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視頻標簽：Around,my home
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：Oxford English (Shanghai Edition) 4A Module 3 Unit 2 Around my home
教學設計、課堂實錄及教案：牛津上海版四年級上冊Oxford English (Shanghai Edition) 4A Module 3 Unit 2 Around my home
模塊目標、單元目標和分課時目標
一、模塊教學目標：
《牛津英語》（上海版）4A Module 3的教學主題是：Places and activities, 分為三個教學單元：In our school, Around my home和In the shop。三個單元的教學內容作為體現places and activities的載體，應讓學生達到根據身邊不同的場所運用語言、初步掌握閱讀并獲取關鍵信息的能力，同時激發學生針對不同的場所及活動進行介紹，表達自己對身邊場所的熱愛之情。 二、單元教學目標: 知識與技能
1. 能運用本單元核心詞匯supermarket, post office, restaurant, next to, between, street,
shop, near, city, many, some介紹社區信息，語音標準、正確書寫。
2. 能運用本單元核心句型Where is…? It’s… -Is/Are there …? -Yes, there is/are. / No,
there isn’t / aren’t.交流社區信息。
3. 能運用Excuse me. Let me see. It’s our pleasure.有禮貌地問路和指路。 4. 能聽懂、讀懂教材中關于社區和南京路的語篇，獲取關鍵信息。
5. 通過一個單元的學習，能以口、筆的方式介紹自己的社區信息，了解并熱愛自己居
住的社區。
6. 能知曉輔音字母組合sl-, sn-, sw-的讀音規則，并正確朗讀含有sl-, sn-, sw-的詞。 文化與情感
能在文本的學習和活動的體驗中，了解并熱愛自己居住的社區。 學習策略
在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，參與討論；利用提供的學習資源，通過討論、合作、交流、練習等形式完成學習任務、運用所學語言，提升情感態度。 【語用任務】
學生能借助社區平面圖，從家庭住址、周邊場所、設施功能等方面，以口、筆方式介紹自己居住的社區。要求語音語調正確，內容完整達意，表達流利，拼寫及語法基本正確。
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三、單元主題及分課時話題: 單元主題：Around my home
分課時話題： 第一課時：Choosing a neighbourhood
第二課時：Showing around my neighbourhood 第三課時：Knowing a famous road around my home 第四課時：I love where I live.
四、分課時教學目標：
課時
語言知識與技能
語用任務
第一 課時
1. 能聽懂、讀懂、朗讀表示地點的核心詞匯post office, supermarket, restaurant。
2. 能聽懂表示方位的核心詞匯
between, next to。
3. 能聽懂、讀懂、朗讀核心句型Is/Are there …? Yes, there is/are. / No, there isn’t/aren’t.并能嘗試進行應答。 4. 初步感知字母組合sl-，sn-，sw- 在單詞中的讀音，并能嘗試跟讀含有sl-，sn-，sw-的兒歌。
能借助社區平面圖，了解社區設施等簡要情況，并選擇符合需求的居住社區。要求語音語調基本正確，內容基本達意，表達較為流利。
第二 課時
1. 能朗讀并嘗試運用核心詞匯post office,
supermarket,
restaurant,
between，next to表達社區信息。
2. 能聽懂、讀懂、朗讀核心句型Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. 進行正確的應答。
3. 能聽懂、讀懂并嘗試運用Excuse me. Let me see. It’s my/our pleasure. 進行得體地對話交流。
能模仿文中人物和他人交流社區場所、設施功能等方面的信息。要求語音語調正確，內容達意，表達較
為流利。
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4. 能正確跟讀含有字母組合sl-，sn-，sw-的兒歌，知道sl-，sn-，sw- 在單詞中的發音規律。
第三 課時
1. 能聽懂、讀懂、認讀核心詞匯post office,
supermarket,
restaurant,
between，next to，并能初步運用核心詞匯進行描述及嘗試書寫。
2. 能聽懂、讀懂核心句型Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. 并能用核心句型進行詢問和應答。
3. 初步嘗試運用核心句型描述南京路上的場景地點。
4. 讀懂語篇，獲取表現南京路繁華的信息。
5. 能正確朗讀含有字母組合sl-，sn-，sw-的兒歌，并嘗試歸納字母組sl-，sn-，sw-在單詞中的發音規律。
能扮演文中人物簡單介紹上海最繁
華的南京路概況，并借助社區平面圖，模仿介紹自己社區的一條路
（街）。要求語音語調正確，內容基本達意，表達較為流利。
第四 課時
1. 能準確運用核心詞匯 post office, supermarket, restaurant, between，next to進行進行描述并正確書寫。
2. 能運用運用本單元核心句型 Is/Are there …? Yes, there is/are. /
No, there isn’t/aren’t. 進行詢問、應答、講述并書寫。
3. 能嘗試運用發音規律，正確拼讀含有字母組sl-，sn-，sw-的新詞。
能借助社區平面圖，從家庭住址、周邊場所、設施功能等方面，以口、筆方式介紹自己居住的社區。要求語音語調正確，內容完整達意，表
達流利，拼寫及語法基本正確。 第三部分 所上課時的具體教學目標和文本內容
一、 本課時（第一課時）教學目標： A．語言知識與技能：
1. 能聽懂、讀懂、朗讀表示地點的核心詞匯post office, supermarket, restaurant。 2. 能聽懂表示方位的核心詞匯between, next to。
3. 能聽懂、讀懂、朗讀核心句型Is/Are there …? Yes, there is/are. / No, there isn’t/aren’t.并能嘗試進行應答。
4. 初步感知字母組合sl-，sn-，sw- 在單詞中的發音，并能嘗試跟讀含有sl-，sn-，sw-的兒歌。 B. 語言運用：
1. 能結合新舊知識，為文中人物選擇居住社區，表達選取理由，語音語調基本正確，語言和內容基本正確，語意連貫。
2. 能用第三人稱單數的形式講述文中人物選擇某個社區的理由，表達較為流利，意思較為清楚，語言基本正確。 C. 情感態度：
通過語境的創設，讓學生在文本的學習和活動的體驗中，體會社區帶來的便利。 D. 學習策略：
在適切的語境中，通過視聽、合作學習等形式多樣的策略，使學生能利用提供的學習資源共同完成學習任務，從而達到語用的目的。
二、第一課時文本內容：
Jill: Wow, a big neighbourhood! There is a school in it. I like it. Mum: Is there a mall? Jill: Yes, there is, Mum.
Mum: Great! I can go shopping there.
Grandpa: Is there a post office? Jill: No, there isn’t.
Grandma: Are there any supermarkets?
Jill: Yes, there are. There is a supermarket between a snack bar and a cinema. Grandma: That’s good.
Dad: Are there any restaurants?
Jill: Hmm…No, there aren’t. But there are some snack bars next to the supermarket.
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第四部分 第一課時教學過程
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparations
1. Learn the sound sl- , sn- , sw-
2. Elicit the topic Choosing a neighbourhood
1-1 Ask and answer 1-2 Read and follow
2-1 Watch and choose
Q: What are they talking about?
初步感知字母組合在單詞中的發音，并能嘗試跟讀含有sl-，sn-，sw-的兒歌。
呈現本課語境，引入本課話題，初步感知Jill一家需要在Rainbow Town挑選一個理想的社區。
While-task procedures
1.
Get to know the places Jill’s family wants to have in the neighbourhoods 1-1 Look and choose
Q: What places do they want to have in the neighbourhoods?
1-2 Ask and answer
引導學生在choosing a neighbourhood的語境中，通過讀圖了解Jill一家對社區場所設施的需求。
2.
Star Neighbourhood
2-1 Read and circle
Q: What’s in Star
Neighbourhood?
2-2 Look and learn 2-4 Ask and answer 2-5 Read and say 2-6 Read in roles
通過讀一讀、圈一圈、聽一聽、說一說等方式了解Jill一家對于社區場所的需求是否能在Star社區中得到滿足，為最終選擇理想的社區做好扎實的鋪墊。
3.
Park Neighbourhood
&
Lake Neighbourhood
3-1 Read and label 3-2 Ask and answer 3-3 Look and say
通過自主探究，解讀Park和Lake社區的地圖，以問答等方式落實語言的學習，并了解Jill一家對于場所的需求是否能在這兩個社區中得到滿足。
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Post-task activities 1. Finish the task: Choosing the neighbourhood 1-1 Read and say 1-2 Read and choose 1-3 Share and report.
小組討論，扮演角色，互動分享，作出決定。總結提煉，升華情感。
Assignment
1. Look and read. 2. Think and write.
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
