視頻標(biāo)簽：9的乘法口訣

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視頻課題：新人教版二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》安徽省 - 銅陵

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新人教版二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》安徽省 - 銅陵

9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 
潘洵 
 
一．教學(xué)內(nèi)容：課本84頁 二．教學(xué)目標(biāo)： 
知識(shí)與技能：理解9的乘法口訣的來源，能正確推導(dǎo)出9的乘法口訣，并熟練記住 過程與方法：經(jīng)歷9的乘法口訣編寫過程，掌握歸納推理能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 三.  教學(xué)重難點(diǎn)： 
重點(diǎn)：熟練記住9的乘法口訣 難點(diǎn)：口訣的運(yùn)用 
四：教學(xué)過程： 
一.激趣導(dǎo)入 
復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣，引出9的乘法口訣 二、探究新知 
1.動(dòng)物園在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都在熱火朝天的比賽呢。已只袋鼠一次能跳9米遠(yuǎn)，兩次能跳多少米？9+9=18米。三次呢？四次呢？五次呢？一共呢能跳多少米？請(qǐng)打開書本92頁，在書上填一填。 
2.填完后大聲讀一讀。 
3.大人的世界也有一些運(yùn)動(dòng)比賽。你們聽說過端午節(jié)嗎？你知道端午節(jié)都有哪學(xué)習(xí)俗？請(qǐng)看大屏幕，說說你都看到了什么？ （1）一共有九條船 
（2）一條船上有九人。我們一起來數(shù)一數(shù)。這個(gè)比賽公平嗎？公平，因?yàn)槊織l船上都有九人。 
（3）一條船上有9人，你會(huì)列式表達(dá)嗎？板書1×9=9還可以怎么列？9×1=9你能用一句口訣記住他嗎？一九得九 
（4）兩條船上一共多少人？2×9=18  9×2=18 ，口訣是什么？二九一十八 （5）三條船上一共多少人？3×9=27  9×3=27，又該如何編口訣呢？ 
（6）四條船、五條船、六條船上一共多少人？你能寫出算式并編寫出口訣嗎？請(qǐng)以小組合租的方式相互討論下。并將所得結(jié)果記錄在書本上 
（7）哪位同學(xué)愿意展示下你所編寫的口訣呢？我們聽她讀一讀。你們跟她一樣嗎？請(qǐng)四個(gè)小組齊讀兩遍。 
（8）接下來，我們進(jìn)行記憶大賽。兩分鐘時(shí)間內(nèi)記住乘法口訣，然后選出記憶之星。 （9）誰愿意上來展示一下？剛剛幾口訣的時(shí)候，你覺得哪句最難記？你是用什么方法記住的？你發(fā)現(xiàn)了乘法算式積有何特點(diǎn)？我們一起來看一看 （10）小組討論積的特點(diǎn)。 
（11）請(qǐng)?jiān)诖笃聊簧先Τ鲞@些積。 
（12）小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，接下來，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小謎語。仔細(xì)聽： 一顆小樹十顆杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能干活來能畫畫，你們猜猜它是啥？ 引入手指操。 三、綜合練習(xí) 1.對(duì)口訣 
 
                    
             
                    
                            2.大轉(zhuǎn)盤說數(shù)字 3.看圖列式1 4.看圖列式2 
四、這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今天的任務(wù)是熟練計(jì)算9的乘法口訣。 五、教學(xué)反思 
    在教學(xué)9的乘法口訣這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的編口訣的能力，以及有部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì)背整個(gè)口訣表了，至少也有可能聽大人說過9的乘法口訣，基于我對(duì)學(xué)生的了解，從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面對(duì)課堂生成——部分學(xué)生已能熟練地背誦九九乘法口訣，我靈活機(jī)智地調(diào)整了教學(xué)程序，把“編出9的乘法口訣”這一環(huán)節(jié)提前，所以編口訣并不是這節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。而在這節(jié)課中重視尋找9的乘法口訣的規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。                     
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我開展了一個(gè)記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細(xì)地觀察，認(rèn)真查找每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說“幾個(gè)9，積的十位就是幾減一”；有的說“積的個(gè)位和十位的和是9”；有的說用前一句口訣加9等于后一句口訣的積；有的說用手指來記口訣„„從學(xué)生反饋的信息來看，已經(jīng)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。盡量做到“授之以漁，而不是授之以魚”。 
同時(shí)，對(duì)于信息化技術(shù)的運(yùn)用也幫我突破重難點(diǎn)，同時(shí)加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說，開始的動(dòng)畫環(huán)節(jié)引出了龍舟，并對(duì)學(xué)生開展了傳統(tǒng)節(jié)日的教育。之后的找算式的積和大轉(zhuǎn)盤游戲，加深了學(xué)生對(duì)乘法口訣表特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及如何運(yùn)用口訣。 
本節(jié)課也有不足之處，在學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果時(shí)處理得不夠靈活，在記憶口訣時(shí)，扳手指的地方花的時(shí)間過多，由于時(shí)間問題，練習(xí)的設(shè)計(jì)也較少，導(dǎo)致對(duì)9的口訣的鞏固練習(xí)不夠。還有我自己本身的不足之處：一是課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)，鼓勵(lì)性語言不夠豐富，二是時(shí)間把握不夠恰當(dāng)，三是一些細(xì)節(jié)處理得不夠靈活。

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