(shuō)過(guò)程  找2
組 
課件演示  先算什么？再算什么？ 
6、在大家的努力下，我們找到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方
法，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)算式的計(jì)算 
方法有什么不同，先算的什么？再算的什么？ 
                       
 
     
  
                           
                  
                           
                                     你們說(shuō)的真好，很會(huì)動(dòng)腦思考，個(gè)位和個(gè)位相加十位和十位相加 那個(gè)位和個(gè)位相同嗎？十位和十位相同嗎？ 概括起來(lái)說(shuō) 就是    相同數(shù)位相加！齊讀！ 
二、同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，咱們來(lái)玩一玩放松一下好嗎？ 1、數(shù)學(xué)王國(guó)里藏著許多小動(dòng)物，你能猜出它們是誰(shuí)嗎？ 
同桌兩人選一組算一算！  第2 個(gè) 
     2、接下來(lái)我們幫幫小猴子得紅旗 
答對(duì)一個(gè)就升高一層小組為單位算一算這些樓梯上的題！判斷 3、摘蘋(píng)果      有一棵智慧果樹(shù) 算對(duì)了就能摘上蘋(píng)果 小組為單位看看你能摘上多小蘋(píng)果？ 
4小貓釣魚(yú)去了，可以他找不到回家的路了，只有找到每一行得數(shù)是40的數(shù)他才能回家，你們能幫它找到嗎？先看一看 一會(huì)站起來(lái)就說(shuō) 
三 說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？ 
好，只要你積極動(dòng)腦，就會(huì)探索到數(shù)學(xué)王國(guó)里更多的知識(shí)！ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：    
                 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)                          25+2=27           25+20=45 
 
相同數(shù)位相加 
 
        
生：先拿2捆小棒，再拿5根小棒，再拿2根小棒 一共就是27根小棒！         
教學(xué)反思： 
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開(kāi)始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。   
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“寫(xiě)大字”這一情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提
 
                           
                  
                           
                                     出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識(shí)，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。課堂上，學(xué)生確實(shí)也提出了很多算法。當(dāng)然無(wú)論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。  
另外我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改變，這節(jié)課的練習(xí)有基本練習(xí)，變式練習(xí)，趣味練習(xí)和應(yīng)用體驗(yàn)。這些練習(xí)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著本課的重點(diǎn)，分層次練習(xí)，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)不同層次不同類(lèi)型的練習(xí)，引導(dǎo)了學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 特別是符合了一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，又應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。 我認(rèn)為這種開(kāi)放式分層次練習(xí)在以后的教學(xué)中也值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 
遺憾的是在教學(xué)時(shí)，忽視了一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特征。在教學(xué)和探究算法時(shí)，理性夠多，感性不足，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，利用直觀性的教學(xué)，如利用學(xué)具幫助學(xué)生理清思路，導(dǎo)致了中下生對(duì)算理的一知半解。還有個(gè)別同學(xué)掌握的不扎實(shí)，要多練今后教學(xué)中要多利用直觀性的教學(xué)，或者多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣學(xué)生理解題的方法和算理會(huì)記憶更加深刻。名人說(shuō)過(guò)“教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，我堅(jiān)信我能在這不斷的遺憾和改進(jìn)中成長(zhǎng)。

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