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視頻課題：人教版小學數學二年級下冊《數據收集整理》北京市 - 門頭溝
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人教版小學數學二年級下冊《數據收集整理》北京市 - 門頭溝
《數據收集整理》教學設計
教學內容：
教科書第3頁例2及相關內容 教學目標：
1.在具體的情境中體會數據收集和整理的過程，會用自己的方式記錄數據，并感知用“正”字記錄數據的優點，繼續用給定的統計表整理、呈現所收集的數據。 2.通過對數據簡單的分析，感受數據中蘊含的信息，體會統計在預測和決策中的作用，初步培養數據分析觀念。
3.培養學生實踐能力和分析解決問題的能力。 教學重點：
學會用“正”字記錄數據。 教學難點：
感受數據中蘊含的信息，體會統計的意義。 教學過程：
一、談話導入，揭示問題
師：我們年級要舉辦繞口令大賽，我們班的王婧宇和王紫媛兩位同學的繞口令都說得特別好，但是這次比賽要求每班只能選一名同學參加，到底選誰呢？老師想請我們班同學來選一選。
二、自主探究 1、展示評選依據
在選之前，老師先請這兩名同學展示一下自己的繞口令，其他同學認真聽，一會兒我們就根據這兩名同學繞口令說的情況進行選擇。 請兩名同學展示。
2、感受調查全班同學的必要性
師：聽完這兩名同學的繞口令，你想好選誰去參加比賽呢？ 找一名學生回答
師：這一名同學的想法能代表你們大家的想法嗎？那怎么辦呢？ 學生回答：要調查全班同學的想法。
師：那我們用什么方法能調查出全班同學的想法呢？（板書：調查） 學生可能回答（互動點）： (1)舉手方法。 (2)投票方法
師問：現在有兩種方法：一種是舉手方法，一種是投票方法，你覺得那種方法最好？為什么？
教師組織學生進行爭論，最后大家達成一致，用投票的方法決定誰去參加比賽最公平。
3、收集數據
教師先發選票，然后組織現場投票。
教師：請你根據剛才這兩位同學繞口令說的情況，在你認為繞口令說得最好的同學名字下面劃√，劃完后把選票扣在桌上，最后一個同學往前收。
4、記錄數據
師：現在投票結束了，怎樣才能知道誰得的票多呢？ 學生會建議教師讀一讀，比一比誰的票數多。 教師快速地讀票
學生紛紛打斷，要求必須有人用筆記錄，否則不清楚誰得的票多。 師問：你們用什么方法記錄呢？ 學生可能回答： (1) 寫數1、2、3 (2) 畫√ (3) 寫正字 (4) 畫○ 教師發記錄單。
師：請你用你喜歡的方法把投票的情況記錄在表格里，記錄后，再把每人的得票
數記錄在下面的表格里。
師：為了公平，一人讀票，兩人監票 學生進行數據記錄。
5、交流反饋
(1)展示學生作品，優化記錄方法。
出示除了正字法以外的多種方法，問：用這些方法怎樣得出票數？ 出示正字法，問：這種方法是怎樣記錄數據的？怎樣得出票數？ 請學生比較所有的方法，問：你最喜歡那種方法？為什么？ 學生可能回答（互動點）:
①我喜歡畫“√”記錄的，這樣記錄快。 ②我喜歡畫“○”記錄的好數。
③我不同意你們的想法，我認為寫“正”字記錄的最好，因為一個“正”字是5筆，代表5票，5個5個地數又好數又不易錯，而且占得地方少還節約紙。 請學生小組討論哪種方法最好。 學生討論得出用正字法記錄最好。
(2)反饋數據。
在反饋中教師發現學生記錄的數不一致。
師：王紫媛的得票數為什么不一樣呢？是不是記錄錯了？怎么辦？ 生1：改一改吧，照多數的改。 生2：不然再記錄一次吧。
師：在統計數據是要注意不能出現差錯，這是統計的第一關，數據不準的話，有時會對數據分析的影響很大，所以我們再用正字法記錄一次票數。 學生再一次記錄票數。
三、分析數據，解決問題
反饋兩個同學的得票數，記錄在表格里。
師：我們用正字法把投票的情況記錄下來，并算出每人的得票數，這個過程叫做
數據收集，我們把結果整理在這個表格里，叫做數據整理。 數據收集整理后，我們來分析一下這個數據。
師：同學們看看表中數據，我們應該選誰參加比賽呢？為什么？ 師：如果我和班主任劉老師也參與投票，結果會不會發生改變？
師：我們同學不僅解決了選誰去參加比賽的問題，而且還善于發現數據背后隱藏的信息，你們很善于分析。
四、應用數學知識，解決生活問題
這節課我們用投票的方式進行了調查，解決了選誰去參加比賽的問題，在我們生活中還有哪些問題需要用投票的方法解決。 生1：選班干部 生2：選人參加比賽
師：在前段時間的兩會中，代表們用投票的方法幫我們解決了很多國家大事。 （出示兩會投票圖片）
師：用投票的方法不僅可以解決生活中的小事，還可以解決我們國家的大事。
五、課堂總結
師：這節課就要結束了，誰來說說你有什么收獲？
師：在今天的統計中，我們用投票的方法進行了調查，在記錄數據時我們創造了很多簡潔的方法，并解決了生活中的問題。更可貴的是，在統計中統計結果不一樣時大家不怕麻煩，紛紛要求重新統計，表現出了嚴謹、求實的科學精神，相信有了這種精神，大家在將來的學習中肯定都會有所成就。
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