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視頻課題：PEP小學英語四年級上冊第四單元《My Home》A. Let’s talk內蒙古 - 鄂爾多斯

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PEP小學英語四年級上冊 第四單元《My Home》A. Let’s talk內蒙古 - 鄂爾多斯

基于課標的課堂教學設計 
課題名稱 
PEP Book 3Unit 4 My home Part(A) Let’s talk 
 授課年級 四年級   
章節名稱 PEP Book 3Unit 4 My home Part(A) Let’s talk  學 時 第一學
時 
 課標要求 能在圖片的提示下聽懂簡單的小故事；能夠根據圖和文說出短句；能進行簡單的角色表演；   內容與學情分析  內容分析  
1、教學內容概述：詞匯：living room,study,kitchen;句型：Is she in the living room?No, she isn’t./Yes, she is . 2、知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關系:舊知Is it„?到Is she/he..?  教學重點  1.初步掌握房間的單詞：living room,study,kitchen; 
2.能夠在情景中運用句型Is she in the living room?No, she isn’t./Yes, she is . 3. 了解西方國家的房屋結構以及各部分名稱 
 教學難點  能夠運用重點句型進行新的對話的創編新對話。  學情分析  學生已經學習并掌握了一般疑問句的問句及答句：Is it…? Yes, it is./No,it isn’t. 
介詞的用法學生也已經掌握on,in and under. 學生很樂于模仿并表演小故事。     教學目標   提示：1、教學目標的表述應具體、準確、精煉，有可操作性和可檢測性； 2、教學目標的表述有四個基本的要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度。  
學生課前需要做的準備工作 1.預習第四單元的對話課，以及A單詞課中各個臥室的說法。 2.復習一般疑問句的說法Is it…?Yes, it is./No,it isn’t. 并復習介詞的用法。 
3.自主搜集資料為什么cat 在文中用“she”來說。 
 教學策略  教學模式：在情景中學習有關教學內容，歸納并操練典型的語言結構，逐步引導學生進行交際或模擬交際，完成一定的任務。 教學方法：合作學習法，情景法，交際法，任務教學法，功能意念法  
教學環節 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖 
落實目標  導入新課 （讓學生知道要到哪里去）  
T greets with all the Ss. 
T:I have a magic hand.I can play the Yuke. I have a  magic book,too. 
Question: Where is my book?  
T draws and answers:Yes, it is./No, it isn’t. 
After Ss guess where is the book,then T says:all the rooms are in my home.So we’ll learn Unit 4 My home. 
    
Ss greet with T.    
Ss guess: Is it on/in/under the kitchen/ living 
room/study/bathroom? Ss read the title. 
提前預設感知本節課要學習的有關房間的單詞，并鞏固舊知“Is it …?Yes,
it is./No,it isn’t”以及方位詞來預設新知。 
 環節一 （學習任務與學習目標相對應）  
T:One day a mouse comes to home. Where is she?(T writes it on blackboard) Is she in the study?(T writes it on blackboard)  Ss help T to catch the mouse. And use their learned knowledge try to guess: 
Is she in the …?  Is she in the…? 
Yes, she is./No, she isn’t. 
由magic book到老師的家，讓學生幫助老師抓小老鼠引入本節課的重點句型，學生由舊知”Is it…?”直接過渡到新知”Is she..?”有梯度。  
環節二 （學習任務與學習目標相對應）  
T: Let’s go to Amy’s home to find a cat to catch the mouse. But where is the cat? 
T plays the tape and lets them answer. 
T lets Ss try to feel why “cat” uses “she”? 
T lets Ss follow the tape. T lets Ss act out the dialogue. 
T and one S makes a new Ss guess where is the cat? 
Ss: Is she in the…? Ss listen to tape and answer the question. Ss try to answer with their background knowledge. 
Ss follow the tape to read. Ss act out the dialogue using their favorite 
由老師的家過渡到Amy 的家，通過學生自己樂于找小老鼠在哪突破本節課的重難點知識，在情景中運用重點句型，學生能夠在圖片幫助下
 
                           
                  
                           
                                     dialogue between T and the cat. style. Ss work in pairs to make a new dialogue. 理解對話，并能積極主
動進行角色
扮演。 學生通過新知和舊知的鞏固學習能夠同伴之間合作創組表演新對話。 
 
環節三 （學習任務與學習目標相對應）  
T：At last ,the cat catches the mouse. And there is book in mouse’ hand. Let’s read the story: Brother bear’s home.  At first,all the Ss look at pictures and try to tell the story. All the Ss using the keys sentences to tell the story and act out the story. 由老師的家—Amy 的家---Brother Bear’s home.學生自主學習借
助于圖片讀
懂并講出小故事，最后表演小故事。 
 
達標檢測 Ss sum up the keys sentences about this lesson.  
  
板書設計    
               Unit4 My home Is it/she/he in/on/under the..? Yes,it/she/he is. No.it/she/he isn’t.

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